從我道歉后──《清澈的湖水》教學片斷_第1頁
從我道歉后──《清澈的湖水》教學片斷_第2頁
從我道歉后──《清澈的湖水》教學片斷_第3頁
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文檔簡介

1、.從我抱歉后?清澈的湖水?教學片斷語文是人文性與工具性相統一的學科，在注重對學生聽、說、讀、寫才能培養的同時，也要注重對孩子人文精神的培養。?清澈的湖水?這篇課文寫的是小女孩小潔，看到栩栩如生的風光時，正想把面包紙扔進湖里的時候，看見那清澈的湖水像鏡子一樣，不忍心把“鏡子打破，就一直攥緊了面包紙，等船靠岸，才把它放進了應該放的地方。為使我們每一個學生都能養成這種良好的行為，課文讀完，我成心說：“老師讀了這篇課文以后，心里感到真慚愧。我話音剛落，學生都愣住了，本來低著的頭抬起來了，懶散的目光也恢復光澤了，全都盯著我，露出了不解的神情。不大一回，小腦袋就轉動了起來，互相用眼神詢問著，也有的和同桌小

2、聲嘀咕著，仍不明白我說的話后，又把目光送回到我身上。看著他們疑惑的目光，我用內疚的語氣說：“每天早晨，我們班有些小朋友早早地就來到了學校，放下書包，就開場清掃室內外衛生，使我們的教室干干凈凈。而在這里面，我只有小小的功績。另外，有時我看見地面上有紙，沒有主動撿起來，而是吩咐大家撿。我沒有給大家起到典范的作用，致使我們教室的地面上不時出現碎紙，桌子不時地歪斜。老師向大家抱歉。沉默，長久的沉默。我看著他們，他們也看著我。這時，孫茂文站了起來，沖動地說：“老師，我也得抱歉。“為什么呢？“因為我有時不小心把廢紙弄到地上，即使你提醒我們下課后撿一撿，我卻由于光臨著玩，根本就沒撿。所以我也得抱歉。“對，對

3、，我們也抱歉。一石激起千層浪，孫茂文的話把孩子們從沉默中喚醒，小腦袋又開場晃動起來。“嗯，你們道什么歉？我故作不懂地問。“老師，課堂上，我們坐不住，總是把桌子推歪。這是我們的錯，我們要抱歉。“老師，我們隨手撕紙玩，卻不把碎紙保管好，使我們的地面不干凈，這是我們的錯，應該我們抱歉。聽著孩子們的話，我由衷地感到快樂。是啊，他們長大了，在我的抱歉聲中，他們也看到了自己的缺乏。“哎呀，我們別光臨著抱歉了，想想以后怎么做好不好？“好。“我先說。今后每天早晨我仍然負責擺桌子，并幫助清掃地面。我的話剛說完，邢晨宇就站了起來，大聲說：“老師，我覺得今后我們班主要是堅持保持，像小杰那樣，不亂扔垃圾，我們肯定能得到衛生流動紅旗。“對，對，我們向小杰學習，爭獲得到衛生流動紅旗。看著他們那憧憬的眼神，我相信，有了目的，孩子們肯定能成功。【學校評語】如何營造一個師生互動的課堂，使老師和學生成為學習的伙伴，是新課程改革以來我們老師研究的一個問題。今天，在這個教學片斷里，我發現了您考慮的答案。您能把自己放在與學生平等的地位上，向孩子暢開心扉說歉意，這既是新課程理念的理論化，又表達了您對孩子的愛心和成認錯誤的勇氣。在您的

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