1、.牧笛聲聲品童趣                                                              古詩?牧童?教學設計 【教學目的】 1.認識“鋪、“蓑等字，會寫 “蓑1個生字，能正確、有感情地朗讀并背誦。 2.借助重

2、點字詞，展開想象，能用自己的話概括詩的意思。 3.體會詩的意境，從詩句中感受快樂與自由。 【教學重難點】 利用重點字詞體會詩中畫面的美妙意境，并從中感悟到詩人對悠閑自在、安然自樂的生活狀態的向往。 【教學方法與手段】 “誦讀法、“重點字詞剖析法、“情景創設法、“拓展延伸法 【教學準備】 多媒體課件、?牧童短笛?音頻材料 【教學過程】 一、設疑導入，激“趣      同學們，說起童年總有許多聊不完的話題。瞧，在大詩人杜牧筆下，童年是“遙指杏花村 的無憂無慮；在楊萬里筆下，童年是“急走追黃碟的自由自在；在詩仙李白的筆下，童年是“飛入青云端的美麗遐想課件出示相關描繪童年

3、的詩句和畫面那么，在呂巖這位傳奇詩人筆下，童年又是什么樣的呢？今天，就讓我們一起走進古詩，走進呂洞賓的詩詞世界。  板書：牧童 二、初步感知，讀“趣 1.自由讀3遍以上。要求讀準字音，讀通句子。注意“牧、蓑的字音、字形。 2.指名讀，正音。提示學生按一定的節奏來讀。 七言絕句的格式分為兩大類，?牧童?屬于仄起式的第二種：仄起仄收，首句不入韻，所以這里的“鋪應該讀四聲，同學們自己再試一試，看能不能讀好。 3、按節奏來讀。 4、配樂來讀，注意讀出自然節奏，讀出情感韻律。 三、二次閱讀，說“趣 1.同學們，讀通了古詩，還應該理解詩的意思。如今請大家按照自己喜歡的方式理解詩意，可以同桌討論，

4、也可以自己學習。2分鐘 2.看大家學得這么認真，老師要先考考你們：你知道這些字詞在詩中的意思嗎？ 課件出示：鋪：鋪開  弄：逗弄  蓑衣：用棕葉等編織的衣服，可以擋風遮雨 2、重點解讀“蓑衣注釋，然后講解“蓑字的演變過程。 3、學寫蓑字學生手寫兩個，同桌評價寫得如何，畫星星評價 3.明確了字詞含義，接下來我們來想一想：這首詩大概講了一件什么事？ 4.學生根據注釋答復詩意，可以讓兩三個孩子來說一說 5.從詩中你讀到了一個什么樣的牧童形象？ 四、細讀賞析，品“趣 過渡句：同學們，透過詩，我們看到一個得意自由的小牧童形象，除此以外，你還能從詩中看到什么？ 草地

5、，黃牛 1、出示：草鋪橫野六七里。 課件點擊“鋪字：通過這個字，你感覺這是一片什么樣的草地? 寬廣、遼闊 課件出示草地圖片：你看到了什么？學生答復 學生根據看到的圖片進展口語表達訓練。 2、瞧，眼前綠草如茵，微風陣陣。耳邊傳來什么笛聲播音樂。 課件出示詩句，同學們，是誰在逗弄笛聲呢？從這個弄字我們可以看到這是一個的小牧童？ 活潑、聰明的、淘氣的 是啊，活潑得意的小牧童放牛歸來，弄笛還家。想一下，他會怎么逗弄他的笛子？ 課件出示句式訓練 瞧，同學們一個鋪字寫出了草地的遼闊，一個“弄字突出了牧童的活潑，記住了，抓住重點字詞理解詩句也是我們學習古詩的好方法。板書：鋪   

6、;弄 3、同學們，來看詩中這幾個數字，六七里，三四聲。你來想一下，是不是草地只有六七里寬，而笛聲也只有三四聲呢？ 這些數字是為了說明什么？ 總結：這些數字在詩中都不是詳細的描寫，“六七里極言其多，進一步突出了草地的茂盛和廣闊板書：廣茂；“三四聲極言其少，反而突出了笛聲悠揚，也襯托出了鄉村夜晚的靜寂。板書：悠揚在古詩中，詩人常常用這樣的虛數來寫景言事，比方“竹外桃花三兩枝是寫桃花才開，數量不多；而“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅極言數量很多，掌握了虛數的用法，將來解析詩意就事半功倍了。 4、置身于這一片廣茂的草地和悠揚的笛聲中，你會有怎樣的感受呢？ 1能把你的感受讀出來嗎？ 生齊讀讀的時候可以把“六七里

7、讀得長而緩，“三四聲讀得短而輕。誰來試試？指名讀    2老師仿佛看到了，綠油油的小草鋪滿了原野，微風輕輕吹過，正涌起層層綠色的漣漪呢！遠處傳來的笛聲，一陣陣悠揚的曲調，時有時無，時快時慢，時遠，時近。男生們，可愿意用你們的朗讀領老師再欣賞一番嗎？ 男生齊讀 3夕陽西下，草野茫茫，牧笛聲聲隨風揚。多靜謐的景象，多悠閑的心境啊！ 師引讀：草鋪橫野，生接：六七里；師引讀：笛弄晚風，生接：三四聲。 就這樣，牧童頭戴斗笠，身穿蓑衣，光著腳丫，在晚風的吹拂下慢悠悠地回到了家。接下來，他干了什么？用詩句答復 出示：歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。 1、你又看到了怎樣的畫面？ 黃昏后，吃

8、飽飯的牧童摸著圓滾滾的肚子，來到了草垛。深藍的天空中掛著一輪明月，隱隱還閃爍著星光，看到如此美景，牧童哪還顧得上脫下蓑衣，嗖！這不，以天為被，以地為床，他已愜意地躺著仰望這番美景了。此時此刻，你覺得他會想些什么？ 生自由言說   2、同學們， 什么是“臥？躺，睡把臥換成“坐或者“立，放到詩句中讀一讀，感覺如何？ 師：一個“臥字使牧童更具孩童的興趣，詩的整幅畫面也更立體了。 以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，無牽無掛，自由自地，是多么得意的牧童啊！請你們用自己的喜歡之情，再讀這句詩。 齊讀 3、總結：眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛為伴，晚上明月相隨，這樣逍遙快樂的生活是多么

9、讓人羨慕啊！師相機板書：快樂、悠閑。 4、來，女孩子們，一起來讀一讀這句詩吧，讀出你們的向往，讀書你的羨慕來吧。 女生讀    五、品味詩情，解“趣 1、過渡句：同學們，想一想：我們的詩人為什么要寫這樣的一個小牧童？來，理解一下詩人呂巖的資料。 呂巖有多重身份？你更想理解哪一個？ 出示資料卡 2、看過以上資料，同學們應該懂得一點：不管是哪一種身份，呂巖都希望過一種自由快樂、逍遙自在的生活。?牧童?這首詩正是他內心最真是的寫照，正所謂“老夫心與游人異，不羨神仙羨少年。如今，讓我們帶著這種羨慕，再來齊讀這首詩。 出示： 草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。 歸來飽飯黃昏后

10、，不脫蓑衣臥月明。 3、其實古詩除了誦讀，還有一個更好的方式就是吟唱，這樣更能表達出師的韻味。同學們想聽一聽老師的吟唱嗎？ 老師吟唱 4、學生可以根據老師的吟唱跟學一下重在體會，點到即可 5、會讀會被，會吟會唱之后，相信你對這首詩的理解更深化了。如今，你能用自己的話來說說這一幕“鄉村牧童圖嗎？眼前綠草茵茵，任我們怎么望也望不到邊 生自由發言，師點評。 板塊六、課外拓展，延“趣 中國的古詩，是文思涌動的百草園。像這樣有趣的描寫牧童童年生活的詩，還有很多很多。 出示： 清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。      &#

11、160;                                       ?清明?唐·杜牧 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。     

12、;                                         ?所見?清·袁枚 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。     

13、60;                                ?宿新市徐公店?宋·楊萬里 生自由朗讀，積累 出示： ?牧童? 唐·棲蟾 牛得自由騎，春風細雨飛。 青山青草里，一笛一蓑衣。 日出唱歌去，月明撫掌歸。 何人得似爾，無是亦無非。  

14、   請同學們在下課后試著將詩人棲蟾的?牧童?和我們今天學習的古詩進展比較，區別兩首的異同，繼續我們的童年快樂之旅。 【板書設計】           牧童                 唐·呂巖 蓑      鋪              廣茂      弄