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1、.?找駱駝?教學片斷【教學片段】師：商人走失了駱駝，心情怎么樣？生：很著急。師：那你來著急地讀一讀。生讀。師：聽了老人的話之后，商人的心情會有什么樣的變化呢？請在商人說的話前面加上提示語。生：商人快樂地說：是的。生：商人興奮地說：不錯。生：商人快樂萬分地說：對極了！您知道它往哪兒去了？生自由讀。師：你為什么要這樣讀？生：因為商人走失了駱駝找了很多地方也找不到，如今終于得到了找駱駝的線索，所以就越來越快樂。生：商人的心情是老人帶給他的。老人對駱駝的情況知道得這么清楚，說明他找到駱駝有希望了。生朗讀。師：可是，當聽到老人說：“那可不知道時，商人的心情又有什么樣的變化呢？生：很憤怒！生：很驚訝！生：

2、很奇怪，很生氣！師：課文中用了哪個詞？生：忿忿師：誰給忿忿換個詞，意思不變。生：憤怒生：忿忿不平生：氣憤萬分。師：商人的心情為什么會有這樣的變化呢？讀商人的話，再聯絡上文說說你的理解。生：老人把駱駝的情況說得這么清楚，居然說不知道駱駝的下落，這不是明擺著哄我嗎？師：是啊，商人認為老人把他當小孩子哄了。你用了“居然一詞，用得好！生：本來商人認為找到駱駝有希望了，如今他的希望又落空了。生：老人知道駱駝的詳細情況，卻又說不知道駱駝去了哪里，別說是商人，就是我也不相信。師：你說得有道理。師：帶著你們的疑惑和商人的忿忿，讀一讀商人說的話。生讀。師：從商人說的話中，還可以從什么地方看出商人的心情非常的氣憤

3、？生：我從“一定這個詞可以看出他當時的心情很氣憤。商人很肯定地覺得老人藏了他的駱駝。生：從“別哄我了可以看出。他認為老人把他當小孩哄了。生：從“你這個字可以看出。商人起先和老人對話時，用的是“您，對老人表現出了尊敬和有禮貌。如今他用了“你，說明商人如今已經不尊重老人了，變得無理了。生：從“怎么這個詞可以看出。說明商人對自己的推斷堅信不疑，所以反問老人。考慮：語文課堂中假如少了朗朗書聲，便會失去些許語文味。但是，假如僅僅是為了讀而讀，朗讀便會失去它應有的的價值。朗讀時，應該讓學生進入情境，讀有所思，讀有所得，讀出理解，讀出韻味。【找駱駝教學片段】學習了課文之后師：當初商人為什么找不到駱駝呢？生：是因為他不擅長觀察，分析和考慮。生：他沒有目的和方向，肯定是在著急的心態下，沒有認真去觀察。生：說不定他根本沒有看路上的情況，只顧著看著四面八方。這叫撿了芝麻丟了西瓜，把自己眼前最重要的線索給丟了！生：假如他當時看一下路上，也像老

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