1、初一英語教學隨筆通過這幾個月的初一英語教學，我感慨甚多。首先，對我觸動最大的就是面對新教材。對于一個曾經教高中的老師來說，初中教材與高中教材相比是截然不同，初中教材顯得無內容可講，開始我是手足無措的，不知道要怎樣才能上好每一節課。初一是整個初中英語教學的基礎，我不能夠草率為之。在校內、外出聽課、以及自己的細心琢磨下，有以下幾點心得。首先，我要面對的就是全新的教材及全新的學生。對于剛步入初中開始正式接觸英語的學生來說本書詞匯量過大，初一課本有的一課單詞超過20個，讓學生在記單詞方便很是棘手，而且單詞要天天記，課課記，不敢稍有疏忽。這就給老師檢查單詞制造了一些困難，一節課時間畢竟有限，能檢查到的同

2、學也少之又少，而大多數同學存在僥幸心理，而容易放棄記新詞匯。通過多次嘗試，我對學生們提出了新的要求，就是要求學生背誦課文，這樣不僅僅是方便了記詞匯而且也掌握了句型和習慣用語的運用。還方便了老師的檢查。我還采取了多種方式啟發學生的智力，要求學生養成獨立思考的能力。比如說：Unit4,我在講解talktosb.,talkwithsb.,talkaboutsth.三個短語的區別時候，我有意舉例，讓學生細微的觀察，鑒別他們的用法區別而得出結論，然后發動大家的積極性，鼓勵同學們makesentences加以鞏固所學難點。我個人認為與其老師多講，不如讓學生來說，這樣在學生的大腦中會留下深刻的記憶。一節課的

3、2/3時間留給學生去操練，練習，鞏固所學知識，并且在不傷害學生自尊的前提下發現錯誤，并潛移默化的改正錯誤，不失是一個好方法。新教材中許多新的語法，知識點，短語，句型等，我都采取了發動大家動腦筋，討論，總結而后得出結論的方式，讓他們大量的舉例，造句。這樣不僅僅是擴展了他們的思維，而且還極大地增加了學生的學習興趣和自信心。在學生開展活動方面，為了做到人人參與，我采取了groupwork和teamwork方式。五到六人一小組，并選一小組長負責其他三個人的背誦和討論問題情況，這樣不但做到了人人參與，還做到了個個過關。在復習鞏固方面，除了他們每天的家庭及課堂作業做到全批全改以外，我還采取了使用小黑板，并

4、在小黑板上出些能突出重點，難點的英語練習，題量不易過大，最多6道，在上新課前利用5-10分鐘請學生們當場做完，講完。并請個別學生上前做出。這樣實踐的結果效果很好。老師能在上新課前及時發現問題，解決問題，為下一課打下良好的基礎。像3a部分的閱讀，我經常按組分任務由學生自我講解，講完后由各組學生自己相互出題交換做題并講解。這樣一來達到了令人意想不到的效果。從上不難看出學生的潛力是不可估量的。其次，我對教師的教學行為和學生的學習方式有了新的認識。在新課程改革中，教師的教學行為與傳統的截然不同：教師教學要以人為本，呼喚人的主體精神，教學的重點要由重傳授向重發展轉變；為了每一個學生的發展需要我們研究學生

5、的差異，以便找到因材施教的科學依據；由重教師“教”向重學生“學”轉變；教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規律上，從而使學生在教學進程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關系；突破傳統教學模式，勇于創新，形成教學特色。同時在新課程改革中，學生由單一的聽教師傳授知識轉向自主學習，合作學習和探究學習。于是新教材應運而生。止匕外，我們必須將理論和實際有機的結合起來。教師應對自己所教的學科進行改革以適應新一輪課程改革的需要。初中階段是學生在智力、身體、情感與社會行為等各個方面取得發展的重

6、要時期，學生需要學會如何學習，教師還應當幫助他們發展獨立生活能力。因此，我們初中英語教師的責任不只是單純的語言教學，還應當重視學生的全面發展。學生學習英語的方式和英語教學的方式應隨不同年級的學生而定。為他們安排的語言學習活動程度一定要合適。比如初一的英語教學關注的重點還是和其他年級相輔相成的。按照基礎教育階段英語課程分級總體目標的要求，新課程標準在確定英語課程的目標上從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略等四個方面分別提出了相應的具體內容標準，我們的英語教學活動應當結合這五個方面展開。一、語言技巧語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合

7、運用能力。在初一階段主要發展學生的聽和說的技能。那么，在學生初學英語的階段應該如何發展學生的聽力呢？我認為可以從三個方面著手：其一，課本所附的錄音帶為學生提供了不同的聲音與口音。因此，聽錄音很有好處。其二，教師本身也是聽力材料的重要來源。教師在課堂上用英語指導學生開展各項活動，如與動作相結合的聽力活動、用圖片輔助的聽力活動、與培養動手能力相結合的聽力活動等，為學生提供真實的聽力材料，教師與學生的交流也為學生提供了在現實生活中聽人講英語的真情實景。學習英語會話應充分發揮學生善于模仿、不怕重復的特點，反復實踐。按課本編排從詞匯、短語、短句入手，讓學生練習一些問候語、請求用語、課堂用語以及簡單問句。

8、這樣可以使學生熟悉英語的語音、語調和句子的節奏，培養學生的語感。隨著他們語言能力的提高，可以增加自由度較大的會話活動，如講故事、收集信息、英語晚會等，還可以對活動的“成果”進行適當的展出。新教材初一的詞匯量很大，我覺得還是應該把教學重點放在詞匯上，通過聽錄音、朗讀繞口令等活動來練習語音。因為詞匯是語言的基本組成部分。教詞匯可以通過圖畫、實物和肢體語言來輔助教學，盡可能做到生動直觀，給學生留下深刻的印象。在詞匯的學習中還可以開展其他的活動，如網狀詞語圖，即圍繞一個主題詞提出一組相關的詞語，利用詞匯的內在聯系來對詞匯群進行系統認記。這對幫助學生記單詞很有好處，總之在單詞識記方面我們還可以多花時間和

9、學生一起探討他們比較能接受的方法。幫助他們首先解決英語學習中的攔路虎，減少學生對英語學習的畏懼感。二、情感態度學生的情感態度是也是教育改革關注點之一。興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的主要因素，保持學生積極的學習態度是讓他們獲得英語學習成功的關鍵。我在英語教學中注重激發并強化學生的學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習上的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。我認為發展學生的情感態度可以從三項具體活動來體現。第一，學唱英語歌曲，可以幫助記單詞，提高學習興趣。第二，穿插游戲，培養他們的相互

10、合作精神，正確對待競爭中的成功與失敗。第三，課堂內外開展英語實踐活動，如畫圖、著色、制作卡片、會話表演等。鼓勵學生大膽用英語進行交流，給他們提供真正運用英語的機會，訓練學生的聽說能力和動手能力。活動結束后，把學生的成果放在學校或班級展出，以增強學生的自信心和自豪感。三、學習策略學習策略是指學生為了有效地學習和發展而采取的各種行動和步驟。在英語課程實施中，可以多元化的展示以往好學生教好的學習經驗，幫助學生有效地使用學習步驟，不僅有利于他們把握學習的方向，采用科學的途徑提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終生學習奠定基礎。我作為英語教師起的作用就是引導、幫助學生，并且為他們提供條件

11、。新學期開始，幫助他們制定簡單的英語學習計劃；課堂教學中讓學生自主、合作學習，如在英語會話、英語實踐活動過程中讓學生分成自由小組，合作學習，相互交流；在玩游戲、學唱歌的過程中幫助學生積極參與；引導學生學會使用詞典，查詢資料，搜集生活或媒體中使用的簡單英語；提供學生練習英語的機會，如開展實踐活動，表演英語會話，制作信息卡片等。四、學習評價另外，多吸取其他教師在教學中的良好評價機智，打破傳統的單一分數制，采用多元的、多樣化的評價機制。我在平時的教學中已對學生的課堂學習積極性、英語會話表演、英語實踐運用，都能及時的恰到好處的給予學生正確的評價，在作業的批改中我也不忘給學生評價，在作業本上寫幾句贊揚的話。每次的月考，及時的給一些進步較大的學生鼓勵，挖掘他們個性中的渴望被贊賞的細胞，激發和保護好他們的學習的信心。總