1、軟件學院軟件工程專業建設與發展規劃（ 2011-2015）專業建設是高等學校教育教學工作的基礎，它決定著高校人才培養的質量和水平，專業建設與學科建設相互依托，成為學校建設和發展的關鍵，具有一定特色的學科專業對提高學校的知名度和辦學效益將起到重要的作用。隨著社會、經濟、文化發展及高等教育自身改革的需要，科學規劃專業結構體系，有計劃的做好專業建設工作勢在必行。根據軟件學院發展戰略和定位，為了逐步落實專業建設規劃，拓寬專業口徑，優化專業資源，突出專業特色，進一步加強學院教學內涵建設，提高教育教學質量，特制定 2011-2015年軟件學院軟件工程專業建設規劃。一、專業現狀分析（一）專業特點及國內發展現

2、狀21世紀是信息化時代，今天，信息產業已成為國民經濟的基礎產業、支柱產業和先導產業，也是各國爭奪科技、經濟、軍事主導權和制高點的戰略性產業。信息產業的發展水平成為衡量一個國家現代化水平與綜合國力的重要標志，國家信息化建設將直接影響國民經濟發展和人們的生活水平的提高。軟件產業是 21世紀最具廣闊前景的新興產業之一，已成為發達國家乃至世界經濟的基礎產業，對世界各國經濟的持續高速發展起到了重要的支撐作用。軟件產業的發展水平決定了一個國家的信息產業發展水平及其在國際市場上的綜合競爭力。目前，我國軟件高級人才的短缺已經成為制約我國軟件產業快速發展的一個瓶頸。如何培養與國際接軌的高素質軟件工程人才，已經成

3、為中國軟件產業的當務之急。在中國，國內市場對軟件人才的需求每年高達80萬人，而院校畢業生中的軟件工程人才還很缺乏，尤其是高素質的軟件工程人才的極度短缺。盡快培養起適合信息產業所需要的高素質軟件工程人才，已經成為信息化工作中的重中之重。（二）專業建設基礎1/10軟件工程專業是軟件學院新辦專業，自2007年招生以來，共有 2屆畢業生。2011年軟件學院軟件工程專業被批準為“卓越工程師教育培養計劃”試點專業。現有專任教師 37名，其中，教授 2名，副教授 1名，具有碩士以上學位或研究生學歷的教師 35位，在讀博士 3位。軟件工程專業現有實驗室28個（計算機軟件實驗室），共有實驗設備1400余臺套。二

4、、專業建設指導思想和基本思路1指導思想在我國國家中長期教育改革和發展規劃綱要（ 2010 2020年）和教育部教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見（高教三十條）精神的指導下，結合學?！笆濉卑l展規劃的總體框架，以教育部 “卓越計劃” 和 CDIO工程教育為辦學模式，堅持以人為本，不斷改革，努力創新；以學科建設為龍頭，以師資隊伍建設為關鍵，以人才培養為根本，以課程群建設為主線，探索新的工程化人才培養模式，立足南陽，通過“走出去，請進來”，深化校企合作，規范各項管理，全面提高專業辦學水平和能力。2基本思路根據專業建設指導思想，結合 IT 行業技術更新快、邏輯思維強、團隊合作強等特點，培育和逐

5、步形成軟件工程專業的辦學特色，制定以下專業建設基本思路，為有效開展專業建設奠定一個良好的基礎。（1）專業規模適度發展，年招生量約600800人。（2）通過學習和借鑒國外 CDIO的工程教育的成功經驗，構建以能力為導向的面向軟件工程專業的模塊化教學體系， 實現從以知識為本位到以能力為導向的轉變。（3）堅持“ 2+1+1”人才培養模式，使學生置身于真實的軟件開發場景、管理制度、競爭壓力、團隊協作等環境之中，以培養學生軟件開發、團隊合作以及項目管理的能力。（4）采取“穩定、培養、引進”相結合，加強師資隊伍建設 , 加快“雙師型”教師隊伍建設 , 提升教師的實踐能力與科研水平。2/10（5）按照工程素

6、質和應用創新能力的培養這一基本思路， 對實踐教學的各環節進行有機整合，形成三段式（基礎、專業和崗位）實踐教學新體系。（6）探索適合本專業的新型教學模式和考核方式，實現教與學角色的轉換。要求教師從“教導型”向“引導型”轉換， 在教學過程中重視學生的主體地位 , 不斷改進教學方法和教學手段，充分調動激發學生的積極性、主動性和創造性。（7）利用該專業與國際知名 IT 企業的合作，加強雙方深層次合作，通過引進和吸收企業技術和資料，充實和優化資源。（8）依托軟件工程實驗中心建設，通過產學研、企業導師進課堂等多種方式加強校企合作。（9）強化學風建設和素質教育，培養全面發展的學生。（10）樹立以“學生”和“

7、教學”為中心的全面服務意識，建立系統的教學評估、檢查體系與監控網絡，形成教學活動健康運行的長效機制。三、專業建設定位1. 專業定位依據我院“地方性，創造型，應用型，開放型”的辦學定位，明確我院軟件工程專業定位為“工程應用型”。 本專業培養具備從事某一應用領域軟件系統的測試、分析、設計、開發和維護能力的軟件工程高素質應用型人才。2專業層次本專業培養層次為：本科層次。3. 專業服務面向本專業將立足于河南省及南陽市電子信息產業的發展，依托“卓越工程師教育培養計劃”建設，通過行業調研確定以應用軟件開發，特別是Web和移動應用軟件開發為專業培養方向。4. 專業規模本專業（ 6個專業方向）年招生規模控制在

8、：700人以內（含專升本）。四年學生總規模控制在：2800人以內（含專升本）。3/105. 發展水平與專業特色根據我校“地方性，創造型，應用型，開放型”的辦學定位，堅持我校長期以來所確立的“培養應用型人才”的辦學目標，在強化專業基礎理論和專業知識學習的同時，更加注重專業技能的培養和應用能力和創新能力的訓練。以強化提升辦學水平，彰顯辦學特色。實行“ 2+1+1”人才培養模式，第一階段是前二年的公共基礎和專業基礎的學習，完成本科軟件工程專業的基礎理論與實踐教學；第二階段是第三年的專業方向學習，設置 6個專業特色方向： Dot Net 技術應用方向， Java 技術應用方向，軟件設計方向、數據庫技術

9、應用方向、移動設備應用開發方向、數字媒體技術方向，進入學習各專業方向及專業擴展課程，第四階段，學生到參與教師科研項目或者到相關的軟件企業參與實際項目開發，承擔相應的開發任務，熟悉企業軟件流程，在此基礎上完成畢業論文的撰寫。通過學習和借鑒外國 CDIO工程教育的成功經驗， 構建以能力為導向的面向構建軟件工程（本科）專業模塊化新型教學模式，實現教學體系從以知識為本位到以能力為導向的轉變。四、專業建設目標（一）專業建設總體目標專業建設的總體目標是以專業培養目標為主線，以課程建設、師資隊伍建設、教材建設、實驗室和實習基地建設為主要內容，經過 5年時間的努力， 將本專業辦成適應軟件工程的發展，人才培養質

10、量符合本專業人才培養既定目標, 專業預期就業率達到 95%,具有一定專業特色，在全國同類高校具有一定競爭力的本科專業。（二）專業人才培養目標和培養模式1培養目標與崗位需求本專業培養適應區域經濟建設與社會發展需要，掌握計算機軟件系統基本知識，具有較強應用開發和管理維護等實踐能力，面向 IT 行業第一線，從事軟件開發、 系統管理、技術支持等工作，德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和創新精神，具有職業競爭能力的軟件工程高素質應用型人才。4/10畢業生面向政府、銀行、醫院、金融以及軟件工程相關領域，從事各類軟件系統的設計、開發、集成、管理、測試和維護工作。2培養模式根據教育部關于“卓越工程師教育

11、培養計劃”人才培養模式及CDIO工程教育的基本模式，軟件工程（本科）專業實行“ 2+1+1”人才培養模式， 第一階段是前二年的公共基礎和專業基礎的學習，完成本科軟件工程專業的基礎理論與實踐教學；第二階段是第三年的專業方向學習，設置6個專業特色方向： Dot Net 技術應用方向，Java 技術應用方向， 軟件設計方向、數據庫技術應用方向、 移動設備應用開發方向、數字媒體技術方向，進入學習專業方向及專業擴展課程，第四階段，學生到參與教師科研項目或者到相關的軟件企業參與實際項目開發，承擔相應的開發任務，熟悉企業軟件流程，在此基礎上完成畢業論文的撰寫。通過使學生置身于真實的軟件開發場景、管理制度、競

12、爭壓力、團隊協作等環境之中，以培養學生軟件開發、團隊合作以及項目管理的能力。（三）專業發展規?，F有學生人數：普通本科：1228名，專升本： 28名。擬年招生人數： 600700名。五、專業建設內容（一）教學隊伍建設建設一支思想作風過硬，業務素質精、數量足、質量高、年齡和學歷結構合理的教師隊伍，是搞好專業建設的首要任務，是辦好專業的根本保證。通過引進人才和培養現有教師兩條途徑進一步加強師資隊伍建設。使師資隊伍進一步優化，具體措施如下。（1）加強教師工程實踐能力的鍛煉。選派青年教師深入優秀骨干IT 企業進行學習和工作，獲取工程技術經驗，構建“雙師型”保障系統。同時通過引進企事業單位學歷和職稱高、經

13、驗豐富的工程技術人才來我院兼課或講座。（2）改善教師知識結構和職稱結構。有計劃地安排教師進行在職學習、在崗進修、脫產進修，到國內外高校作訪問學者，提高教學和科研能力。提高中青年教師5/10學歷結構和職稱結構，培養或引進 12名在國內有一定影響的中青年學術帶頭人，計劃在 5年內，新增加高級職稱教師 10人，具有博士學位教師人數達到 3人。（3）完善青年教師導師制，堅持教學督導制和領導聽課制，利用多種形式督促和幫助青年教師勝任教學崗位，提高教學質量。（4）實施“名師工程”，培養高層次學科、學術帶頭人。分別圍繞專業發展方向組織學術團隊，形成以學術帶頭人為核心，以學術骨干為中堅力量結構合理的師資隊伍。

14、（5）積極開展國內外學術交流，并采取得力措施，提高本專業的學術水平。努力創造條件，與國內外相關院校建立長期穩定的學術交流和人才合作培養關系，鼓勵教師參加國際學術交流、 赴國外進修和從事科研項目合作研究， 力爭使本專業 30以上的教師具有國際學術交流和合作研究的能力或經歷。（6）要求具有教授職稱的教師必須為本科生講授專業基礎課或專業課。（二）實踐教學建設規劃1專業實驗室建設規劃軟件工程作為應用型本科專業，專業實驗室是學生實踐環節培養的重要場所，實驗室建設無疑是專業建設和發展的重點。隨著技術的發展和專業方向的細化，現有實驗室不能滿足專業人才培養要求。因此，計劃根據專業建設的需要，力爭在學院的支持下

15、，在 5年內，通過擴建和新建，逐步建設完成如下專業實驗室:（1）2011年，移動應用開發實驗室（擴建）（2）2012年，云計算應用技術實驗室（新建）（3）2013年， Red Hat 應用技術實驗室（新建）（4）2014年 -2015 年，影視特效專業實驗室（新建）2實習基地建設規劃計劃 5年內，新增 5-10 家院外實習實訓基地。雙方主要的合作形式包括：（1）每年選派一定數量學生到基地進行認知實習和“2+1+1”企業實訓，企業為本專業的實踐教學提供支持和幫助。（2）雙方合作開展有關課題的研究。實習單位可以根據企業目前實際運營過程中存在的難點、重點問題，提出具體課題，由實習單位、學院和學生共同

16、組建項目組，定期展開研究、探索解決方案的相關活動。6/10（3）雙方合作開展培訓工作。 我院教師可為實習單位員工舉行針對性地相關培訓 , 同時也可邀請實習單位的工程技術人才不定期來我院兼課或講座。（4）充分發揮合作企業所具有的工程教育資源優勢，與本校的人才培養優勢實行優勢互補，將更多具有綜合性、實踐性、創新性和先進性的企業課程引入到教學中。（三）課程體系建設圍繞人才培養目標與培養特色，以專業核心課程為立足點，以精品課程評價指標體系為參照，高起點進行課程建設。以教學內容改革為核心，圍繞課程教學目標與教學內容進行教學方法與手段改革，重視教材建設，課程建設與教學梯隊建設相輔相成，促進教學目標的實現與

17、教學效果的提高。1. 課程體系建設借鑒國外 CDIO工程型人才培養的成功經驗，圍繞模塊化教學改革，打破原有的課程體系，構建覆蓋本專業人才培養標準的模塊化課程體系，并利用模塊所具有的能力培養目標的“針對性”、 教學內容的“可重組性，非重復性”和教學形式的“多樣性”特點，實現對原有課程的整合優化。（1）以能力為導向，構建“模塊化”課程體系根據培養標準對學生知識、能力和素質等的要求，通過打破課程之間界限，整體構建課程體系，有針對性地將一個專業內相關的教學活動組合成不同的模塊，并使每個模塊對應明確的能力培養目標，當學生修完某一模塊后，就應該能夠獲得相關方面的能力。 通過模塊與模塊之間層層遞進、 相互支

18、撐，實現本專業的培養目標，并將傳統的人才培養“以知識為本位”轉變為“以能力為導向”。（2）圍繞能力培養目標，設置模塊教學內容針對本模塊的培養目標有選擇性地構建教學內容，將傳統的課程改造為面向特定能力培養的“模塊”。同時，整合傳統課程體系的教學內容，實現模塊教學內容的非重復性。另外，充分發揮合作企業所具有的工程教育資源優勢，與企業共同開發和建設具有綜合性、實踐性、創新性和先進性的課程模塊。（3）融合多種教學形式，緊密銜接理論和實踐教學7/10通過將課堂教學、研討、項目、實驗、練習、第二課堂和自主學習等不同的教學形式引入模塊化教學環節，實現理論教學與實踐教學的緊密結合，強化對學生工程能力和職業素質

19、的訓練。2. 教材建設本著“先進、有用、有效”的原則進行教材建設。采取教材選用和自主編寫相結合的方式，保證高質量教材進入課堂。按照模塊化教學改革要求，以工程應用型人才培養為出發點，組織本系教師并引入企業高端技術人才共同編寫適應本專業人才培養的專業課程教材。同時對省部級以上優秀教材與重點教材優先選用，提高優質教材的使用效益。在建設期內力爭出版 3-5 部在省內有一定影響且水平較高的特色教材和專業課程實驗指導書。3. 合格與優秀課程建設合格課程建設是軟件學院課程建設的基礎工作，也是課程建設最基本的要求，經過連續 5年建設，軟件工程專業的合格課程建設門數應達到課程總門數的90%以上。優秀課程建設是以

20、合格課程建設為基礎，使達到合格課程標準的課程進一步提高建設質量。經過 5年建設，優秀課程建設的門數力爭達到 5門次以上。4. 精品課程建設圍繞人才培養目標與培養特色，以專業核心課程為立足點，以精品課程評價指標體系為參照，高起點進行課程建設。以教學內容改革為核心，圍繞課程教學目標與教學內容進行教學方法與手段改革，重視教材建設，課程建設與教學梯隊建設相輔相成，促進教學目標的實現與教學效果的提高。實現 3-5 門校級精品課程的建設，在此基礎上，力爭再培育省級精品課程1門，通過精品課程建設帶動專業課程建設，為人才培養提供堅實基礎。（四）專業網絡教學資源平臺建設建設開放和共享的網絡教學資源平臺，不僅為開

21、放式的網絡教學和數字化學習提供了極為有利的條件，而且為學生自主學習、協作學習及兄弟院校共享教學資源創造了一個良好的平臺。經過 5 年建設，計劃建立軟件工程專業特色資源和自主學習型網絡課程，建立和完善軟件學院在線智能考試系統和相應的試題庫，開發實踐教學綜合管理平臺，8/10進一步完善和推廣畢業生畢業設計過程跟蹤與管理系統，開發不少3 門的專業多媒體課件庫。（五）教風、學風建設（1）重視實踐能力考核。在“理論+實驗 +自主學習”綜合考核基礎上，加大實驗成績考核標準和比例，提高學生對實踐環節的重視程度，強化動手能力和綜合素質的培養。（2）抓好學風建設，營造健康向上的校園文化，努力形成良好的育人環境。（3）通過大學生挑戰杯大賽、ACM程序設計大賽、軟件應用創新大賽、假期社會實踐和社團活動等方式，對學生進行課外實踐能力的培養，全面提高學生的綜合素質。（4）修訂、完善現有教學管理規章制度和教學文件，使教學過程有章可依。（5）加強教風建設、學風建設、考風建設，全面落實教學檢查制度。（6）充分利用教學管理信息系統的功能，使教學管理規范化、現代化。（7）完善教學質量監控體系，形成全員參與的多方位質量監控和保障體系。（六）教研科研在5年的建設中， 努力使我院教研和科研水平再上一個新臺階， 力爭申請成功省級科研教研項目 2項，沖擊國家自然科學基