1、初中生物教學心得體會初中數學教學心得體會生物課，對于初中的同學來說是比擬生疏的一門課程，但從同學們的觀念上來講已經把他定性為副課。針對這兩個情況，為了讓同學們能認真學習生物知識，上好課，老師一開場就做了相應的努力。下文是初中生物老師的教學心得體會，。初中生物教學心得體會篇一初中生物科學的教育是面向全體學生的,它的目的并要培養生物學家、培養生物人材,初中生物教學的目的是所有中學生的生物科學素養,培養熱愛大自然,自覺保護環境的情操,對生物科學的興趣,為一今后要從事生物事業的人打下最的根底.從我接觸學生的那一刻開場,我一直以培養對生物學科的興趣為主要目的的.我的每課堂設計、每活動安排以學生為中心,并

2、且以培養學生素質為中心的.老師,教材是要的,教材老師來說只是承載知識的工具,而教學的依賴.一名老師,要所教年級的教材,還整個中學階段的教材.要知道在整個初中階段,生物課程都需要學生些知識,知識體系是怎樣安排的,學生在每學習階段需要學習哪些知識,那些才能需要培養和等等.在我的教學中,通常我把教材中的知識的安排糅合成專題,然后再學生的學情安排教學進度.并且在整個教學過程中貫穿的活動,例如課堂小游戲、調查、競賽等等,讓學生在松的學習中知識.生物學一門以實驗為根底的生命和生命活動規律的學科,很強的理論性和嚴謹的科學性.生物學以技術應用、知識創新快的特點,的應用性和的創新性.在自然界和人類社會開展的,每

3、一位生物老師應轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學形式、改良教學方法和手段,使學生的根底知識、科學務實的、靈敏多變的思維和強烈的創新意識.這就要求在課堂教學中應牢牢把握“務實、求活、求新”的教學三原那么,新的教學成 果.在教學中,要搞清生物要領的過程,講清生物概念的定義、含義及特性等,有時需要舉例、作圖等手段讓學生對抽象生物要領的理解.對生物規律的講解中,要注意學生分析p 、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論,要講清生物規律的適用條件和范圍及生物規律中各生物量之間的關系,必要時對其的概念規律要區別,消除學生對生物概念規律的模糊感.在習題講析中,要培養學生科學的思維方法和的學習習慣.初中生

4、物教學心得體會篇二初中生物的教育對象是面向全體學生的，其教學目的是進步所有中學生的生物科學素養，這就要求老師注重培養學生熱愛大自然，自覺保護環境的情操，進步他們對生物科學的興趣。我們的每一個課堂設計、每一個活動安排都應以學生為中心，并且以培養學生根本素質為中心思想，以培養他們對生物學科的興趣為主要目的的，多注意選擇與學生生活環境親密聯絡的課外知識。在中學生物學教學過程中，改變學生的學習方式，培養學生的獨立性、自主性和創新精神，引導他們質疑、調查和探究，學會在理論中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是理論生物新課程理念的要求，是全面推進素質教育、培養創新型人才的需要。在生物學課堂教學過程

5、中，動用探究形式組織教學活動，能較大程度地激起學生學習生物知識的興趣，從而進步課堂教學的成果。我是一名剛上生物課的老師，對教材還不是很熟悉，特別是對知識的系統性還不是很理解。但是我知道作為老師，教材是必需要理解掌握的，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，不能作為教學的絕對依賴。從上崗這段時間來看，我覺得我的第一步就是研究教材，不僅是所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要系統地進展研究，要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，哪些才能需要得到培養和進步等等。在以后的教學中，通常把教材中的知識通過自己的安排糅合成

6、一個一個專題，然后再根據學生的詳細學情合理安排教學。教學方法上，應盡量靈敏，引導學生自主學習，根據課程構造設置內容特點、課型特征以及學生的根底、興趣情況和實際教學環境，采用靈敏多變的教學方法和手段，到達最正確教學效果;知識方法教育要靈敏，在課堂上，應根據不同的課型采取不同的教學方法;思維方法訓練要靈敏，在解決生物問題過程中，引導學生，從不角度、不同側面去分析p 問題，做到有目的對學生進展各種思維訓練。今后我將從以上各方面入手，多向各位老老師學習，還要向學生學習，使自己的教學進展得有條不紊，自己各方面都能獲得進步。初中生物教學心得體會篇三生物課，對于初一的同學來說是比擬生疏的一門課程，但從同學們

7、的觀念上來講已經把他定性為副課。針對這兩個情況，為了讓同學們能認真學習生物知識，上好課，我一開場就做了相應的努力。作為生物老師，我首先認真學習了教學大綱，刻苦鉆研了課本教材，做到對教學心中有數。對于學生來講，既生疏又枯燥的東西，學起來肯定沒有興趣，也就學不好知識。所以我備課時充分考慮到這些情況。上課前我總要花大量的時間來做好準備。如在網上搜索相關資料和圖片、去田野采集生物標本，或者親手拍攝或錄制一些動植物素材，精心制作，編輯到教案中去，創設了形象直觀的課堂教學環境，每次實驗都要在課前親自做一做，使課堂氣氛活潑，生動有趣，充分激發了學生的學習積極性。讓學生感覺到自己身邊的許多生命現象就是自己正在學習的生物科學，從而增添了學生學習信心和探究神奇微妙的生物世界的求知欲。要進步教學效果，還有很多缺乏。首先我自己的業務程度非常需要進步，除了向有經歷的老師取經，平時要努力學習。同時要進一步分析p