1、9窮人第二課時教學設計教學目標：1、抓重點詞句，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。2、培養學生自主學習的能力，并寫出簡單的感受。3、有感情地朗讀課文。教學重點和難點：感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。教學過程：一、直接導入昨天，俄國著名作家列夫托爾斯泰把我們帶到了一個寒風呼嘯的夜晚，外面又黑又冷，桑娜去探望生病的女鄰居西蒙。發現西蒙已經死了，就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，他們睡得又香又甜。同學們，如果你看到此情此景，你會怎么做呢？桑娜的選擇又是怎樣呢？讓我們再次走進課文。來體會人物的美好品質。二

2、、感悟桑娜人物品質這篇課文不只寫了“窮人”的窮，還寫了他們富有的品質。請大家默讀課文，劃出讓你感動的語句，自己讀一讀，簡單地寫一下感受。 (出示課件)1.地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。你感受到了什么？（桑娜家的整潔、溫馨，也體現出了桑娜的勤勞2.桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。從這里可以看出什么？（桑娜是關心她人、心地善良。）3.“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（1）學生交流感受。你特別從哪個詞中體會到的？(非不可)（2）“非這樣做不可”就是什么意思？（一定要這

3、樣做）（3）為什么桑娜覺得非這樣做不可呢？（如果不這樣做，西蒙的兩個孩子會死的）（4）那，是什么力量促使她在生活如此困窘的情況下，覺得非這樣做不可呢？（美好的心靈，善良的本性）說得真好，善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情況下，覺得非這樣做不可。她真是太善良了！讓我們一起讀這句話，再一次感受桑娜的善良。4.桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠她受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”（1） 同學們，“忐忑不安”是什么意思？ （形容心神不安定）（2） 是的，桑娜抱回孩子的一瞬間是

4、心神不定的，此時，她想到了什么呢？（想到了生活更加艱難、擔心、丈夫不同意）（3） 這段話省略號特別多，從這五個省略號你感受到了什么？（桑娜的思緒混亂與不安，感受到了桑娜的內心矛盾。）三、感悟漁夫人物品質桑娜一直擔心丈夫會不同意，但她堅定信心這么做了，那漁夫到底是個怎樣的人？桑娜的擔心會不會是多余的呢？（出示課件）1.兩個人 沉默了一陣。“他們那么小一個還不會說話，另一個剛會爬”桑娜沉默了。對話時先后兩次“沉默”反映了什么？（桑娜善良的心地善良。）2.漁夫皺起眉頭，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說：“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過

5、去的！快去！別等他們醒來。”（1） 漁夫的神情有哪些？為什么？（問題很難辦）（2） 漁夫的動作是什么？為什么？（問題嚴重）（3） 大家想象一下，什么樣的日子是“熬”呢？（說明漁夫為了撫養鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞。）小結：是啊！漁夫肩上的擔子會越來越重，日子也會越來越難，可以說是度日如年。可他還是決定抱回兩個孩子，從這里你感受到了什么？（漁夫的善良；寧可自己受苦，也要幫助別人的美好心靈）四、夫妻倆不顧生活艱難收養孤兒桑娜拉開了帳子，看到七個孩子安靜的睡著了，睡得是那樣的香，漁夫和桑娜默默地看著。小結：是的，此時無聲勝有聲，兩顆善良的心在進行著碰撞。這亮麗的火花深深地震撼了老師的心，同學們，你們被震撼了嗎？此時，你想對他們說些什么呢？學生交流三、總結全文，升華中心課文學到這里，讓我們再回味一下列夫托爾斯泰的這篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個“窮”字，然而在字里行間卻