1、我給文字穿新衣 說課稿課題： 我給文字穿新衣 -謝源1、教材地位和作用本課是省編教材小學(xué)信息技術(shù)第四冊第一單元的第二課時，是在學(xué)生已掌握了第一課中對word的基本操作方法，如：軟件的打開，文字的輸入 等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)會打開已保存的Word文檔；學(xué)會設(shè)置Word文檔中文字的字體、字號、字形、顏色的方法；掌握給文字添加文字效果、底紋的操作。考慮到任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個感興趣的任務(wù)打開自己的電子報刊并交流，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在上節(jié)課的基礎(chǔ)上將自己的小報變的更加漂亮美觀。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。 在課堂

2、上貫穿著基于任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，鼓勵學(xué)生用多種方法在教師的指導(dǎo)下完成任務(wù);以小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)學(xué)生各有分工，通過討論交流，確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了動手操作能力。 2、學(xué)生狀況分析 學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。教學(xué)目標 知識與技能(1)學(xué)會打開已保存的Word文檔。(2)學(xué)會設(shè)置Word文檔中文字的字體、字號、字形、顏色的方法。(3)掌握給文字添加文字效果、底紋的操作。 過程與方法 (1)以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)

3、會修飾文字。(2)學(xué)會評價作品，交流體會。 情感態(tài)度價值觀 (1)學(xué)會根據(jù)文章內(nèi)容與主題，恰當(dāng)?shù)摹⒏挥忻栏械膶ξ淖诌M行修飾。(2)逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、探索的精神。(3)讓學(xué)生在解決問題過程中，體會成功的快樂。 教學(xué)重點 (1)打開已保存的Word文檔。(2)設(shè)置Word文檔中文字的字體、字號、字形、顏色的方法。(3)給文字添加文字效果、底紋的操作。 教學(xué)難點 (1)打開已保存的Word文檔。(2)設(shè)置Word文檔中文字的字體、字號、字形、顏色的方法。(3)給文字添加文字效果、底紋的操作。 教學(xué)方法與教學(xué)手段 1、任務(wù)驅(qū)動法 2、協(xié)作學(xué)習(xí)法 3、分層教學(xué)法 4、賞識教育法 教學(xué)準備 多

4、媒體教學(xué)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)機房、 教師準備的信息發(fā)布平臺。教學(xué)過程 內(nèi) 容 教師活動 學(xué)生活動 效果分析 一、引入學(xué)生自學(xué)并嘗試打開文檔的方法。 學(xué)生打開自己的文檔，同學(xué)交流評價！二、變換字體字號 出示已修飾文字的作品。學(xué)生討論并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標 教師在黑板上講學(xué)生找到的修飾方法一一羅列。學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。教師提示以下問題：1先選定再操作2兩套不同字號之間的異同3色彩選擇的原則4字號大小是否合適學(xué)生分組交流討論學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，再次修飾文檔 學(xué)生分組自學(xué)并總結(jié)。三、色彩、字形 學(xué)生根據(jù)上面的方法，找到改變字的色彩和字形的方法學(xué)生尋找通過工具欄還可以對文字進行那些修飾？學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果 四、字效底紋學(xué)生演示字體菜單的打開。學(xué)生嘗試字體菜單中的效果。學(xué)生匯報。學(xué)生對作品進行全面修飾。 教學(xué)評價（過程性評價） 教師通過作業(yè)發(fā)布平臺，指導(dǎo)學(xué)生們將自己的作品發(fā)布在作業(yè)平臺上，并指導(dǎo)同學(xué)通過平臺互相交流，互相評價。學(xué)生交流作品，教師引導(dǎo)學(xué)生從技術(shù)和藝術(shù)