1、教師與家長溝通的評價表（總5頁）-本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可-內頁可以根據需求調整合適字體及大小-幼兒教師培訓能力診斷及課標研制體系哈爾濱市香坊幼兒園級二級指標三級指標四級指標能有時 能很少能教師與家長的溝通與合作與不同類 型的家長 溝通與年輕媽媽的溝通。堅持平等、開放、智慧的溝通交流關系。 堅持主流教育思想，積極引導非主流教育觀念。 引導年輕媽媽把個性化教育與社會性教育相結合。 提醒媽媽與祖輩家長平等地討論教養觀念和方法。 提醒媽媽與保姆建立對孩子產生積極影響的關系。與爸爸的溝通。能向不管型爸爸官傳父親參與早教的意義。 幫助嚴管型的爸爸樹立親和的父親形象。 幫助溺愛型的爸爸尊重

2、兒童的獨立性。 讓伙伴型的爸爸發揮榜樣的示范作用。與祖輩家長的溝通。能向祖輩家長宣傳“生活即教育"的教養觀念。 能傳授祖輩家長培養孩子獨立性的具體操作方法，能為祖輩家長開始'隔代養育聊吧",擴展他們的教育視野。與保姆的溝通。能幫助保姆樹立溝通的責任意識。 能尊重保姆，增強保姆的自尊心和自信心。 能幫助保姆履行“代理家長"的角色。能提高保姆的閱讀水平，幫助他增長育兒知識。 能為保姆傳授生活中的教育小竅門。與不同性 格的家長 溝通與敏感多疑的家長溝通。能開導家長學會用積極的眼光看待事物。能知道家長學會自我放松的方式。能給家長示范幫助孩子放松的方法。能提醒家長不

3、要連續不斷的追問孩子不愿表達的事情。與攀比好強的家長溝通。能幫助家長正確引導幼兒喜歡模仿與比較的心里。 能號召家長共建樸實平易的班風班貌。能提醒家長不要流露攀比好強的言行。與孩子氣的家長溝通。能與祖輩家長溝通，請他們幫助年輕父母成長。能與老教師溝通，請他們直吞提醒年輕父母。 能與孩子溝通，請他們教爸爸媽媽學兒歌。能在班級舉行“為人父母的責任與使命"等專題征文與交流活動。與容易沖動的家長溝通。能平時滲透式的方式向家長說明孩子不好的S行。 能借孩子之力平息家長的沖動情緒。能與孩子的另一位家長坦誠交流。與不識大體的家長溝通。能將直接拒絕與暫緩之計相結合。 能了解幫助家長打消顧慮。能通過孩子

4、引導家長識大體。 能保證自己平時待人處事要公平。與鉆牛角尖的家長溝通。能傾聽家長的描述，梳理關鍵知識點。 能勤于利用周邊資源，提高專業的溝通能力。 能把向家長推薦的教育方法理論化。與不同從 業背景的 家長溝通與從事經商的家長溝通。能為溝通預熱并營造放松的溝通氛圍。 能提醒家長生意再忙也不要忘記孩子的教育。 能幫助家長正確理解孩子對金錢的需求。與從事管理類工作的家長溝 通。能指導家長用符合幼兒年齡特點的方式管教孩子。能提醒家長善于管理自己的情緒，不要把消極的情緒帶回家。 能發掘家長利用量化管理培養孩子好習慣的有益經驗。與外來打工的家長溝通。能不但讓家長知道孩子的問題，而且還要指導家長教育孩子的方

5、法。 能幫助家長改善自己的言行與習慣，為孩子樹立學習的榜樣。 能發現和培養“家長教師”激發家長教育孩子的信心和潛力。與全職在家的家長溝通。能尊孩子重家長的選擇，對家長全職照看孩子持鼓勵態度。 能提醒家長教育孩子不要率性而為，應尊重孩子的個性成長規律。 能發展全職家長做家長志愿者，提高家長的教育水平。與具有海外工作經歷的家長溝 通。能在平時多關注中外教育信息，為溝通儲備知識。 能傾聽個別家長的建議，恰如其分地提供服務。能以解決具體問題為主，不直接與家長爭辯觀念的對錯。與存在不 同教育誤區的家與包辦代替的家長溝通。能鼓勵孩子自己做，寬容孩子做得不好的地方。 能經常啟發孩子試一試、想一想。能提醒家長

6、做一半，為孩子留一半。長溝通崇尚孩子自由的家長溝通。能引導家長互相尊重，營造和諧的溝通氛圍。 能與家長就事論事，避免在抽象觀念上爭論。 能指導家長與孩子建立起權威性的親子關系。 能與家長通讀一本書，放松地討論讀書心得。與過度關注孩子的家長溝通能向家長闡述幼兒教師關注孩子的特點。能培養孩子樂于為他人喝彩、樂于幫助他人的品質。 能正面鼓勵孩子，不要以為的哄勸孩子。能指導家長不助長孩子爭強好勝、唯我獨尊的心里。與在孩子面前缺乏威信的家長 溝通。能對孩子講誠信，許諾要量力而行。能幫助家長柔中帶剛地執行已經決定的規則。 能告訴家長嚴厲與懲罰不能帶來真正的威信。 能幫助家長不讓孩子吃掉家長的威信。與過度表

7、揚孩子的家長溝通。能指導家長表揚要具體，不要空洞地泛泛而談。能指導家長表揚要針對孩子的努力，不宜隨意夸大其詞。 能指導家長以精神鼓勵為主，不宜總是物質獎勵。能指導家長小心遷就和妥協是對孩子所犯錯誤的無言支持。與小班幼兒的家長溝通。能提醒家長放松心態，幫助孩子環節分離焦慮。能鼓勵家長相信孩子的適應能力，讓孩子在鍛煉中成長。能告訴家長孩子入園后生病不可怕，要幫助孩子養成健康生活的好習慣。 能指導家長幫助孩子做得快樂起床不遲到，提高孩子出勤率。能告訴家長孩子出手打人有原因，幫助孩子學會交往是關鍵。與中班幼兒的家長溝通。能鼓勵親子運動，促進幼兒體質的全面發展。能指導家長，讓孩子嘗試家務勞動，培養幼兒的

8、愛心與動手能力。 能提醒家長支持同伴交往，提高幼兒的交往能力。能幫家長改善教養方式，培養幼兒良好的行為習慣。能幫家長優化親自關系，鍛煉幼兒的自我控制能力。與大班幼兒的家長溝通。能提醒家長注重幼小銜接教育。 能幫助家長了解孩子入學要面臨的變化。 能指導家長樹立正確的有效銜接觀念。 能指導家長利用暑期做好入學準備。與有特殊 需求的幼與肥胖兒的家長溝通。能采取溝通對象逐層推進的方式。能做到闡述觀念以案例為主，不要讓家長感覺危言聳聽。兒的家長 溝通能從膳食平衡的角度指導家長學會科學養育孩子。與好動兒的家長溝通。能告知家長根據多動情況區別對待。 能逐步延長注意力持續時間。能讓孩子適度做些體育鍛煉。 能幫

9、助家長減輕孩子的心里壓力。與感統失調兒的家長溝通。能用通俗的實例向家長闡述概念。 能提醒家長加強親子溝通親子游戲。能鼓勵家長帶孩子參加科學的感覺統合訓練。 能指導家長在家庭中做感統訓練。與單親兒童的家長溝通。能開導家長為了孩子的健康成長而文明離婚。 能提醒家長經常對孩子表達愛與關心。能指導家長離婚后以平常心對待孩子。 能提醒家長多帶孩子于他人交往。與難于溝 通的家長 溝通與偏執型的家長溝通。能寬容家長的偏激言行。 能及時征求家長的具體意見。能揭示家長自動化的非理性的思維。冷模型的家長溝通。能通過孩子了解家長冷么的原因。 能用漸進策略溫暖家長的心。 能營造放松表達的心里氛圍。與敷衍型的家長溝通。

10、能與家長分擔分享孩子在成長中的煩惱與快樂，不宜總是告狀與推諉。 能傾聽和分析家長的教育體會，選擇關鍵問題做重點溝通。能為家長提供觀察孩子在幼兒園日常表現的機會或者途徑。與易受影響的家長溝通。能與家長理性地探討謠言出現的規律。 能用嚴謹的保教工作為自己辟謠。 能為家長提供暢所欲言的渠道。與自私性的家長溝通。能經常引導家長換位思考。能處事公平，學會拒絕家長的不合理要求。能開展以小帶大的愛心教育活動。與護短型的家長溝通。能用木桶原理想家長傳播全面發展孩子的教育理念。 能照顧家長的好面子心理，委婉地教育孩子。 能避免家長產生教師在告狀的抵觸心理。與告狀型的家長溝通。能做到日常工作細致謹慎，勤于向家長解釋。 能與愛告狀的家長坦誠交流。能設立班級意見箱，及時回復。與積怨型的家長溝通。能告訴家長撫慰孩子但不要過渡關注。 能引導家長在孩子面前保持冷靜。 能對自己做錯的事情主動認錯。溝通的多 種途徑家訪。家訪親密度要適宜。 家訪時間要適度。 家訪要有條理。家訪未必在家里進行，家長會。能根據不同