1、認識圖形教學設計教學內容：認識圖形教學目標：1 使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確 地說出它們的名稱。2從實物抽象到圖形，培養學生的想象能力和初步的空間觀念。3 讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數學知識的形成 過程，感受學習數學的樂趣，體會數學與實際生活的聯系。教學重難點：認識長方體，正方體，圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。教具準備：積木，圖形卡片，各種形狀的包裝盒。教學過程：一、創設情境，激發興趣（出示各種圖形的畫面。）師：看！老師這里有一些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？（把圖形組合成機器貓）今天，機器貓想和同學們一起來上課，你們愿意

2、嗎？機器貓最喜歡玩積木了，你們喜歡嗎？想玩嗎？二、展開活動，提出問題1 師：每個小組的桌上都有一堆積木，現在，你們就一塊玩一玩吧！（分小組活動）2師：由于時間關系，我們先玩到這里吧。老師有個建議，能不能把手中 的積木先分類，再整齊地放好呢？3師：請各組同學商量一下，你們想把這些積木按什么來分類？分成幾組？4 小組匯報。（請學生將積木分組的情況一一展示。有的按顏色分組，有的按大小分組， 還有的按特點分組,）師：這節課我們就按他們這一組的分法來學習。（出示按形狀分的圖形）（認識圖形）三、引導體驗，合作探究（一）正方體的認識1 師：你們把這幾塊形狀相同的積木放在了一起，誰知道它們的形狀叫什 么？（出

3、示正方體積木）2 貼圖并板書“正方體”。3 請你拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。小結：我們通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。4. 師：誰還有不同的發現？（當學生發現正方體有6個面時）提問：你是怎樣知道正方體有 6個面的？ 能上來給大家數一數嗎？5. 師：還有的同學說正方體的6個面都一樣。大家看一看，是不是一樣？小結：我們通過觀察，知道了正方體有6個面。而且正方體的6個面一 樣大。（6個面一樣大）&你在哪里見過正方體呢？（二）長方體的認識1. 師：這些積木的形狀是正方體嗎？（出示長方體積木）師：這些積木的形狀叫什么？貼圖并板書“長方體”。2. 師：請你拿出一個

4、長方體，用剛才學習正方體的方法，看看它有什么特 點。3. 匯報交流。（1）每個面都是平的。問：你是用什么方法發現的？（摸一摸）（2）長方體也有6個面。問：你是怎樣知道的？（數一數）請你上來給大家數一數。（3）長方體對著的兩個面一樣大。（學生發現這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征）4、認識特殊長方體。（1）教師舉起兩塊長方體（一般的）的積木，讓學生判斷它的形狀。（2）教師再舉起一塊長方體（特殊的）的積木，讓學生判斷它的形狀。5、引導學生進一步認識長方體的特征，以及長方體的不同擺法。（有6個面，相對的兩個面一樣大）&生活中有哪些物體也是長方體的呢？（三）球的認識1. 師手里拿一個籃

5、球，問：這是什么？再出示一個乒乓球，問：這是什么？師：我們把這樣的形狀，叫做“球”。（出示球體）貼圖并板書“球”2. 師：生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？3. 師用手輕輕碰一下球，問：你們發現了什么？ 看來，球是能滾動的。（容易滾動）（四）圓柱的認識1. 教師拿起一個圓柱形的積木，放在桌上，滾一滾，問：這塊積木也能滾， 它的形狀是球嗎？它叫什么呢？（出示圓柱體積木）貼圖并板書“圓柱體”2 .師：請你從桌上拿一個圓柱形的積木，摸一摸，再看一看，你發現什么了?3 .教師用教具演示上下兩個面都是圓形，而且一樣大。出示不同大小的圓柱體物體。（有兩個面都是圓形，一樣大，容易滾動）4 .師：生活中你見

6、過形狀是圓柱的物體嗎？師：看來，我們在玩積木的過程中也能學到數學知識。想一想，今天我們認識 了哪些圖形？（出示各種圖形及其名稱）（五）基本練習1、師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？（出示生活中各種形狀的物體）2、連一連。（出示生活中各種形狀的物體，和四種圖形相連）四、游戲活動，發展思維（一）神奇魔術師看過魔術表演嗎？誰愿意上來當一回魔術師， 從這個魔術箱里，變出不同形 狀的物體。游戲1:請一個學生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學給大家變 出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學判斷。游戲2:問學生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實現他的愿望？（請一個學生上來，根據同學們指定的形狀摸一個物

7、品）五、觀察生活，解決問題（一）欣賞暑假期間，老師出去旅游，發現外面的城市可真美。我們一起來看看老師拍 的照片吧。（展示多種建筑物的圖片）（二）數一數1 小動物們看到我們的城市這么美，它們可羨慕了，也準備建一座動物樂 園，我們來看看，他們都準備了什么形狀的材料？（出示各種圖形）2動物樂園建好了，請你來數一數，他們各種材料都用了多少個呢？（出示搭好的圖形樂園）OG)U""18()個()個(個(個六、全課小結。說一說，這節課你都學到了什么?（再次出示各種圖形及其名稱）【設計說明】本節課的教學內容是學生在小學階段第一次認識幾何圖形，只要求學生能直 觀認識長方體、正方體、圓柱和球，

8、能夠辨認這些圖形，正確地說出它們的名稱。 對于每種圖形的特征，不需要學生用準確的數學語言來進行描述， 因為這對于一 年級學生來說是極其困難的，也不符合學生的實際。因此本節課的教學，教師結合教材特點和學生實際，精心設計了多種形式的 教學活動。通過活動充分調動了學生的多種感官， 使學生在綜合運用多種感官的 過程中，體驗數學知識的形成過程，感受學習數學的樂趣，體會數學與實際生活 的聯系。并通過從實物抽象到圖形的過程，培養了學生的想象能力和初步的空間 觀念。這節課的主要特點是以“玩”為主線，將各個教學目標貫穿其中，使學生在 一種積極的情緒中學習和體驗，達到了較好的教學效果。第一層的玩，是讓學生無意識地玩，學生是在原有的對積木認識的基礎上玩。（這時的積木在學生眼中就是玩具。）第二層的玩，是讓學生整理積木。學生在整理積木的過程中，發現了其中蘊 涵的數學知識，從而使無意識的玩開始向研究數學知識的方向轉化。第三層的玩，則是在學生發現了圖形的特征之后，教師設計的有目的的教學 活動一一“摸一摸、猜一猜”。學生在袋子里摸出指定形狀的積