1、.從“心開場，擁有陽光般的教育心態文章:本文章的主要內容是關于從“心開場，擁有陽光般的教育心態，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！關注老師自身心理安康曾經讀著俄國思想家別林斯基的感言：“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣，因為人的一生幸福都操在他手中。身為老師心中總會洋溢起自豪與神圣之感。但社會與時代的變化帶來了中國根底教育課程改革的紛繁復雜，帶來了少年兒童行為習慣，思想道德狀態的良莠不齊。再讀這句感言，便增添了幾份凝重：新課程關注每一位學生的開展，更將關注學生的心理安康問題，進步到了空前重要的地位。作為一名老師多么希望教育過的孩子都能獲得一生的幸福，但老師自身假設沒有良好的心理素質，安康的心理狀態

2、，他將如何引導孩子心理安康成長，如何讓受教育者獲得幸福？而當前，教育者的心態不容樂觀。【老師教育現狀實錄：】現狀一：不能容忍孩子犯錯，不能及時調整自身情緒任課老師精心準備好上一節課，興沖沖地走進教室，立即有學生報告：老師，他們吵架了，A同學哭了或B同學作業未完成，還扯謊說掉家里了或我們班有人不守紀律被扣分了任課老師頓時火冒三丈，對吵架的學生狠批一頓，嚴加處分，并嚴厲告誡全班同學：今后誰再吵架，決不輕饒現狀二：過分嚴厲，對孩子苛刻有學生在一篇題為?老師，我想對您說?的作文中如此傾訴著：“D老師，有時您教育我們往往話里帶刺，極傷我們的自尊心；有時您說話不懂得控制自己的情緒，言辭過激，讓有些同學非常

3、難堪。您知道嗎？有些同學由于沒有得到及時幫助而沉淪下去，您不但不伸出援助之手，反而讓其他同學疏遠他，導致很多同學厭上您的課，怕上您的課總括：回想教育生活中的我們，總看到許多走出教室門的老師，緩慢地挪動著沉重的腳步，無盡的愁苦和悲哀鐫刻在愈漸蒼老的臉上；總感覺到這樣的愁苦沒有一個盡頭，因為總有下一節課在等著你，于是，漸漸地學會了不斷的責怪和痛斥學生；總期待著上完這堂課就好了，放假就好了，送走他們就好了，退休就好了殊不知，我們正在悶悶不樂中消耗著自己，消耗著自己作為老師的良好心態，也正消耗著學生良好的心理情感，消耗著教育。由此，我們不禁要發出感慨，關注學生心理安康固然重要，但關注老師心理安康也刻不

4、容緩，老師們要從自身“心理開場，學會調整自己的教育心態。一、 靜以養心一次市級老師培訓的講座中，理解到了一位被稱為“沒有特級老師光環的草根老師的故事，這位老師就是安徽合肥第62中小的小學語文老師薛瑞萍。于是按奈不住崇敬與向往之情上網拜讀了她的教育日記?心平氣和的一年級?，簡潔樸實的文字記錄刻畫出一位平易近人的中年女老師教育教學生活。【摘錄一：】“雖然校長說課很平和，可是我自己知道，這兩天的狀態還是急躁了些。聲音不由自主就大了，喝斥次數多了，一兩個特別慢和不知道聽講的孩子，我還擰了他們這是純屬泄憤不理智行為。剛開學，他們能自己玩，不撓人就很不錯了，以后復習的日子長著呢，他們大可以跟著混的。要不，

5、就該給他們配一個安靜又有才能提供幫助的好學生，怎么都比我的窮兇極惡要有效得多也美觀的多，假如有另一只眼，真不敢看自己當時的丑陋與兇惡。【摘錄二：】“面對分數，不要計算它離100的差距是多大，而要計算從“零起步“長出了多少這樣，只要及格，就是好收成。僅摘錄的這兩條，就足以讓我們感受到薛瑞萍老師的心平氣和，面對著這些不諳世事的娃娃兵，假設沒有這份“心平氣和，如何會品味到教育的有滋有味。雖然，很多人教的孩子不止一年級，比他們大，比他們懂得人情事故，但很多人卻無法保持這份平和的心境，以致于經常感到教育學生給自己帶來的身心俱憊。我想薛瑞萍老師能讓人產生崇敬與向往正是她帶著這種獨特的平和寬容，擅長自制的心

6、態和處事原那么從事教育工作而產生的魅力，也是因為這才到達了這樣以“靜制“動良好教育效果。其實，平和寬容，擅長自制，是優秀老師不可缺少的一種重要的心理品質。平和寬容，主要是指人們的一種心境。人們的心境，有積極與消極之分。悲觀憂郁、怨天尤人的心境，是消極的，有害于心理安康的；而樂觀平和、寬容大度的心境，那么是積極的，有利于心理安康的。作為老師，每天都要與一個個活生生的、性格各異的學生打交道，因此，努力培養和保持一種平和寬容的積極心境，就顯得格外重要。對于老師本人來說，這種平和寬容的積極心境可以幫助自己抑制內在的心理障礙和外在的困難條件，最大限度地發揮自己的潛能。理論證明，在同樣的環境之下，保持積極心境的老師，自身的聰明才智總是可以得到較快的進步和較好的發揮；而長期處于消極心境之中的老師，他們聰明才智的發揮，那么往往會受到很大的限制。對于學生來說，老師所具有的平和寬容的心境可以為他們營造良好的客觀氣氛，