1、“外研版”基礎模塊（修訂版）第二冊Unit 3 My English is improving fast!一、單元整體解讀及分析Unit 3 My English is improving fast!單元內容分析學生 情況 分析本單元圍繞英語學習展開話題，介紹了英語學習方法和中西方不同 的文化現象。通過學習使學生進一步了解英語在生活和工作中的應用， 意識到英語學習的重要性，探究更有效的英語學習方法，激發學習積極 性，了解中西方不同的文化現象，了解語言的趣味性。授課專業：商務英語專業優 勢：學生對英語學習比較感興趣，而本單元內容主要對英語的學習 和應用展開學習和討論，非常符合學生的需求，學生會主

2、動配 合老師開展教學活動。該專業已開設專門的語法課，對于語法 知識無需再專門講解，只要讓他們在運用中多體驗和鞏固。不 足：學生語言基礎不夠扎實，英語應用能力不足；學生的學習水平 分化較大，有些學生缺乏自信，想學但缺乏正確的學習方法。對 策：注重學習策略的培養，分層教學要求，充分開展合作學習，讓 每個學生在團隊的探討分享中找到適合自己的學習方法，并在 分工合作中各盡其能，資源共享、提高自信。根據語言的學習規律，遵循從輸入到輸出的過程，對本單元的教學 內容進行適當整合，根據教學主題和任務進行重組，劃分為 4個課時, 每課時45分鐘。第1課時：教學內容：Warming upListening and

3、 SpeakingD 教學任務：以聽說為主。復習一些國家名稱，討論它們使用課時的語言，運用聽力策略掌握錄音內容、提高聽力能力，討論劃分不同工作對英語的要求，使學生意識到英語學習的重要性。第2課時：教學內容：Listening and SpeakingD More Activities 教學任務：聽說與讀寫結合。學習對英語學習情況描述的表達方式，結合實際合作探討英語學習中的各種困難及解決方 法并記錄和匯報討論結果。幫助學生找到適合自已的英語學習方法。第3課時：教學內容：Reading and Writing!)教學任務：以閱讀為主寫作為輔。運用閱讀策略學習三段閱 讀材料，了解英語在生活中的運用，

4、了解身勢語的不同含義 及一些中西方不同的文化現象，提高閱讀效能并拓展對諦言 的了解。第 4 課時：教學內容：Reading and Writing &Around World Fun Time & My Progress Check教學任務：以說為主。通過有趣的英語活動讓學生體驗和享 受英語的樂趣并進行語言表達技能訓練。讓學生把課前通過 查閱資料所完成的結果帶到課堂口頭進行交流分享。通過競 賽形式復習本單元重點詞語和句子，幫助學生了解自己對本 單元內容的掌握情況。二、分課時教學設計第1課時知識目標：1.復習和掌握一些國家名稱和語言的詞匯：Canada, NewZealand, Australi

5、a, Italy, Germany, Singapore, French, Russian, Spanish, etc.2 .掌握談論英語學習的詞匯：seem to , spend, apply for, must international, luck, give it a try.3 .掌握談論語言和對英語學習及需求的句子，如： In the US, most people speak English.Chinese has the largest number of speakers.教學You seem to be spending a lot of time studying Eng

6、lish.目標Whats the job youve applied for?Is English a must for the job?能力目標：1.能簡單地描述不同國家對語言的使用情況。4 .能談論一些工作崗位對英語的要求。5 .培養聽力技能：listening for gist, listening for specific information , listening for detail.情感目標：1.意識到英語學習的重要性。2 .關注并思考自己的英語學習狀態。3 .培養合作互助的學習習慣。教學 重點掌握談論英語學習的詞匯；掌握談論諦言和對英語學習及需求的語句。教學 難點引導學生結

7、合自己的職業規劃談論一些工作崗位對英語的要求。教學 方法活動教學法、任務教學法、情景教學法。學習 方法模仿性學習法、小組合作學習法。教學 媒體多媒體課件教學過程預設 時間教學 劃、節教師活動學生活動設計意圖6，復習 及 熱身1 .記圖說詞在屏幕上依次快速出現一些國家 標志性的畫面，展示完畢后讓學 生憑借記憶搶答出這些回向所代 表的國家，如：US, China, France, Russia, Canada, New Zealand, Italy,Australia,German,Singapore, Span等。學生搶答一 輪后，再次展現圖片，讓學生再 次說出國名。2 .提問展示上輪活動中出現

8、的所有國 名，針對這些國家所使用的語言 提問：1 ) What language has the largest number of speaker?2 ) In which countries, most people speak English?3 .聽首匹配讓學生聽錄音完成書本的詞語與 圖片的匹配。4 .模仿說句：看圖，快速反應 圖片所對應的 國家并記在腦 中。憑借記憶搶 答說國名。全班 一起再著圖復 習一遍國名。思考并搶答。聽水白兀成匹 配任務。跟讀句子，模仿 說句。頭腦風暴，以 圖反應國名， 復習學過的國 名。通過搶答 和小組積分賽 來調動學生的 積極性，調動 課堂氣氛。讓學生思考語

9、 言的使用概況。了解一些國家 使用語言的情 況。使學生在簡單 模仿說句中， 舉一反三，熟悉和掌握重點 語句的表達， 提高張口說英 語的信心。展小小曰中日勺關鍵旬，七帥先領 讀，然后讓學生模仿說句子，老 師先示范：1) In the US, most people speak English.2) Chinese has the largest numbe of speakers.模仿的句子如：In German, most people speak Germany.French has the largest number of speakers in France.老師給主動說句子的學生加分

10、。r8，詞匯 學習1 .提問What job needs English?讓學生說出對英語后需求的職業 名稱。如：waiter, tour guide, secretary, bank clerk, translator2 .學詞將單詞引入句子，讓學生在語境 中推測和理解詞義，并聽音跟讀 單詞。3 .猜詞卡讓學生搶讀詞卡，然后進行猜詞 卡比賽，詞語為環節剛學過 的。實行小組積分。4 .說悄悄話老師運用剛學的詞匯說句子，把句子悄悄說給每組的第一個學 生，讓學生小聲地將聽到的句子 一個傳給下一個傳，最后一個學說出相關的職 業詞。推測詞義，學習 詞匯，聽音跟 讀?？焖俜磻x詞 卡，搶說單詞猜 詞卡。

11、認真傾聽句子 并復述給下一 個同學聽。引發學生對英 語在/、同工作 中是否啟要求 的思考，復習 職業詞，自然 引入本課主題。訓練學生運用 語境推測詞意 的能力，在具 體語境中學詞 更容易理解詞 義及其用法。能過比賽活動， 調動學生積極 性，應用頭腦 風暴法來強化 單詞的記憶。讓學生在趣味 活動中通過聽 和復述熟悉詞 匯在語句中的生將聽到的大聲說出來。老師把 止確的句子顯示出來，讓學生們 比較差異。答案正確的小組得分。運用。培養團 隊合作精神。12，與 朗讀 訓練1 .聽音選擇設計關于文章特定信息的選擇 題，讓學生先瀏覽題，預知聽力 關鍵點,運用 listening for specific i

12、nformation策略完成習題，然后 全班一起校對。1)Sarah spenttime studyingEnglish.a. a little b. a few c. a lot of2)Sarah has applied for a job in a/ancompany.a. trade b. internationally c. little3) Sarah may work as a瀏覽題目，推測 聽力人概內容， 預知聽力關鍵 點，聽水白兀成 選擇題。運用聽力策 略，訓練聽力 W,猶取對 話中主要的 特定信息。a. secretary b. waiter c. teacher4) Wh

13、at language is a must for the job?a. Chinese b. English C. French2.聽音復述讓學生句復述一句，學生之 間相互補充，老師根據學生掌控 情況進行重復聽。初次復述抽查 時分/、同層次要求學生：復述句 子中的個別詞，復述中大體的句 子內容，復述出每個詞。重要的 句子要重復：1) You seem to be spending a lot of time studying English these days. 2) Whats the job youve applied for? 3) Is English a must for the

14、 job? 4) I ll have to use a lot of English if I get認真聽音， 句復述一句，復 述到止確為止。訓練學生的 精聽能力，并 通過復述熟 悉對話中重 點語句的表 達，為止確的 朗讀和流暢 的口頭表達 打基礎。the job.3.聽音仿讀讓學生看著課文聽音仿讀、伙伴 練讀、角色朗讀展示。老師適時 給予建議和幫助，對于朗讀的要 求分為：correct, clear, fluent, beautiful, perfect 五個層次,/、同 學生要求不一樣。進行不同形式 的朗讀操練，并 王動展小。15語百 應用 訓練1.小組討論提供10個職業，讓學生討論這些

15、 職業對英語的要求并填表。然后 全班同學T來交流結果，達成 共識。這些職業如下：tour guide, shop assistant, waiter, technician, engineer, receptionist, secretary, bank clerk, salesman customs official.四個人一組進 行討論并填表。 交流討論結果。 修正填表內容。2.對話演練讓學生根據自己職業規劃選擇一 個職業，參照課本模仿對話或擴 充對話，老師讓不同學習水平的 同學上臺展示對話并給予點評和 鼓勵。選擇自己想從 事的職業，模仿 課本與伙伴練 習對話，并主動 展小03.采訪調查提

16、供采訪問題，讓學生互相采訪， 一個至少采訪二人，并對采訪結 果進行簡單記錄。采訪的問題如下：1) What job will you apply for?2) Is English a must for the job?3) How much time do you spend先聽老師的示 范，然后同學之 間就老師提供 的問題進行相 互問采訪，并做 簡單的記錄。提高學生的 朗讀水平，在 合作互助中 共同進步。讓 學生明確自 己的進步方 向。在討論中互助 分享，思考不 同工作對英語 的要求，意識 到英語在工作 中的重要性， 培養團隊合作 精神。在模仿實踐中 提高語言的運 用能力，同時 針對自己的

17、職 業定位提高學 習英語的主動 性。在互相采訪中 交流、分享和 促進。訓練表 達能力和交際 能力。studying English every day?老師先和一個學生合作示范，在 米訪活動中老帥要在一旁抽聽米 訪，給予必要的幫助。4.交流匯報讓學生對采訪的結果在小組中進 行口頭交流匯報。四個人一個小 組。老師先在屏幕上給出一段匯 報示范，如：Lily will apply for a job in a foreign trade company（about an office assistant） She has to use a lot of English （oral English）

18、. She spends an hour reading English every morning.老師要到各小組中去抽查交流情 況并給予必要的幫助。參照老師的示 范，向小組其他 成員匯報自己 的采訪結果?；?相糾正語言表 達上的錯誤。訓練信息的處 理能力口諦言 表達的轉變能 力。讓學生在 交流匯報中互 相學習和幫助3，總結 與 評價1 .以小組加分賽的形式讓學生 們說出這次課所學會的單詞、詞 組或句子。2 .對本節課表現有進步的、積極 的同學進行表揚，老師要抓住學 生身上/、同的閃光點加予鼓勵。回憶并主動展 示自己在課堂 所學會的知識?；ハ鄬W習同學 身上的優點。讓學生回顧和 檢測本節課所

19、學的主要內容。讓學生在表揚 匹到自信并 提高學習的積 極性。1，作業 布置1 .熟記單詞和短語，熟讀課文。（基礎作業，必做）2 .背誦或復述課文。（提高作業，選做）3 .寫一篇關于英語對不同工作要求的調查報告并發到老師郵箱。（提高作業，選做）口頭與書面結 合，分層次滿 足/、同學生的 需求。訓練學 生電腦操作能 力。板書 設計Unit 3 My English is improving fast!Key sentences:Vocabulary:課堂臨時板書處小組比賽計分處第2課時教學 目標知識目標：1.掌握描述央語學習的詞匯：beautiful, poor, used to be, impr

20、ove, read on line, listen to, try to, keep up.2.掌握談論英語學習的句式：You speak English.My English used to be- -.How did you improve ？I find it very difficult to keep it up.I read online, listened to ，watched a lot of ，tried to I think I ll give it a try.能力目標：1.能談論英語學習中存在的問題并探尋解決辦法。2 . 培養聽力技能:listening for gi

21、st, listening for specific information, listening for details.3 .能將諦言的口頭表達進行歸納并轉為書面表達。情感目標：1.能對自己的英語學習狀況進行總結和分析。2 .通過交流、對比和探討找到適合自己的的英語學習方法， 提高學習的自信心。3 .體驗和享受合作的收獲。教學 重點掌握描述英語學習的詞匯。掌握談論英語學習的句子并能將過去時和賓語從句運用其中。教學 難點引導學生在探討互動中找到適合自己的英語學習方法。教學 方法聽說法、討論法。學習 方法小組合作學習法教學 媒體詞卡、多媒體課件。教學過程預設 時間教學 劃、節教師活動學生活動設

22、計意圖6，作業 抽查1. W根據對學生的不同要求分二類抽查作業完成情況：水平一：看書文讀詞和朗誦對話。 水平二：背誦對話。根據老師的要 求展示作業的 完成情況。同學 之間互相比較了解學生作 業的完成情 況，讓一些學 生有展示的水平二：角色表演或復述對話。 把個別學生用郵件發給老師的關 于不同工作對英語要求的調查報 告通過屏幕展示。一下學習效果。機會，也是對 上節課學習 的回顧。3，熱身 導入1.聽歌讓學生們欣賞一段經典的英文歌曲500 miles 的 MV2.提問讓學生思考并回答問題：1) Do you know about the song? Can you sing it?2) Can y

23、ou tell sth. about the English songs that you know?3) Do you think listening to English songs is a good way to learn English?然后引出本課任務：Lets findgood ways to improve our English!欣賞MV,可以 跟著小聲地唱。思考問題并盡 量用完整的句 子回答。營造寬松氛 圍，調動積極 性，為引出話 題做準備。通過學生感 興趣的話題 自然地引導 到本課的學 習主題，引發 學生的關注 點。16聽說 訓練1 . Listening for gi

24、st播放第一遍錄音，讓學生明白對話的談論主題。提出問題：What are they talking about?2 .Listeningforspecificinformation顯示關于文章特定信息的選擇 題，讓學生先瀏覽題，預知聽力 關注點。播第二遍錄音，完成選擇題。1) What was Leo English like?a. good b. poor c. just so so2) Leo did a lot of thing to聽音了解大意。 并回答問題。瀏覽題目，通過 題目進一下步 了解對話內容， 同時預知聽力 關注點，然后聽 音完成選擇題。運用聽力策 略，訓練聽力 W,猶取對

25、話主要信息 和特定信息。improve his English, excepta. he read English news online.b. he listened to English song.c. he visited many friends.d. he watched English movies.3) At first, Leo found it _ to keep working hard in studying English.a. easy b. hard c. fun4) Does Linda agree with Leos ways on English study?

26、a. Yes, she does.b. No, she doesnt.3 . Listening for detail.將不完整的對話內容顯示在屏 幕，播放第三遍錄音，要求學生 將對話補充完整一句句復述出 來，聽不明白的，老師可以再放 -y水日。4 .重點詞匯老師把對話中的重要詞匯和句型 歸納出來，稍做講解，提醒注意 一般過去時動詞的形式變化，鼓 勵學生運用詞匯和句型說句子， 并給予鼓勵。speak beautiful English.used to be8句，老師先示范) How did you improve it?(it可以換成其他詞來造句) read(read) English nov

27、els, news listen(listened) to English songs watch( watched) movies try(tried) to do sth.(造句) (speak, write, talk) in English keep up (doing sth.)位旬)I find it very (difficult, easy , hard先瀏覽一卜對 話顯示，聽音， 特別細聽空缺 的單詞，復述整 個句子。學習詞匯和句 型，并試著運用 造句，注思過去 時態的使用。按照要求進行訓練學生的 精聽能力，并 通過復述熟 悉對話中重 點語句。讓學生明確 學習重點，在 運用中

28、發現 和改正錯誤， 漸進地熟悉 和掌握詞匯、 句型和時態。good）to do sth.（造句）5.聽音仿讀讓學生看著課文聽音仿讀、伙伴 練讀、角色朗讀展示。老師適時 給予建議和幫助，對于朗讀的要 求分為：correct, clear, fluent, beautiful, perfect 五個層次,/、同 學生要求不一樣。不同形式的朗 讀訓練并展示。 不同學生給自 己定/、同的要 求。提高學生的 朗讀水平，在 合作互助中 共同進步。讓 學生明確自 己的進步方 向。15語百 應用1. “I need help!”讓學生四人為一小組，討論并記 錄下學習英語時所遇到的困難及 其原因。老師在小組中走

29、動，參 與討論并給予幫助。小組四人一起 討論，在記錄遇 到的困難時，學 生四人要分工 合作，有的說、 有的查字典、有 的作記錄。交流和分享 學習英語時 的困難，在分 工合作中共 同完成任務， 培養團隊合 作精神。2.齊思共想把同學們歸納的問題匯總，將大 家比較類似的問題提出來，讓大 家T說說有什么應對的辦法。 只要能說出自己的想法，所在小 組將獲得積分。針對問題，主動 表達自己的想 法，并聽取別人 的意見，思考什 么學習方法是 適合自己的。集思廣益，在 集體探討交 流中聽取并 找到適合自 己的學習方 法。3.“I want to improve myEnglish”.讓學生們根據自身的英語學習

30、狀 況，說說自己今后英語的努力方 向或學習計劃。鼓勵每個學生都 開口發言，不論說多或說少，不 論是否后語百表達上的不足，老由-八 Jd匕戶。工門 士士 Hr根據前回兩個 環節的活動，結 合自己的英語 學習現狀，試著 說說今后的學 習計劃。讓學生明確 自己的努力 方向，增強學 習的主動性， 訓練口頭表 達能力。師琲要口已正和以勵。1.以小組積分賽形式讓學牛說把自己本節所回顧本節課4，總結 評價說如何提高英語水平。可以說短 語或句子，但加分不一樣。2.對學生在本堂課的表現進行 點評，以表揚鼓勵為主。學到的詞匯或 句子或一些觀 點主動展小。聽取老師的點 評，學習別人的 優點。的學習收獲， 了解學習成

31、 效?？隙▽W生的 進步，增強學 習自信心和 積極性。1，作業 布置1 .熟記短語，熟讀課文。（基礎作業，必做）2 .背誦或復述課文。（提高作業，選做）3 .學唱一首英文歌。（提高作業，選做）鞏固課堂知 識，分層要 求，滿足不同 需求。板書 設計Unit 3 My English is improving fast!Problem in English study:Good ways to improve English:課堂臨時板書處小組表現計分處第3課時教學 目標知識目標：1.了解英語在日常生活中的重要性。2 .了解一些身勢語的/、同含義。3 .了解一些中西方的文化差異。4 .分層次掌握閱讀

32、短文中出現的一些詞匯：a.foreigner, explain to, take away, fetch, reauseful, agree with, at the same time, annoys hake one s he tend to, avoid.b.懂得首和思： incident ,attendant, confident, mention, cozy, consider, mean, symbolise, connect with, joyful occasions, for a change.能力目標：1.培養學生央語閱讀技巧： skimming, scanning, in

33、ferring, guessing meaning for words, extracting specific information for summary etc.2 .能對閱讀材料進行處理提取肩效信息；3 .能根據要求完成信息表格的填寫。lise, ad,情感目標：1.意識到英語在生活中的重要性，增強學習英語的主動性。2 .激發探尋中西方不同語言文化現象的積極性和意識到了 解文化差異的必要性，培養跨文化意識。3 .感受英語在時代發展中的變化。教學 重點運用英語閱讀的不同技巧從閱讀材料中獲取有效信息； 分層次掌握閱讀短文中出現的一些詞匯。教學 難點指導學生根據要求完成對信息的書面處理。教

34、學 方法圖示法、任務教學法。學習 方法對比法、獨立學習法、小組合作法。教學 媒體閱讀練習題卷、卡片數張、多媒體課件教學過程預設教學教師活動學生活動設計意圖時間環節根據對學生的/、同要求對上次課 布置的三項作業進行抽查：按要求用中文或英文搶答單回顧和檢查 上節課基礎1）單詞和短語的表達。要求能中 英互譯，實行個人搶答，小組詞或短語。知識的學習 成效。6，作業積分賽。抽查2）朗誦對話，主要抽查學習基礎正確流暢地朗給基礎不好比較/、好的學生。誦對話。的學生表現機會，提圖他們的學習自信心。3）背誦或復述對話，讓準備好的 學生主動展示，給予個人加分。背誦或復述對 話。給學習程度 比較好的學 生展示機會，

35、對其學習起促進作用。4）演唱英文歌，如果沒有人能唱， 老師就自己唱一段英文歌與學 生們分享。分學英文歌曲。營造寬松快 樂的課堂氛老師對作業的抽查情況進行點 評。圍，增加學習 的趣味性。3，熱身 導入1. “Do you know?” 在屏幕上展示圖片問問題。 圖片一：一個老外說了一句“I had enough， 問題一 ： What may he mean? 圖片二：幾種/、同的手勢圖。 問題二： What may they mean? 圖片三：一組數字：1,2, 3,4, 5, 6,7, 8, 9 , 10, 13, 98.問題二：What numbers do you like or do

36、 not like? why?問題四： What numbers Westerns may like or do not like? Why?然后引出本課任務：Lets know more differences between Chinese and Western culture!引發學生探尋 和學習中西方 不同文化現象 的積極性。引出 本節課學習主 題，激發求知 欲。思考并積極 主動地回答 問題。18閱讀 學習 與 訓練1.重點詞匯老師將重點詞匯巧妙融入在句子 中，而句子大都以過去時出現。 讓學生讀出句子，說出劃線詞匯 的詞意，不會讀的詞匯老師領讀 并抽查個別學生來讀。鼓勵學生 模仿造句

37、。1) He didnt know how to explain this Chinese word io_the foreigner.2) The man took away my bag by mistake and I had to fetch it.3) We all realised that English is very useful.4) He was very annoy, at the same time he tended to call the police.5) Please_avojd being late again.6) If you dont agree wi

38、th me,試著讀出完整 的句子，根據語 境推測劃線詞 匯的意思，學習 詞匯，模仿例句 造句。培養學生根 據語境推測 詞意的能力。在具體的語 境中理解和 學習詞匯，使 學生更容易 接受。從模仿 中學會運用， 為閱讀理解 做準備。please shake your head.2. 個別難詞摘取閱讀任務中的個別句子，讓 學生根據語境推測詞意，然后老 師再簡要講解并領讀。例如：White symbolises pure.這類詞只要求學生了解它們的意 思和讀音。3. Read and learn 讓學生第一遍快速閱讀了解大意 回答問題：What did the foreigner want?讓學生第二

39、遍慢讀，對短文內容 判斷對錯。全班一起看書聽音校 對答案。True or False.1) I lived in a hotel.()2) A foreigner quarrelled with an attendant.()3) The attendant thought that the foreigner wanted to take away a glass.()4) With my help the foreigner got what he wanted at last.()5) I felt English can be very helpful in daily life.()

40、4. Read and learn讓學生第一遍快速閱讀了解短文大意回答問題：What does shaking the head mean in China and in India?推測詞意，聽取 講解，了解詞意 和發音。運用略讀技巧 快速閱讀，了解 大意并回答問 題。慢速閱讀，理解 故事情節，完成 判斷題，聽音一 起校對答案?？焖匍喿x了解 大意，回答問 題。對比較難的 詞匯有基本 的了解，掃除 閱讀障礙。訓練略讀技 能，了解文章 大意。理解故事內 容，培養閱讀 中的理解能 力和推理判 斷能力。訓練掃讀技 能，獲悉短文 要意。讓學生第二遍閱讀了解故事脈 絡，對短文內容排序，然后聽音 一起校對

41、。( )Raj smiled and shook his head.( )Raj said that he liked our idea.()We became a bit annoyed.()We asked Raj Do you like the restaurant?( )At last, we knew in India, shaking the head means yes .( )My friends and I wanted to have dinner in a restaurant.( )Raj smiled, shook head again.5. Read and lea

42、rn讓學生第一遍快速閱讀看懂要意，完成是非判斷題。True or False:()Chinese donhike 4”.()Westerners like 13”.( )Westerners do like black cat.( )Chinese like black cat.( )In Westerners weddings, white dress symbolises pure.()Some Chinese brides also wear white dress nowadays.讓學生第二遍聽音閱讀，處理短 文信息，完成填表，對比中西方 文化差異。慢速閱讀短文， 梳理故事脈絡， 完

43、成排序，聽音 校對答案。快速閱讀看懂 要急，完成判斷 題。聽首閱讀，兀成 填表。明晰故事脈 胳。培養閱讀 中提取信息 的能力。培養略讀和 掃讀技巧，提 取短文中的 啟效信息。培養對閱讀 信息的提取 能力，進行書 面表達練習。TopicChineseWesternnumbersblack catwhite color1.詵詞填空14知識 應用讓學生根據短文內容，選擇適當 詞匯并用止確形式填空。這些詞 匯為本節所學的重點單詞或短 語。瀏覽要填的詞 匯，回憶閱讀內 容，完成選擇填 空。鞏固本節課 的重點詞匯， 復習過去時 態的應用。拓展2.討論填表討論話題，在填在討論中體以小組討論英語在生活中的應用

44、寫任務欄時分會到英語在情況，并分工合作完成課文中工合作，有的生活中的重“Discuss and list”的任務欄的填說、有的查字要性，在分工寫。典、有的寫。合作中培養 團隊精神。3.發現文化差異提供六組體現中西方文化差異的看圖片，討論圖應用圖片對圖片，讓學生看圖片，小組討論片所反應的中比直觀生動并分工合作，用表格形式寫下圖西方文化差異，地引導學生片中所反應的K力間的中西方文并分工合作寫發現中西方化差異。老師讓小組派代表發言，出討論結果。文化差異。通看哪個小組表達得最正確，給予過小組合作加分。學習和比賽 培養團隊精 神。4.編短文為對話讓學生選擇Read and learn選擇一篇短文，中的一

45、篇短文改編成對話并角色合作改編成對培養學生信扮演。以二或四人為一組合作完話，并角色扮息重組的能成，對主動上臺來展示的學生給演。力，訓練知識予加分鼓勵。應用的轉化 能力。1.以小組加分賽的形式讓學生搶答單詞，會寫回顧和檢測們說出這次課所學會的詞匯或所的則寫在黑板本節課的學總結學到的知識信息。如果詞匯能在上，以句子形式習成果。以比4，評價黑板寫出來的則另加分。說出本節所獲賽形式激發得的知識信息。學生積極性。2.對學生在本堂課的表現進行聽取老師點評，提高學生學點評，以表揚鼓勵為主。學習別人優點。習的自信心 和成就感。1.熟記本課的主要詞匯。鞏固本節課1,作業 布置2. 口頭或書面準備一段你生活中運用

46、英語的故 事。3. 口頭準備一個簡短的英語笑話。4. 兩人一組完成P26練習：討論身勢語在/、同 文化中的含義，并填表，可通過找資料進行擴充。的基本知識， 利用課后時 間為下節課 的課堂練習 作充分準備。板書 設計Unit 3 My English is improving fast!Reading strategies:vocabulary:the different culture between Chinese and WesternChineseWestern課堂臨時板書處小組表現計分處第4課時教學 目標知識目標：1.鞏固本單元的重要詞匯、句子和知識點。2.在交流和展示中體驗和感受英語

47、的趣味。能力目標：1.增強學生的英語表達和交流能力；2.促進學生使用英語進行思維的能力。情感目標：1.通過課前活動準備，培養學生課后查閱資料的自學能力。2.通過比賽檢驗學習成果，學會自我評價，增強自信心。3.拓寬知識面，培養語言義化的學習興趣。教學 重點強化本單元基礎詞匯和表達的鞏固和運用。幫助學生了解自己對本單元內容的掌握情況。教學 難點如何讓每個學生都能在活動中不同層次地提高英語的口頭表達能力。教學 方法活動教學法學習 方法父流互動法教學 媒體評價表、多媒體課件，數個小玩偶，數枚印章。教學過程預設 時間教學.、一教師活動學生活動設計意圖劃、節5作業 展小讓學生展示作業完成的情況：1 .講述

48、生活中運用英語的故事。2 .兩人一組上臺，一個比手勢， 一個用英文解說。不足的地方卜 面的同學可以補充說明。老師對主動上來展示的學生給予 點評并表揚加分。把準備好的故 事講述出來。把找到的資料 信息兩人分工 合作到臺上來 展現。以作業展現 的形式來完 成本節課兩 個環節的內 容既能讓學 生充分準備 又節約了課 堂時間。培喬 學生的表達 能力和協作 精神。2，熱身 導入1. “Do you understand them?屏幕顯k些網絡上常用的英 語縮寫詞匯，讓學生說說它們是 什么意思，不懂就猜。如：OMG, IC, ASAP, FYI, BTW, CU, FE, TY, VG, FTF.引 入

49、本 課任務：Lets enjoy English!說出或推測這些 縮寫詞匯的中乂 意思。通過學生感 興趣的網絡 詞匯激發學 生的積極性， 營造寬松氛 圍，引出主 題。15語百 拓展1 .分享笑話以放音樂傳小玩偶形式，讓拿到 玩偶的學生把課前準備的笑話 分享給大家，如果笑話講完大家 笑廣，玩偶將獎勵給講笑話的學 生。2 .諺語大餐老師在屏幕上顯示出常見的英文諺語讓學生讀一讀，說說它們 的中文意思。說對小組加分。除 了課本上的另增加有：a. Practice makes perfect.b. Easier said than done.c. God helps those who help themselves.d. More hasty, less speed.e. Its never too old to learn.聽音樂傳玩偶， 音樂停時拿到 玩偶的上來和 大家分享課前 準備好的笑話。讀讀諺語，猜猜 意思，并一起朗 讀兩遍，盡量記 住。以活動的形 式講笑話，增 加趣味性，讓 學生放松地 說英語，聽英 語。了解和學習 一些常見諺 語的英文表 達，并向學生 傳導一些與 生活和學習 相關的道理。f. Look be