1、.第三冊第四單元表內乘法一教學設計實錄第一課時 乘法的初步認識學習內容：二年級上冊p44頁教學目的：1、使學生知道乘法的含義，認識到“求幾個一樣加數的和用乘法計算比較簡便2、認識乘號，會讀、寫乘法算式，會口述乘法算式所表示的意思3、培養學生觀察比較的才能學習重點：知道乘法的含義，理解到“求幾個一樣加數的和，用乘法計算比較簡便學習難點：乘法算式所表示的意思教具和學具：教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖。學具：學具袋中上述實物圖預設流程：一、 復習準備口算兩組題要求讀出算式，說出得數第一組 第二組78 33643 5557261 444413452 22222學生按要求口答后，老師引導學生觀察：

2、提問：1這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？第一組每道題的加數不一樣，第二組的每道題的加數都一樣2像第二組這樣，加數都一樣的加法，我們叫它“求一樣加數的和第1題33，一樣加數是幾，有幾個3相加，這就是2個3第2題555，一樣加數是幾，有幾個5相加，這就是3個5第3題4444，一樣加數是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4第4題22222，一樣加數是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2二、學習新課1啟發性談話像上面這樣求幾個一樣加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題2出例如1擺一擺，算一算老師邊演示邊提問：1老師是怎樣擺的？老師先擺

3、2朵，再擺2朵，最后又擺2朵擺了幾個2，3個2老師板書：3個22要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？根據學生答復，老師板書用加法算：222=63你寫出的加法算式有什么特點？一樣加數是幾，幾個2連加老師表達：像這樣求幾個一樣加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法板書課題：乘法初步認識介紹乘號及算式寫法和讀法：乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜“ ×老師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么像漢語拼音中的 ×怎樣寫乘法算式呢？先看一看一樣加數是幾，一樣加數是2，就寫在乘號的前面，再數一數是幾個2連加，把

4、一樣加數的個數3寫在乘號的后面，2×3表示3個2連加，3個2得6，因此算式是2×3=6，讀作2乘以3等于63由學生擺正方形老師指導學生操作：拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？4個3老師啟發提問：1求4個3是多少用加法算式怎樣表示？3333=122這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？3×4=123這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？4學生獨立操作，小組合作學習老師提出要求：1每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？2在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎

5、樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？歸納小結：1上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？2求幾個一樣加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？3兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，假如每堆擺4個圓片，擺10堆， 100堆，求一共有多少個，假如列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100因此，求幾個一樣加數的和，用乘法計算比較簡便三、穩固反響1根本練習出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出一樣加數是幾，有幾個幾連加333×2；5555×3；4444 4&#

6、215;4；22222 2×52游戲1拍手游戲老師每次拍4下，拍3次由學生說出加法算式和乘法算式2拍臂游戲老師每次拍5下，拍4次由學生說出加法算式和乘法算式3找朋友把意思一樣的題用線連起來777 6666×3 1×511111 9 9 9 9 9 9×5 7×3四、歸納總結 延伸開展1、請小朋友談談這節課給你印象最深的是什么？2、最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？胃動力及止吐藥規格：5×6師翻開盒子驗證。3、小柴胡沖劑 10克 ×6袋 餐巾紙6×10 水彩筆 10×2猜猜里面是怎么放的？你們還能舉出

7、這樣的例子嗎？課后再去找找。第二課時 認識乘法各部分名稱學習內容：二年級上冊p 47頁。教學目的：1、認識乘法各部分的名稱。2、能用加法和乘法表示同一內容。加強學生對乘法的認識。學習重難點：能同時用加法和乘法表示同一個內容。預設流程：一、復習昨天我們學習了什么內容？什么情況寫可以用乘法來表示呢？你能舉個例子嗎？二、新授1、教學例2出示3組氣球，每組氣球有5個問：你看到了什么？你能用最簡單的話來表示嗎？3個5你能提什么數學問題呢？一共有多少個氣球呢？你能用算式表示出來嗎？學生列式：5+5+5=15個5×3=15個問：你是怎么想的呢？為什么可以乘法表示呢？你們喜歡那種算法？為什么？問：同

8、學們你們知道乘法各部分的名字嗎？板書：5 × 3 = 15因數 乘號 因數 積2、教學例3出例如3的圖問：你看了到了什么？你能提什么數學問題呢？你能列式計算嗎？板書：4+4+4+4+4+4+4+4=36個4×9=36個問：你喜歡那種寫法呢？為什么？小結：同學們，今天通過我們的學習，你們發現了什么規律？師生共同總結出：乘法是加法的簡便運算。三、穩固練習：1、P47，做一做2、練習九，第5、6、7題。第三課時 練習課乘法的初步認識學習內容：二年級上冊p4850練習九教學目的：通過練習，加強學生對乘法的認識，進步學生的分析才能和解決問題的才能。學習重難點：文字題的初步接觸預設流程

9、：一、復習1、請寫出下面的算式：3個5 4個4 2個73和5 4和4 2和72、把下面的算式變成乘法算式3+3+3 4+4+4+4+4+4+45+5+5+5+4 6+6+6+6+33、什么樣的加法算式能用乘法表示呢？什么樣的加法算式不能用乘法表示呢？你能舉例說明。二、練習1、文字題3個8相加，和是多少？3和8相加，和是多少？一個因數是8，另一個因數是3，積是多少？問：第一踢和第二題有什么不同呢？2、看圖提問題小朋友們在跳繩，每4個同學一組，3組一共有多少個同學呢？讓學列式計算板書：4+4+4=12人4×3=12人問：兩種算法有什么不同呢？3、小郵遞員4、看七星瓢蟲寫算式第四課時 5的

10、乘法口訣學習內容：二年級上冊p51頁教學目的：1使學生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學會運用5的乘法口訣求積。2通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養學生的自主學習才能和探究精神。3.培養學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的才能。學習重難點：掌握口訣的構造和規律。教具、學具準備：掛圖，口訣卡片教學設計過程：一、復習乘法的意義：師：我們每天做幾次眼操？2次那一個星期做幾次眼操呢？指明說生：加法計算 2+2+2+2+2+2+2=14次生：乘法計算 2×7=14次師：為什么算得一共是2×7=14次？7個2連加可以用乘法計算“2×7表示什么意思呢

11、？指名答二、新授：師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學學生鼓掌師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀？5個手指頭2只小手加起來又有幾個手指頭呢？10個手指頭你是怎么算的？生：5+5=10個師：還有別的方法嗎？生：2×5=10個 或5×2=10個板書：5 +5 102×5=10 5×2=10那三只小手呢？指名列式板書：5 +5 10 +5 153×5=15 5×3=15通過推理得出：4×5=20 5×4=20 5×5

12、=25小組討論：剛剛我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規律？交流結果，指名答復生：算式的得數是連續加5的。生：算式里都有一個因數是5。生：它們的得數積有規律：是5、10、15、20、25來排列的。師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？生討論編口訣，并把它們寫下來指名來說說乘法口訣，帶著大家讀一讀老師邊板書：一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五三、穩固練習：1、開火車對5的乘法口訣2、以4人小組合作玩讀口訣游戲“一五得五，伸一只手“二五一十，伸兩只手“三五十五，2個同學合作伸出三只手3、做一做課本練習3、4、7、8題，并指名對答案四、小結：這節課我們學習了什么內容？能把5的乘法口

13、訣背下來的一起站起來背一背。第五課時 2、3、4的乘法口訣學習內容：二年級上冊p5354頁教學目的：1、使學生學會14的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。2、使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。3、培養學生初步的觀察、總結才能。學習重點難點：理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。教具學具準備：游戲的圖片、學生準備小棍假設干、錄音機。預設流程:一、創設情境這節課我們要學習新的知識，學習知識時，看那位小朋友最肯動腦筋？小精靈還要給你發獎品呢！二、新課1.師：用3根小棒，看你能擺出一個什么漢字？可以小組商量，看哪組擺的漢字最多。師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那

14、么你能列出一個乘法算式嗎？師：你能說說你的理由嗎？師：你能用口訣表示嗎？師：有關三的乘法口訣，同學們能猜出有幾句嗎？能不能根據這些口訣寫出乘法算式嗎？2.師：剛剛同學們總結出了3的乘法口訣，總結得很好，如今我們是不是分小組再來總結2和4的乘法口訣，看哪個小組總結的最快、最好。3、反響：小組1：2的乘法口訣我們總結出了兩句，4的乘法口訣我們總結出了4句。小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。師：同學們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！想一想在編口訣時，你發現了什么？師：同學們觀察得真仔細，小精靈要送你一個大拇指！師：可是我

15、還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。師接話說：是??！一個一當然就是一了。三、練習反響剛剛你們學得很好，小精靈很快樂，小精靈要帶你們去玩一玩，上哪兒去了？注意聽。小精靈帶你們來到小樹林，小動物們都興高采烈地參加動腦筋爺爺組織的有獎大賽，你們愿意參加嗎？l口算：卡片出示15道題2投籃比賽：說明：每人分一張卡片師：小白兔和小花鹿進展投籃比賽，看誰投得準，投得快。給做的快得同學發“優勝獎3游戲：“捉鼠比賽說明：頭飾上標有算式得數，卡片上有算式。黑貓隊，3人；白貓隊，3人。戴頭飾師：看哪一組能在最短的時間內找出所有的算式卡片。給獲勝方發“合作獎 四：總結同學們，這節課你們有什么收

16、獲？對自己的表現有什么評價？第六課時 乘加乘減學習內容：二年級上冊p 56頁例5教學目的：1、使學生會計算乘加、乘減式題，讓學生感受解決實際問題的不同方法2、培養學生初步的觀察、想象、操作等才能3、注意培養學生從不同角度觀察考慮問題的習慣，表達解決問題策略多樣化的教學思想教具學具準備：投影、卡片、圖片等預設流程：一、創設情境，引入新知師：秋天到了，小熊的實驗田豐收了，出示課件：玉米、水、青蛙，這時右邊走來一只小熊，掰下一個玉米棒子往回走，畫面定格師：從畫面上，你們都看到了什么?學生自由答復生：我看到藍藍的天空，地上長著玉米，水里有3只青蛙，小熊掰了1個玉米二、自主探究，合作交流師：根據這個畫面

17、，你能想出哪些與數學有關的問題?生1：一共有幾株玉米?列式為lX44株生2：三只青蛙共有幾只眼睛?列式為2X36只當學生提出：“還剩下幾個玉米棒子這個問題時，師：XX同學根據玉米的個數提出這樣的問題，大家觀察圖：小熊種了4株玉米，每株玉米上都結了好幾個玉米棒子，那么如今還剩下幾個玉米棒子呢?課件出示問題師：這個問題怎樣解決呢?你們先自己想想，再在小組里互相說說a. 小組討論，指名匯報學生說老師板書：3X3+2=11 3+3+3+2=14X3-111 12114X2+311 4+4+41=11 ·2X5+111 2X6-111b生根據列式說說自己的想法生：前3棵玉米上，每棵都有3個玉米

18、棒子，最后一棵上有2個，所以列式為3X3+21l；小熊沒有掰玉米時，有4棵玉米都有3個玉米棒子，小熊掰走了一個，所以列式為4X3111；把這些玉米橫著看，每排有4個，有2排，第3排有3個玉米棒子，所以列式為4X2+3=11；根據每棵玉米上的個數，用連加計算，列式為3+3+3+2=11c. 觀察算式，說說自己的算法師：指算式這些算式中有連加、連減混合、減法你們猜這幾個算式叫作什么?乘加乘減對，這就是我們今天學習的乘加乘減。板書課題三、練習體驗，實際應用1.出示“做一做第一題師：森林里的動物們開聯歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細觀察圖：這些絳子一共用多少個呢？你能列式計算出來嗎？學生獨立完成

19、，匯報交流：4X3+2=14 5X3-1=143X4+2=14 3X5-1=142.出示圖，師：小兔子也把自己喜歡吃的蘿卜帶來了，它還給大家提出一問題：要算一共有多少個蘿卜?誰會用咱們今天學的知識解決呢?學生獨立考慮后答復3. 實際操作：學生用學具，展開想象擺出自己喜歡的圖形，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學具?學生在投影前展示4. 利用學生上課時的座位進展練習：算一算左邊3組同學一共有幾人?右邊組里的女同學共有幾人?列式計算5. 口算比賽學生活動：a. 各組同學進展輪流口算，組長統計做了幾道b小組之間進展互評四、課堂小結互評表現。第七課時 提 問 題學習內容：二年級上冊p 59頁教學目

20、的：1、讓學生掌握簡單的乘法應用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。2、培養學生提出數學問題的才能，培養學生學習數學的熱情。學習重難點：會提出乘法計算的問題，能用乘法解決簡單的問題。預設流程：一、復習1對口訣老師與全班學生進展對口訣的練習。2口算：3×4 5×3 2×2 2×43×4 2×3 4×2 4×45×5 5×5 2×1 2×1二、新授1.教學例6出示第59頁主題圖師：你看到了什么？學生自由說。師：誰能用簡單的話把圖上的意思表達出來呢？生：有三只小象搬木頭，每只小象搬

21、2根。讓學生完成填空：每只搬 根，有 只，這里有 個 師：你能列什么算式？學生口答：2+2+2=6 2×3=6師：真能干。誰可以根據圖上的意思的提出一個用乘法計算的問題？生：一共搬幾根？讓學生把算式寫在草稿本上，指名板書。2.做一做讓學生看主題圖師：你看到了什么？請你和四人小組的伙伴們說一說。四人小組合作提出問題：小組間交流自己提出的問題，并一起列式解答。派代表匯報，一起評改。問：你們覺得有那些問題你們覺得比較難的，我們一起來解決。學生說，老師板書。A、小猴比小鹿少多少只？解：5×2=10 4×2=8108=2B、一共有多少只動物？3×3=9 5×2=10 4×2=89+10+8=27三、穩固練習1.練習十二第1、2題。學生根據圖意找出有幾個幾，在列式解答。獨立完成，指名板書，集體訂正。2練習十二第3題。學生完成書上的填空后，集體講評。問：你還能提出用乘法計算的問題嗎？讓學生把問題和算式寫在草稿本上，老師巡視指導，假設有時間那么集體講評。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋