1、課題：伴性遺傳主備人：余斌【教學目標】1知識與技能目標(1) 通過紅綠色盲的調查培養學生收集、處理信息的能力（2）通過探究活動培養學生運用已有知識進行分析、提出假設、設法求證的科學探究能力。(3)能夠推理出紅綠色盲遺傳的規律，提高縝密的思維能力。2過程與方法目標(1)探索伴性遺傳方式的本質規律，掌握科學研究的一般方法，應用人類遺傳學研究中生物統計的方法。 (2)通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規律，提高善于與他人合作與溝通的工作能力，提高研究效率。3情感、態度和價值觀目標(1)通過伴性遺傳的故事激發學習生命科學的興趣。(2)通過探究過程的體驗培養嚴謹的科學態度。(3)如何面對伴性遺傳疾病，培養正確

2、地人生觀、價值觀，融入生命教育。(4)喚起發現人類遺傳病、探索遺傳病治療方法的社會責任。3、情感態度與價值觀目標 、認同觀察、提出假說、實驗的方法在建立科學理論過程中所起的重要作用。、認同科學研究需要豐富的想象力，大膽質疑和勤奮實踐的精神，以及尊重科學、獻身科學的精神。 【教學重點】在教學中啟發學生寫出男女各種基因型，分工合作搞清每種婚配類型色盲患者的比例。教師在此基礎上引導學生總結出伴性遺傳的規律，分別運用正推和逆推的方法進行歸納色盲遺傳的特點，充分理解伴性遺傳的規律。【教學難點】伴性遺傳方式的發現是這節課的難點，假設情況較多。 引導學生提出假設，學生動手、動腦，分析道爾頓家庭遺傳譜系，讓學

3、生充分利用統計數據真實地體會知識的產生過程，培養學生科學研究的能力，培養實事求是的科學態度和科學精神。【教學方法】為了發揮學生主體作用，采用探究、討論模式結合、啟發誘導、設問答疑的教學方法。【教學過程】一、 預習檢查 ，檢查全班同學的導學案完成情況二、 導入新課，1、色盲癥的發現講述英國科學家道爾頓發現色盲的小故事，引導學生思考：從道爾頓發現色盲的小故事，你獲得了什么樣的啟示？提問學生介紹色盲知識：就是不能辨別色彩，即辨色能力喪失。紅綠色盲是一種常見的人類遺傳病，患者不能像正常人一樣區分紅色和綠色。 2、課件顯示紅綠色盲檢查圖 設疑：紅綠色盲是怎么遺傳的呢？導入新課：伴性遺傳。理解概

4、念。三、 自主學習，1、展示現今網絡中色盲患者的一些疑問。引導學生探究色盲的遺傳規律，幫助色盲患者正確對待自身的生理缺陷。2、用課件圖示出紅綠色盲患者在生活中的影響，比如紅綠色盲者和健康者看到的不同感受。3、指導讀書P33：人類紅綠色盲癥的發現。提出問題1：道爾頓是個化學兼物理學家，可是他卻是第一個被發現的色盲癥患者，也是他第一個提出色盲的人，由此說明他具有什么精神？及時引導：我們學習也一樣，應該向道爾頓學習，發現問題及時解決。探究 紅綠色盲是_染色體上的_性遺傳病家族之謎：由課本的資料分析提出系列問題：（1）家系圖中患病者是什么性別的？說明紅綠色盲遺傳與什么有關？（2）代中的1號是紅綠色盲患

5、者，他將自己的紅綠色盲基因傳給了代中的幾號？（3）代1號是否將自己的紅綠色盲基因傳給了代2號？這說明紅綠色盲基因位于X染色體上還是Y染色體上（4）為什么紅綠色盲基因只位于X染色體上？引導學生討論X和Y染色體上的基因可能分布情況。對學生積極思考進行肯定和鼓勵，為了讓學生加深紅綠色盲基因位置的印象，教師分析下圖：X和Y染色體同源區段X染色體特有區段Y染色體特有區段色盲基因讓學生明了紅綠色盲基因只分布在X染色體上，Y染色體因為缺少與X染色體同源的區段，而沒有紅綠色盲基因。（5）為什么代3號和5號有色盲基因而沒有表現出色盲癥？（6）從圖中看出，只有男性才表現為紅綠色盲，對嗎？有沒有其他的情況？提問：1

6、、請幾個學生在黑板上寫出正常色覺和紅綠色盲可能存在基因型與表現型情況。教師和同學一起規范正確書寫要求。強調：書寫時應注意位于X染色體上的基因的寫法，先寫性染色體，后將基因寫在性染色體的右上角。2、展示我國男性女性色盲患者的概論圖。從表21來說明為什么男性患者比女性患者多。3、分析下列家系圖，說明色盲遺傳的特點。4、不同基因型的隨機婚配方式有幾種？5、寫出XBXB、XBXb、XbXb、XBY、XbY各產生幾種類型配子？位于性染色體上 的B、b基因，在遺傳時遵循分離規律嗎？復習減數分裂的知識，引導學生注意XY也是一對同源染色體。在減數第一次分裂后期XY 也會分離，紅綠色盲的遺傳實質上是分離定律在性

7、染色體上的具體體現，把紅綠色盲遺傳規律轉化為簡單的分離定律。強調遺傳圖解由親代（P）、配子、子代基因型、子代表現型及比例五部分組成。糾正學生書寫不規范的不良習慣。1、根據上面不同婚配方式的遺傳圖解，利用生活化的語言提高學生的興趣和注意力：假如我是色盲女性或色盲男性，那么你們會建議他們生男孩還是女孩？以此來歸納色盲的遺傳特點。學生對遺傳特點不一定能答全，需要教師進一步引導。2、如果女性色盲，那么她的父母和子女表現型如何？如果男性色盲，他的父母和子女表現型又如何？3、根據以上，總結遺傳規律。研究性作業：其他伴性遺傳如血友病、抗維生素D佝僂病。思考下面問題：1、致病基因位于X染色體上有什么特點？或位

8、于Y染色體上又有什么特點？2、如何判斷人類遺傳病的遺傳方式？總結本節課知識點及聯系，強調本節課的重點和難點。四、 展示點評，導入新課：網絡調查色盲情況，并向學生展示調查結果。學生活動書寫基因型和主要婚配方式的遺傳圖解，計算后代患病概率表達和交流歸納紅綠色盲的遺傳特點學生探究活動：人類色盲的遺傳規律。進一步探究研究性作業布置：其它伴性遺傳現象五、 檢測反饋，詳見課件檢測反饋試題【課堂小結】一、伴性遺傳1、概念二、紅綠色盲遺傳1、 遺傳性質2、 基因型分析3、 遺傳特點 【作業布置】課后習題，訓練案。【教學反思】本節課在學習果蠅眼色遺傳后在開展的新課，應該說學生學起來難度有所降低。在紅綠色盲圖解分

9、析上，以探究性學習方法展開，融合資料收集、遺傳病的調查、判斷及推理，假設和論證、討論、遺傳圖譜書寫和遺傳概率計算，完成新課標確定的操作技能、信息能力和科學探究能力三個方面的能力目標。課堂中以學生為主體，通過一定創設情景，引導學生自主探究，在相互討論中解決問題達到預期目標。而教師在教學中恰當的點撥與講解，教學效果良好。備 課 札 記備 課 札 記書是我們時代的生命別林斯基書籍是巨大的力量列寧書是人類進步的階梯高爾基書籍是人類知識的總統莎士比亞書籍是人類思想的寶庫烏申斯基書籍舉世之寶梭羅好的書籍是最貴重的珍寶別林斯基書是唯一不死的東西丘特書籍使人們成為宇宙的主人巴甫連柯書中橫臥著整個過去的靈魂卡萊爾人的影響短暫而微弱