1、高考能力考查要求：1接受、吸收、整合化學信息的能力（1）能夠對中學化學基礎知識融會貫通，有正確復述、再現、辨認的能力。（2）能夠通過對實際事物、實驗現象、實物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對自然界、社會、生產、生活中的化學現象的觀察，獲取有關的感性知識和印象，并進行初步加工、吸收、有序存儲的能力。（3）能夠從試題提供的新信息中，準確地提取實質性內容，并經與已有知識塊整合，重組為新知識塊的能力。2分析問題和解決（解答）化學問題的能力（1）能夠將實際問題分解，通過運用相關知識，采用分析、綜合的方法，解決簡單化學問題的能力。（2）能夠將分析解決問題的過程和成果，用正確的化學術語及文字、圖表、模型、圖

2、形等表達，并做出解釋的能力。3化學實驗與探究能力（1）了解并初步實踐化學實驗研究的一般過程，掌握化學實驗的基本方法和技能。（2）在解決簡單化學問題的過程中，運用科學的方法，初步了解化學變化規律，并對化學現象提出科學合理的解釋。試題強調基礎知識與學科能力的有機融合，重點考查考生“接受、吸收、整合化學信息的能力”，“分析問題和解決（解答）問題的能力”和“化學實驗與探究能力”。“接受、吸收、整合化學信息的能力”是“分析問題和解決（解答）問題的能力”的前提和基礎，而化學的學科特點則決定了“化學實驗與探究能力”是“分析問題和解決（解答）問題的能力”的核心。“接受、吸收、整合化學信息的能力”表現在：能夠通

3、過對實際事物、實驗現象、實物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對自然界、社會、生產、生活中的化學現象的觀察，獲取有關的感性知識和印象，并進行初步加工、吸收和有序儲存的能力；能夠從試題提供的信息中，準確地提取實質性內容，并經與已有知識塊整合，重新組合為新知識的能力。第7題以表格的形式呈現試題內容，考查重要有機、無機反應的反應類型，選項C是把置換反應和氧化還原反應巧妙結合，選項D則對氧化還原反應的本質進行深入考查。第10題以圖像的形式呈現試題內容，考查實驗基本操作、常見儀器的使用和常見氣體的制備方法，包括試劑選用、儀器裝配、實驗原理及氣體凈化方法和收集方法等。考生應通過對裝置圖的觀察，獲取相關信息，并

4、與原有知識進行對比，才能做出合理判斷。12題要求考生不僅要明確題中給出的顯性的各種離子間的共存關系，而且要善于挖掘題目隱含的條件才能過做出正確判斷。30題（1）中電極反應式的書寫，要依據“電鍍過程中不產生其它離子且有機陽離子不參與電極反應”，結合電極反應的書寫規則，方能做出正確解答。而陰極產物的判斷則需要依據“改用AlCl3水溶液作電解液”這一信息，對電鍍液內各種離子成分重新分析。考生通過對兩種電鍍液的對比，理解選擇電鍍液對電鍍過程的重要影響，體會到新材料在科研和生產中的重要作用。試題信息描述簡潔明了，呈現形式豐富多彩，除了文字、表格、圖形、方程式外，還有表達式、關系曲線、實驗流程圖、實驗裝置

5、圖、物質合成路線等，可以說試題對考生多途徑獲取有效信息的能力進行了一次較為全面的檢驗。“分析問題和解決（解答）問題的能力”表現在：能夠將實際問題分解，通過運用相關知識，采取分析、綜合的方法解決簡單化學問題的能力；能夠將分析問題的過程和成果，用正確的化學術語、圖表、模型、圖形等表達，并作出解釋的能力。試題注重考查考生運用化學基礎知識、基本技能解決化學問題的能力，從而實現對考生思維品質和化學素養的考查。如31題，要求考生在給定裝置、給定操作的情況下，通過描述現象來完成氣密性檢查的設計方案。不僅考查考生對氣密性檢查原理的深度理解，還考查考生科學、規范的語言表達能力。而判斷燒瓶C中Na2S和Na2SO

6、3物質的量之比，需要利用題給信息“為提高產題品純度，應使燒瓶C中Na2S和Na2SO3恰好完全反應”及題目中三個反應方程式所反映的計量關系，通過綜合分析才能做出正確解答。“利用所給試劑設計實驗，檢測產品中是否存在Na2SO4，簡要說明實驗操作、現象和結論”，需要考生利用題給信息“已知Na2S2O3·5H2O遇酸易分解”，結合Na2SO4和Na2SO3的性質，兼顧中學化學常見物質的鑒別、實驗的基本操作等知識，采用分析綜合的方法，才能得出正確結論，本題對考生運用正確化學術語表達分析問題過程及結果的能力也有很高的要求。32題的背景材料既有學生熟悉的化學基礎知識，如各種實驗操作、Fe3+的除

7、雜等，也有學生陌生的情境材料，如重鉻酸鈉（Na2Cr2O7）和重鉻酸鉀（K2Cr2O7）均為考生比較陌生的化合物。設問強調在理解工藝流程的前提下靈活運用已有知識解決化工生產中的實際問題，題目（4）考查“用熱水洗滌固體A，回收的洗滌液如何轉移既能提高產率又可使能耗最低”，考生首先要了解母液的成分，結合實際生產中的物料循環，綜合節能減排、節約成本等，才能做出正確解答。這種題目設問新穎、不落俗套，想通過大量的題海訓練就能正確作答是不可能的，很好地體現了對考生創新思維能力的考查。“化學實驗與探究能力”表現在：了解并初步實踐化學實驗研究的一般過程，掌握化學實驗的基本方法和技能；了解有關化學實驗的基礎知識

8、，理解化學實驗在化學研究中的重要應用，綜合應用化學實驗基礎知識與基本技能解決一些化學問題。試題除了第10、31題外，與實驗有關的問題也多次出現在其它題目中，如30題中的鋁熱反應試劑選擇及產物成分的分析，32題涉及物質的制備及分離提純，34題反應試劑的選擇等，這些試題意在突出對考生實驗基本操作技能的考查，凸顯化學是一門以實驗為基礎的科學的學科特點。題目通過創設真實的實驗情境，考查對實驗原理的理解、實驗裝置圖的識別、常見儀器的使用方法、實驗基本操作、實驗方案設計等化學實驗問題。設問注重考查考生的創新精神和實踐能力，有利于真正動手做過實驗的考生進行發揮，而不是通過背實驗就能順利作答。化學實驗也是學生

9、學習化學和探索知識的有效手段和途徑之一。考查學生分析、比較、概括和推理能力2】，一直是高考化學實驗的主要題型。而實驗設計型試題通過讓學生根據實驗目標，自行設計實驗方案探究解決實驗問題，考查學生在探究中運用比較、分析、綜合的思維方法來發現問題、解決問題的能力理應成為新課程高考化學命題的趨勢。實驗探究能力(反應原理或歷程的探究)</p> <p>從已知入手，通過科學假設得到未知。對于這種能力的考查在綜合卷的化學部分的主觀題中經常出現，從教材中我們已經掌握的知識出發，通過改變條件豐富對物質性質的了解。</p> <p>B 信息的提取與整合能力(新物質、新工

10、藝制備)</p> <p>在有限的考試時間里，有那么多題目需要我們去處理，這就要求我們學會提取和整合題目信息，抓住重點，才能更加有效地幫助我們做題。</p> <p>C 數據的分析能力(數據呈現角度的多元化)</p> <p>題目變化的傾向是題目很簡單，但是信息卻極為豐富，這就需要我們對于一些圖象和數據能夠有效分析，從而幫助我們做題。31題集中考查化學實驗，沒有出現往年頻頻出現的工藝流程，而是以實驗裝置、反應原理、操作步驟的形式出現。試題以物質的制備為主線，設計相應問題，考查考生實驗探究能力和實踐創新能力。該題的設計思路非常清晰

11、，實驗前進行裝置氣密性檢查，然后圍繞核心反應進行問題設置，如根據實驗原理進行儀器及試劑的選擇，如何通過合理投料來提高產品純度，如何控制反應速率，判斷實驗終點等等。全國卷能力考查形式（1）圖表分析能力 （2）化學計算能力 （3）實驗分析能 （4）信息讀取能力實例：1我國清代本草綱目拾遺中記敘無機藥物335種，其中“強水”條目下寫道：“性最烈，能蝕五金其水甚強，五金八石皆能穿第，惟玻璃可盛。”這里的“強水”是指（ ） A氨水 B 硝酸 C醋 D鹵水2、(廣東2014 )12.常溫下，0.2 mol·L-1的一元酸HA與等濃度的NaOH溶液等體積混合后，所得溶液中部分微粒組成及濃度如圖5所

12、示，下列說法正確的是( )A.HA為強酸B.該混合液pH=7C.圖中X表示HA，Y表示OH-，Z表示H+ D.該混合溶液中:c(A-)+c(Y)=c(Na+)3（2014·浙江）氯在飲用水處理中常用作殺菌劑，且HClO的殺菌能力比ClO強。25時氯氣-氯水體系中存在以下平衡關系：Cl2(g) Cl2(aq) K1=101.2Cl2(aq)+ H2O HClO + H+ +Cl K2=103.4HClO H+ + ClO Ka=?其中Cl2(aq)、HClO和ClO分別在三者中所占分數（）隨pH變化的關系如圖所示。下列表述正確的是ACl2(g)+ H2O 2H+ + ClO + Cl

13、K=10-10.9B在氯處理水體系中，c(HClO) + c(ClO) =c(H+)c(OH)C用氯處理飲用水時，pH=7.5時殺菌效果比pH=6.5時差D氯處理飲用水時，在夏季的殺菌效果比在冬季好4（2014·廣東）（17分）H2O2是一種綠色氧化還原試劑，在化學研究中應用廣泛。（1）某小組擬在同濃度Fe3+的催化下，探究H2O2濃度對H2O2分解反應速率的影響。限選試劑與儀器：30% H2O2、0.1molL-1Fe2(SO4)3、蒸餾水、錐形瓶、雙孔塞、水槽、膠管、玻璃導管、量筒、秒表、恒溫水浴槽、注射器寫出本實驗H2O2分解反應方程式并標明電子轉移的方向和數目：_設計實驗方案

14、：在不同H2O2濃度下，測定_（要求所測得的數據能直接體現反應速率大小）。設計實驗裝置，完成圖20的裝置示意圖。參照下表格式，擬定實驗表格，完整體現實驗方案（列出所選試劑體積、需記錄的待測物理量和所擬定的數據；數據用字母表示）。實驗序號 物理量V0.1molL-1Fe2(SO4)3/mL1a2a（2）利用圖21（a）和21（b）中的信息，按圖21（c）裝置（連能的A、B瓶中已充有NO2氣體）進行實驗。可觀察到B瓶中氣體顏色比A瓶中的_（填“深”或“淺”），其原因是_。【解析】(1)或由2H2O22H2O+O2可知,通過測定收集相同體積的氧氣所需時間或者相同時間內所收集氧氣的體積,能直接體現反應速率大小。測相同時間內收集氧氣的體積用,測相同時間內收集氧氣的體積或收集相同體積氣體所需時間用。物理量實驗序號V0.1 mol·L-1Fe2(SO4)3/mLVH2O2/mLVH2O/mLVO2/mL時間/s1abced2acbef(2)由圖(a)、圖(b)可知,2H2O22H2O+O2及2NO2N2O4均為放熱反應,H2O2在Fe2(SO4)3的作用下分解快,相同時間內放熱多,因此B瓶所處溫度高,2NO2N2O4平衡逆向移動,NO2濃度大,顏色深