1、技能大賽對職業院校課程改革的促進作用探討摘要：職業院校的技能大賽由國家相關部門、行業和地方共同舉辦的一項職業教育學生競賽活動。以打造行業優秀工匠為指導思想，力求實現“完整與精準”的技術規范。旨在引領中國制造從 “量”向 “質”的飛躍，最終實現“中國制造”向“中國創造”的偉大轉變。技能大賽的舉行，對職業教育教學標準的制定、內容的選擇和組織、師資建設、課程評價改革等方面都具有一定的促進作用。關鍵詞：技能大賽；高職院校；課程改革；Abstract: Vocational Colleges skills competition by the relevant state departments, in

2、dustry and local jointly organized a vocational education student competition activities. Guided by the idea of creating excellent craftsmen in the industry, we strive to achieve complete and accurate technical specifications. The aim is to lead the leap from quantity to quality in China, and finall

3、y realize the great change of made in China to made in China. The skills competition will promote the formulation of vocational education standards, the selection of content and organization, the construction of teachers, and the reform of curriculum evaluation.Key words: skills competition; higher

4、vocational colleges; curriculum reform;近年來，職業院校的技能大賽在國家各部委和各行業的重視下得到了深入的開展，形成技能大賽長效機制。期間各院校堅持以技能大賽為抓手，逐步完善大賽的各項制度。以賽促教引領教學改革、推進學校專業建設以及人才培養為宗旨。結合技能大賽通過一系列的教學改革，實現教學質量顯著提高。 1、技能大賽對教學改革的促進作用1.1、對課程教學目標制定起導向作用近年來，大賽試題越來越接近企業一線實際工作，大賽采用項目引導，任務驅動完成比賽。比賽的要求與企業對實際工作的要求完全一致。并且在技能大賽中職業院校有更多的機會與企業接觸，有機會進一步深入市

5、場調研，瞄準市場變化，貼近企業需求，努力實現培養目標與企業“零距離”對接，對職業需求及其變動有了進一步的了解，根據職業需求制定職業教育課程教學目標，以培養更多適應產業需求的高素質合格人才。1.2、有利于選擇更實用、更適量的課程內容職業技能大賽的賽事規程與職業崗位及崗位群 關系密切，并體現專業核心能力與核心知識。尤其重點考核重要崗位的核心技能，并將先進的專業知識融人競賽中。在準備技能大賽的過程中，教師要走訪企業，了解并研究企業最先進的技術，學習專業技能。在這個過程中，學校會進一步了解，企業到底需要什么樣的人才，作為企業的優秀員工應具備什么素質，需要哪些知識，完成一項任務還需要哪些資源、信息等，這

6、些了解有助于專業教師有針對性地選擇課程內容，不再是紙上談兵，對企業所需人才的標準有進一步的了解，這讓學校在對課程內容的選擇更加有的放矢。 1.3、有利于以“項目引導、任務驅動”來組織課程內容“項目引導、任務驅動”“工作任務導向，貼近企業一線實際”是職業技能大賽題目設置的一大特點。 參加的“計算機網絡專業”的技能大賽中，要求參賽選手在持續不斷的4個小時內完成包括局域網的物理組建、服務器的配置、網絡防火墻的設置。該項比賽不是一門課、一個教師可以承擔的，它是綜合的，需要多名老師互相配合才能很好地完成，這就引導課程內容以“工作任務為核心”來組織教學，完成該項工作即完成了教學內容。1.4、 提高教師的能

7、力，促進課程改革的實施職業技能大賽是提高教師教學能力的主要窗口，是提升教師技能的良好平臺。提高教師實踐技能及教學能力的方式方法很多，比如到企業去參加實踐或者請企業專家到校指導等。但是教師在企業實踐時往往沒有具體工作任務，教師也很難深入的進人工作角色。而職業技能大賽有具體的比賽項目及需要完成的任務，這就使教師有針對性的學習，且這種學習類似企業完成一個工作項目，非常具有緊迫性。而比賽項目的設置及規程的制定也是接近企業實際工作。教師通過完成比賽項目，能系統地學習專業知識和技能。他們要想很好地指導學生就必須先于學生掌握新設備、新技術、新技能，這樣就提升了教師的能力，開闊了教師的視野。這樣在新課程改革中

8、，教師才能更好地領會課程的實質，提高自己的實施能力，從而有助于課程改革的順利進行。1.5、課程評價上，與職場崗位要求的相關標準保持一致為了適應職業教育課程改革，就要建立以技術標準和職業素質為基礎的評價體系。全國職業院校技能大賽的開展正有利于這樣的評價體系的建立。因為凡是在技能大賽中獲獎選手，不但選手的操作過程與企業真實環境高度相似，它的評價標準則完全是真實職場的標準。這個評價標準對傳統的課程評價有了一定沖擊，使職業教育課程評價標準更合理，更與職場的崗位要求的相關標準趨于一致，更能促進職業教育改革。2、參加職業技能大賽后對教學改革的影響 2.1、職業技能大賽促進了學校實訓教學裝備的發展“實訓”，

9、是職業類院校在日常的教學中非常重要的環節。 實訓設備的數量與質量是滿足實訓教學的前提條件。因此在實訓設備的選購上，更多考慮它是否具有多功能性、綜合性、先進性，以及和企業需求的配套性，同時最好符合技能大賽對設備的要求。2.2、促進校企合作，創造實訓機會技能大賽的根本目的是為了引導職業院校重視技能訓練，提高全體學生的技能水平，為社會培養大批實用型人才。它是一個展示、交流的平臺，職業學校在大賽中取得了優異成績，向企業和社會客觀地反映了學校的辦學實力和人才培養質量。大賽讓學生有了展示技能的機會，使企業更加了解學生，了解職業教育，技能大賽對學生技能要求非常高，也為企業選拔人才帶來了方便，使校企形成了很好

10、的互動。例如，近年來，汽車業“井噴 ”式發展，讓企業明顯感到技術和管理人才不足。尤其是 “涂裝 ” 人才，漆料有毒性和培養成奉高的問題，成為影響 “涂裝”人才培養的 “瓶頸”。而職業技能大賽增設 “噴漆”競賽項目，正是順應了企業發展的需要，同時也為企業參與學校教育搭建了舞臺，使校企合作實現了“零距離”。2.3、以競賽為契機營造校園技能學習新氛圍首先，在競賽之前由輔導老師根據本次競賽的內容和要求，制定針對競賽如何進行輔導、集訓的設計方案。賽后根據學生比賽結果總結得失之處，明確今后在訓練、比賽中應改進的地方。通過參賽學生的現身說法，引導更多的學生積極地參與進來。為了使競賽在全校師生中引起共鳴，需建

11、立技能競賽長效機制。以制度化和規范化的形式使競賽能夠順利的開展，拓展到更多課程。進一步擴大競賽范圍，盡最大限度讓技能競賽覆蓋到每位教師、每個學生。重在參與、學習、提高，形成積極向上的技能學習新氛圍。綜上所述，隨著職業院校技能大賽在全國范圍的開展，技能大賽已成為新時期職業教育改革與發展的重要推進器。技能大賽的舉辦不僅使我們看到了職業教育課程中存在的問題，而且通過舉辦大賽可以促進這些問題的解決。它像給課程改革施加了一個作用力，使其具有更大的加速度，使課程改革以更快的速度發展。今后，我們要注意利用技能大賽的引領、推動作用，通過技能大賽形成對職業教育課程改革的動力，促進實習實訓基地建設，促進雙師型教師隊伍建設，促進校企合作與工學結合，從而促進職業教育的課程改革。參考文獻：【1】劉占山，維吉尼亞貝蒂，等需求導向的職業教育探索與實踐M北京：高等教育出版社，2007 【2】曾慶軍淺議高職院校數學建模教學與競賽活動J廣東交通職業技術學院學報，2003(2) 【3】閆舒靜，張興會，李輝，等“教學改