1、精選優質文檔-傾情為你奉上細胞是生命活動的單位教學目標1.描述細胞的生命活動，解釋細胞是生物體的基本結構和功能單位；2.學會使用高倍物鏡，掌握觀察生活細胞的方法；3.主動參與收集資料、動手操作、思維、實驗探究的過程，體驗自主學習；4.樹立事物都是對立統一及相互聯系的觀點，知道整體和局部的關系；5.通過實驗體驗生命存在的美。重點和難點重點：細胞是生命活動的單位。難點：制作變形蟲裝片和觀察變形蟲。課前準備：變形蟲的采集和培養；觀察變形蟲實驗必備材料器具；收集變形蟲相關資料。教學方法實驗法、探究法、討論法。設計思路由于同學們平時對變形蟲的有關知識了解不多，因此，在課前安排學生通過查找資料，使學生獲得

2、一些變形蟲的相關知識，增加一些感性認識，從而激發學生的學習興趣和培養學生收集、分析資料的能力。制作變形蟲裝片和觀察變形蟲是本節課的難點，教師通過用顯微投影儀進行實際直觀顯示裝片制作和觀察實錄情況，實現難點的突破。同時，通過引導學生觀察、討論、探究等教學方法，培養學生的動手能力、思維能力和實驗探究能力等，完成教學目標。學校及學生狀況本校是省級示范學校，大多數學生的基礎知識、學習能力等各方面相對較好，且學校實驗室設備較齊，有專職實驗員。教學過程復習：（教師）通過用顯微鏡觀察，我們知道動植物體都是由細胞構成的，那么細胞有哪些結構呢？（學生回答，教師評價）   導入：植物體和動物體

3、都有許多細胞構成，細胞中不同的結構又有不同的功能。細胞每時每刻都在進行著各種各樣的生命活動。從今天開始，我們就一同走進細胞，看一看細胞是怎樣生活的。變形蟲很小，是一種原生動物，同學們在日常生活中了解得很少，因此，在這節課之前，我們安排大家回去收集有關變形蟲生活的資料，下面請同學們匯報收集到的有關資料。生：我通過看書知道變形蟲生活在水流緩慢、水質比較清潔的小河或者池塘底部的淤泥以及爛葉子上。生：我通過查找資料了解到變形蟲是一種單細胞動物，身體可以不斷地改變形狀，所以叫變形蟲。生：我通過查找資料了解到，變形蟲身體很小，有不同的種類，其中大變形蟲可以用肉眼看見。生：我從網上看到變形蟲的圖像，它的身體

4、可以變形。師：很好。看來大家對變形蟲已有了初步的認識和了解。同學們想不想親自動手制作裝片對變形蟲進行實際觀察？學生們摩拳擦掌、躍躍欲試，表現出濃厚的興趣。師：請同學們閱讀P46“觀察變形蟲”實驗。指導學生按實驗步驟做觀察變形蟲的實驗（2人一組）。在此期間，教師利用顯微投影儀直觀演示裝片制作和觀察實錄情況，并進行巡回指導。一段時間后。師：剛才每一組同學都非常認真、仔細地操作。下面我們來交流一下。在交流的時候，說一說你們組是怎樣做的實驗？在實驗過程中發現了什么問題？生：我們組用變形蟲培養液制成玻片標本，用低倍顯微鏡觀察，但看不清楚變形蟲。師：針對這一組同學的問題，哪一組有解決的辦法？生：我們組開始

5、也看不清楚變形蟲，但經過多次反復調試，發現觀察時要將顯微鏡的光圈縮小些，才易看清。師：同學們觀察得非常好。變形蟲的身體是無色半透明、半流動的膠狀物，因此，在強光下不易辨別，觀察時應將顯微鏡光圈適當調小，使觀察的視野暗一些。生：觀察時不能震動標本，變形蟲若受到觸動或刺激，身體就會發生變形或縮成小團。因此也會影響觀察。師：變形蟲是活動的，受到外界刺激時能發生反應，這叫應激性。接著教師指出在觀察時應注意的問題，并進一步指導學生在顯微鏡下尋找變形蟲。同時引導學生將低倍鏡轉換成高倍鏡，用細準焦螺旋將視野調試清楚。進一步觀察。師：變形蟲是怎樣運動的？生：我們看到變形蟲運動的時候身體可以變形，通過改變身體的

6、外形來運動。師：變形蟲運動時，在它的身體表面會伸出一個或幾個長短不一的暫時性的指狀突起偽足，整個身體隨著偽足伸出的方向向前移動。身體沒有一定的形態。問：那么，變形蟲運動需要什么條件？生：需要能量。師：請同學們思考，變形蟲是怎樣獲得能量的？生：依靠攝取食物獲得能量。師：變形蟲是怎樣攝取食物的？生：通過伸出偽足從外界包進食物。師：同學們非常聰明。偽足不僅具有運動功能，還具有攝取食物的功能。當偽足伸向食物時，可以把食物包圍起來，而食物被裹入體內形成了食物泡。接著教師引導學生觀察大小不等的食物泡。師：食物泡有什么作用？生：消化食物。師：食物泡在細胞質內移動的過程中，其中的食物被消化了，消化了的養料吸收

7、到細胞質中，從而獲得生命活動所需的物質和能量，不能消化的食物殘渣可以從蟲體任何部位的表面排出體外。接著教師指導學生對標本進行染色，進一步觀察變形蟲的細胞核，并提醒學生注意實驗衛生，不要讓染液滴在顯微鏡上。師：同學們在顯微鏡下觀察到變形蟲有哪些結構呢？生：有細胞膜、細胞質、細胞核、食物泡等。師：通過觀察，請同學們想一想，變形蟲的形態變化與細胞的哪些結構有關？生：與細胞膜和細胞質的流動和變形有關。師：同學們都觀察到了變形蟲，那么你們認為變形蟲的身體是由一個細胞構成的嗎？生：我們認為變形蟲的身體不是由一個細胞構成的。因為它運動的時候可以變形。生：我們組認為變形蟲的身體是由一個細胞構成的。因為它的身體

8、里的結構基本就是一個細胞的結構。師：大家討論的氣氛非常熱烈。實際上，變形蟲的結構就是一個細胞的結構，即身體由細胞膜、細胞質、細胞核組成。所以，我們把這樣的只由一個細胞構成的生物稱為單細胞生物。問：構成變形蟲身體的這個細胞表現出了哪些生命活動？生：表現出運動、取食、消化、排泄以及對外界的刺激發生反應等。教師總結，變形蟲結構簡單，身體只有一個細胞。但是，構成變形蟲身體的這個細胞能表現出一系列的生命活動，如：運動、取食、消化、吸收、排泄、呼吸、生殖以及對外界刺激發生反應等。多細胞動物是由許多細胞組成的，每個細胞與變形蟲細胞一樣，都可以獨立地進行生命活動。所以，細胞是生物體的生命活動單位。那么，變形蟲是怎樣完成這些生命活動的呢？下節課我們來研究，請同學們做好預習。教學反思在本課中，充分調動了學生的學習積極性，學生積極參與，突破了難點，收到了很好的效果。但不足之處在于，少數學生的學習能力和基礎較差，因此，學習過程中存在不少問題。如何在實驗教學中組織好教學，讓全體學生都參與，同時把握好時間等，這些都是我在今后的教學過程中應注意的問題。教學點評“觀察變形蟲”的實驗是一個教學難點，為突破這一難點，葉青麗老師在課前由學生收集有關變形蟲的資料，課上由學生匯報，這樣對變形蟲先有了一個初步的認識，