1、第三章第2節數據處理與統計教學設計教學課題WPS表格基本統計一一公式與地址引用教學目的1 ）理解公式、單元格地址和數據引用的定義2）熟練掌握公式的編輯和使用3）掌握相對引用與絕對引用的應用4 ）學會使用填充柄教學重點絕對引用與相對引用的內涵公式的使用（輸入、編輯、復制）結合絕對引用與相對引用，使用公式進行快速計算教學難點理解絕對引用與相對引用的內涵主要教學方法與手段在Moodle平臺下，通過任務驅動、自主探究與老師的點撥相結合，掌握公式的輸入、編輯及應用公式進仃計算的技巧。并通過對不冋 類型問題的分析，培養學生解決問題的能力。教學思路結合學生身邊的各種數據處理問題，通過三個任務完成課堂學習內容

2、：【任務1】展示學校運動會各班獎牌數量的表格，要求學生計算各班級獎牌總數。導入主題“公式”和“填充柄”。【任務2】在以上表格的基礎上，計算各班級得分情況。引入絕對引用和相對引用。【任務3】拓展練習綜合實例。自主完成一個關于蘇州居民住宅分時電價電費統計標的電費計算。涉及公式和絕對引用與相對引用。【拋出問題】引入一個案例，目標是計算大量數據的總和。問：運用公式是否方便，有沒有比較快捷的方法？一一為下一節課引入函 數的應用作鋪墊。學前分析【教材情況】地址的絕對引用和相對引用是使用公式進行計算的關鍵，只有結合這兩項才能有效的發揮公式計算的優勢，為了加深學 生對公式的理解，在設計時，將地址的絕對引用和相

3、對引用并入公式的為一課時。【學生情況】本課時難度較大，學生不容易理解，因此，任務設計不能太難，題目表述盡量簡潔。【任務設計】選擇任務時遵循 3個原則：（1）貼近生活，（2）難度遞進，（3）多元同性，體現數據分析解決各類生活實際問題。課時安排1課時教學環節教師活動學生活動媒體內容和應用設計意圖情境創設【教師語】大數據時代，數據分析成為 各行各業提高競爭力的有效手段。挖掘 隱藏在龐大數據中的問題顯然是很復 雜的，但是，一旦我們掌握了WPS表格數據計算的方法，很多問題會迎刃而 解。今天我們一起學習 WPS表格中最 基礎的運算功能：公式。【教師語】那么公式究竟是什么，它和 我們數學中的算數表達式有什么

4、區別， WPS表格中公式使用需要注意哪些要 點，使用公式計算會有哪些好處？ ” 請大家帶著這些問題進入我們本課時 的學習。思考 WPS表格與我們日常生 活的密切關系Moodle展示本節課主題與內 容體現WPS表格中使用公式計算解決實際問題的基礎地位引入今天上課需要掌握的知識 點，引起學生注意任務驅動：“牛刀小試”【任務1】現在請大家打開名稱為 “ 2014 婁葑學校運動會七年級獎牌榜”的工作 簿，嘗試計算各項獎牌總數。【教師語】相信大部分同學都很快地口 算出來了，因為這些數據很簡單。現在 老師有個要求，要大家用公式的方法來 計算，請打開 Moodle平臺中“概念學 習1公式”鏈接，先自學一下什

5、么是公 式，并試著用公式來重新計算總數。在冋學們完成任務之前，大豕必須要了打開 Moodle中“任務一：算 一算”，下載文件，嘗試計算： 由于出示任務計算簡單，有學 生可能會直接口算，迫不及待 填上相應數據。打開Moodle中“概念學習1 公式”鏈接，自學并嘗試用公 式計算總數。Moodle平臺-任務一：算一算Moodle平臺-概念學習公式以一個簡單任務引入公式的概 念解“單元格地址”和“地址引用”的概 念。在 WPS表格中，把每個單元格的 名稱以列號+行號來命名，而這個名稱 也稱為“單元格地址”，我們在公式中 輸入單元格地址來進行計算，就是單元 格地址的引用。【演示】教師指向 A1單元格，說

6、明， 用大與子母 A表示列號，數子1表示行 號。即用A1表示第一行第一列的單元 格地址。【提問】接下來同學們要填寫的七1班獎牌總數應該填寫在哪個單元格？【演示】我們找兩個同學上來演示一下 用公式來計算總數（巡視時注意，分別 找兩個沒用地址引用和用地址引用的 同學上臺）【質疑】似乎這個速度還沒有口算快，是不是？那么接下來我們要再學習一個咼效工 具，這將改變大家目前的看法。【填充柄】現在老師介紹大家一個法寶：“填充柄”，填充柄究竟有什么作 用呢？請看老師演示。演示（1）自動復制公式；（2）數據發 生變化時，單兀格地址隨之更新，計算 結果也自動更新。【學生繼續完成任務】聽講并思考理解單元格地址及地址

7、引用的概念答：E2同學上臺演示，其他同學觀察是的。（共鳴）【觀看教師演示】在教師講解單元格地址的概念 時，學生一疋會邊點擊單兀格， 這有助于加深對單兀格地址的 理解確定學生已經理解單元格地址 的內涵對比公式計算的多種方法引起學生共鳴，激發其進一步 學習的興趣完畢，請同學們分析這個工具的特點 特點（1）可以快速計算同類數據運算；（2）數據變化時，無需重新計算。【學生邊思考問題，邊操作】探究學習【任務2】請同學們打開第二個任務，嘗試用剛才老師教的方法計算各班的得分情況。計算公式詳見表格中說明。【絕對引用】（1）帶領學生觀察 F5單 元格內的公式變化，發現是 =B5*I5+C5*I6+D5*I7，而

8、這里的 15 ,16，17單元格呢是空值，因此是無效的。【改進措施】（1）將F2單元格公式改 成=B2*7+C2*5+D2*4（ 2） 改成=B2*$I$2+C2*$I$3+D2*$I$4 。【觀察】帶領學生觀察公式復制后，對 應單元格內單元格引用的狀況【總結】在單元格地址行或者列之前加 美兀符號，表示絕對化了該行或者該列 或者冋時絕對行列。即意味著在復制公 式時，該單元格不會因為單元格內容的 變化而變化。與此相對應的是“相對引 用”。【總結】絕對地址和相對地址的使用是 公式計算的關鍵，因此，掌握好這兩個 概念對今后的學習至關重要。【學生嘗試操作】有可能會出 現這樣的情況，學生再單元格 中輸入

9、公式=B2*I2+C2*I3+D2*I4，用自動 填充柄填充時，單元格 F5至 F14結果都是0。學生移動鼠標，觀察絕對引用 與相對引用時，單元格內的地 址的變化情況故意設置障礙，以便引入“絕 對地址”和“相對地址”的概 念進階練習【拓展任務】打開任務 3，是蘇州市居 民用電和電費情況表。嘗試運用剛才的 方法，計算每個家庭的電費情況。【學生操作】這個例子綜合了絕對引用與相 對引用。同時也是生活中常見 的案例，能激發學生學習的興 趣知識小結教學流程【1】總結要點【2】展示2014南京青奧會獎牌榜表格，問：要計算各個國家各金牌 的數量該如何計算一一引入函 數為下一節課內容埋下伏筆本內容通過環環相扣、層層遞進的學習任務布置，結合障礙的設置，讓學生在探究任務的同時加深對“絕對引用”以及“相對引用”的理解，體會它們在公式中的地位。不僅激發了學生進一步探索的興趣。任務設置采用了貼近學生生活的例子，有利于讓學生感受WP