1、新修訂小學階段原創(chuàng)精品配套教材鶴群教學案例教材定制 /提高課堂效率 / 內容可修改Teaching Case of "Crane"教師：風老師風順第二小學編訂： FoonShion 教育原創(chuàng)教學設計Excellent Teaching Design鶴群教學案例教材說明： 本教學設計資料適用于小學語文科目，主要用途為提升學生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力， 提高邏輯思維、 形象思維、 口語交際及表達技巧，獲得實際運用語言的能力， 進而促進全面發(fā)展和提高。內容已根據教材主題進行配套式編寫，可直接修改調整或者打印成為紙質版本進行教學使用。學情及教材分析：學生在學習了本單元前面的

2、三篇狀物的課文，對于狀物的寫法已有了一定的感性認識，因此本篇課文應充分的讓學生在課內自主完成，老師適當的點拔。本文是一篇課內自讀課，課文集中對空中飛過的一群鶴作了細致而生動的描繪，熱情謳歌了鶴群翱翔空中的美姿和團結戰(zhàn)斗、友愛互助的精神。通過這篇課文的教學，有助于培養(yǎng)學生的團結友愛的集體精神。同時，這篇課文語言優(yōu)美，多有生動之處，特別是運用了擬人、比喻的修辭手法，引導學生理解有助于提高寫景狀物的寫作能力。此外，前面三篇課文都是描寫個體的，而此文是寫集體的，引導學生注意寫動物的群體的應把握好場面的描寫。導學目標：1、掌握生字詞和雅詞： 蜿蜒佇立綺麗湮沒剽悍颶風颼無可言喻 優(yōu)哉游哉 束手無策 絡繹不

3、絕等2、領悟課文內容， 理解課文按時間順序來描寫的特點，提高閱讀理解能力；第2頁/總6頁原創(chuàng)教學設計Excellent Teaching Design3、理解鶴群翔空的壯麗景觀中蘊含著的精神。4、理解課文的語言優(yōu)美的特點：運用了擬人、 比喻的修辭手法導學重點、難點：理解鶴群翔空、鶴鷹之戰(zhàn)、救助傷鶴中體現(xiàn)的精神。導學方法：讓學生在自主閱讀課文的基礎上，讓學生在合作中探究鶴群翔空的壯麗景觀中蘊含著的精神及語言運用的特點。導學時數：一課時導學過程：一、導入同學們，上節(jié)課我們領略了白鵝的傲慢，本節(jié)課來共同來欣賞鶴群在空中翱翔的壯美。二、學生快速讀課文，完成下列問題：1、給自然段標序號，并劃出生字詞；

4、同時讓學生當場選擇詞語進行造句。2、整體感知課文， 思考課文描寫了哪幾個場面？用簡練的詞語概括出來？。明確： 1（出示小黑板） 讀準下列加點字的讀音（讓學生到黑板給加點的字注音，師生互動訂正） ：蜿蜒 wnyán佇立 zhù綺麗 q湮沒 yán剽悍 pi áohàn颶第3頁/總6頁原創(chuàng)教學設計Excellent Teaching Design風 j ù凝眸 móu無可言喻無濟于事優(yōu)哉游哉束手無策絡繹不絕（當場運用詞語造句，余映潮老師在單元復習中運用自如，我自接觸到后把它放在每課課前及單元小結。可以說運用詞語造句，學生首先關注

5、的是這個詞語的解釋，只有學生在掌握了這個詞語之后才可能造出句子，另外通過造句還可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力，有利于作文能力的提高。）2、學生思考經過小組討論后明確：三個場面。 第一個場面：鶴群翔空；第二個場面：鶴鷹之戰(zhàn)；第三個場面：救助傷鶴。三、學生再讀課文，品讀課文，同時選擇你認為寫得精彩的場面從內容和語言進行賞析學生品讀后明確：內容：第一個場面： 鶴群翔空，（一）隊形美（雄壯）（二）姿式美（輕柔）第二個場面：鶴鷹之戰(zhàn)，集體力量、團結協(xié)作第三個場面：救助傷鶴，友愛互助語言： “上百只鶴恰似飄搖于颶風中的鴻毛，輕盈飛揚；又如海中的巨大漩渦， 緩緩升騰。 ”連用了兩個比喻生動地寫出了鶴群翱翔在太空

6、的美姿。 “鶴群發(fā)現(xiàn)可怕的蒼鷹便互相報警，彼此關照 ”；“說時遲，那時快，一只鶴被蒼鷹抓住，痛苦地撲打著翅膀，落向下方 ”； “此刻鶴群又一齊發(fā)出了悲痛第4頁/總6頁原創(chuàng)教學設計Excellent Teaching Design的啼鳴 ”等等運用了擬人的修辭方法， 對鶴群進行了生動傳神的描繪。（此環(huán)節(jié)的設計，打破了按照課文的順序進行教學的常規(guī)，學生在回答時也踴躍異常， 如有的說： “我認為寫得精彩的是鶴鷹大戰(zhàn)，因為在蒼鷹面前，鶴是屬于弱小者，他們?yōu)榱瞬蛔屔n鷹得逞， 只有依靠團體的合作精神才可能戰(zhàn)勝！”有的說：“我喜歡鶴群翔空， 作者用生動優(yōu)美的語言給我們描繪了鶴群翱翔于空中的隊形美和姿態(tài)美。”

7、對于語言的特點， 學生的回答也是較為準確，且能從修辭和動詞的準確使用等進行賞析。）四、引導學生理解課文的寫作順序及分層次：時間順序（此環(huán)節(jié)放在此處，學生有前面的課文的梳理，學生不難一眼就看出是時間順序和層次的起止。）五、讓學生自己總結本文的中心（學生思考、討論、總結，教師點撥）本文通過對 _的生動描寫，贊揚了鶴群_的精神。六、本節(jié)課小結（略）七、課堂練習：1、口頭小作文 “談談你學習本課后的感想”；2、完成課后練習一、二。附：板書設計鶴群翔空第5頁/總6頁原創(chuàng)教學設計Excellent Teaching Design江口渙第一部分（ 19）：鶴群翔空雄壯輕柔外在美第二部分（ 1016）：鶴鷹之戰(zhàn)團結勇敢內在美第三部分（ 1725）：救助傷鶴互助友愛 內在美（教學反思：本課的教學注重語基（生字詞）的掌握，特別是讓學生進行課堂上的造句，讓學生在掌握詞語意義的同時，又鍛煉了學生的口頭表達能力，特別是有的學生用了三個以上的詞語進行連詞成段，如有一學生寫到：春天來臨了，我望著蜿蜒的果樹林，果樹林里的花爭妍斗艷地開放了，多么綺麗迷人啊！那種美實在是無可言喻等。在運用了當堂造句以后，我發(fā)現(xiàn)了學生的作文能較自覺地運用了學過的雅詞，提高了作文的質量。 在環(huán)節(jié)三，打破了以往的教學常規(guī)，讓學生在自讀自悟中理解課文內容，既尊重了學生的獨特的閱讀感受，不把老師的觀點強加在學生身上，符合了新