1、探究植物細胞的吸水和失水探究植物細胞的吸水和失水一、說教材的地位和作用一、說教材的地位和作用 探究植物細胞的吸水和失水探究植物細胞的吸水和失水是人教版高中是人教版高中生物必修一第四章生物必修一第四章細胞的物質輸入和輸出細胞的物質輸入和輸出第第一節一節物質跨膜運輸的實例物質跨膜運輸的實例中的一個探究性的中的一個探究性的實驗。實驗。 通過觀察植物細胞吸水和失通過觀察植物細胞吸水和失水現象，理解并闡述植物細水現象，理解并闡述植物細胞吸水和失水原理。胞吸水和失水原理。通過學會科學探究的一般過通過學會科學探究的一般過程，鍛煉邏輯思維能力及分程，鍛煉邏輯思維能力及分析解決問題能力析解決問題能力 。通過分組

2、實驗，增強團隊合通過分組實驗，增強團隊合作精神作精神 。教學教學目標目標知識目標知識目標能力目標能力目標情感態度價情感態度價值觀目標值觀目標教學重點教學重點 和難點和難點 重點重點：闡明植物細胞吸水：闡明植物細胞吸水和失水的原理和失水的原理 難點難點：嘗試提出問題，作：嘗試提出問題，作出假設，設計實驗，驗證假出假設，設計實驗，驗證假設等設等體驗科學探究的一體驗科學探究的一般過程般過程 自主式探究：自主式探究：獲得知識的獲得知識的遷移遷移二、說教學方法二、說教學方法 引導式探究：引導式探究：先讓學生具先讓學生具備必要的知備必要的知識背景，及識背景，及基本的實驗基本的實驗操作技能操作技能教學流程教

3、學流程具體設計具體設計設計意圖設計意圖課前準備課前準備分組分組使學生掌握基本的實驗使學生掌握基本的實驗技能技能課堂探究課堂探究引導式探究引導式探究自主式探究自主式探究激發探究熱情激發探究熱情表達交流表達交流小組之間交流小組之間交流鍛煉語言表達能力鍛煉語言表達能力三、說教學過程三、說教學過程 形成問題形成問題 建立假設建立假設制定研制定研究方案究方案檢驗假設檢驗假設作出結論作出結論水平水平1教師教師教師教師教師教師學生學生教師教師水平水平2教師教師教師教師教師教師學生學生學生學生水平水平3教師教師教師教師學生學生學生學生學生學生水平水平4教師教師學生學生學生學生學生學生學生學生水平水平5學生學生

4、學生學生學生學生學生學生學生學生探究教學的水平劃分探究教學的水平劃分四、教學反思四、教學反思1、怎樣解決提出問題困難的情況？、怎樣解決提出問題困難的情況？2、小組長輔助教學，并體現合作學習法。、小組長輔助教學，并體現合作學習法。3、注重探究思維的培養。、注重探究思維的培養。4、要有效發揮老師的引導作用、要有效發揮老師的引導作用引導和提示達引導和提示達 到什么程度到什么程度即不左右學即不左右學生的思維生的思維又能激發學生又能激發學生的創新能力的創新能力1、課前準備，提高探究的可行性、課前準備，提高探究的可行性合理分組，重用合理分組，重用“小老師小老師”顯微鏡的使用顯微鏡的使用洋蔥表皮細胞的撕取方

5、法洋蔥表皮細胞的撕取方法臨時裝片的制作臨時裝片的制作引流法的操作引流法的操作1、課前準備，提高探究的可行性、課前準備，提高探究的可行性2、課堂探究，激發探究的熱情、課堂探究，激發探究的熱情清水清水鹽水鹽水清水清水鹽水鹽水1小時后小時后清水清水清水清水2小時后小時后了解了解科學科學探究探究的一的一般過般過程程提出問題提出問題 作出假設作出假設設計實驗設計實驗 描述現象描述現象得出結論得出結論進行實驗進行實驗 原生質層相當于半透膜原生質層相當于半透膜嗎？嗎？原生質層相當于半透膜原生質層相當于半透膜先自己設計實驗，然后先自己設計實驗，然后和課本上的參考案例進和課本上的參考案例進行比較。行比較。原生質

6、層相當于半透膜原生質層相當于半透膜觀察實驗現象觀察實驗現象引引導導式式探探究究 （1）增加試劑的濃度梯度）增加試劑的濃度梯度0.1g/mL、0.3g/mL、0.5g/mL、0.7g/mL的蔗糖溶液的蔗糖溶液合理的拓展實驗材料合理的拓展實驗材料（2）增加試劑的種類）增加試劑的種類0.1g/mL葡萄糖、葡萄糖、 0.05g/mL 氯化鈉、氯化鈉、 0. 1g/mL尿素、尿素、 0.05g/mL 硝酸鉀硝酸鉀設計實驗方案設計實驗方案 進行實驗，并進行實驗，并通過分析，通過分析，盡盡量量得出實驗結得出實驗結果與結論果與結論自自主主式式探探究究 將掌握的知識將掌握的知識延伸，發展創延伸，發展創新能力。新能力。2、課堂探究，激發探究的熱情、課堂探究，激發探究的熱情提出問題提出問題 類比項目類比項目半透膜半透膜半透膜內外的濃度差半透膜內外的濃度差內內外外紅細胞的紅細胞的吸水失水吸水失水細胞膜細胞膜細胞質細胞質外界溶液外界溶液植物細胞植物細胞的吸水與的吸水與失水失水細胞液細胞液外界溶液外界溶液動物細胞同植物細胞吸水與失水的動物細胞同植物細胞吸水與失水的類比類比原生質層？原生質層？原生質層是否相當于半透膜？原生質層是否相當于半透