1、巨人的花園教學設計衛琴 教材分析 巨人的花園是人教版小學語文四年級上冊第三組的第一篇精讀課文，起著以篇帶篇、引領的作用，本組課文的專題是童話故事，要求學生在讀課文時體會童話的語言美、意境美、思想美。巨人的花園講述了這樣一個故事：巨人有一個很美麗的花園，當巨人把孩子們拒之園外時，花園里就只剩冬天，而當巨人再次把孩子們請到花園里玩耍時，花園又恢復了生機，處處都是春意盎然。這篇課文很好地體現了語文學科工具性與人文性的統一。在思想教育價值方面，要讓孩子們明白一個道理：快樂要與別人分享；在語言價值方面：這篇課文描寫花園景色的詞語用得非常生動，便于學生積累語言文字 學情分析&

2、#160;童話對四年級的孩子來說再熟悉不過了，從小就在童話書堆里長大。但是他們在讀童話時有可能只注意了其中的情節，而沒有特別注意其中優美的語言文字以及其中所蘊含的道理，這里就需要教師充分發揮自己的引導作用，通過語言文字的品析，幫助學生積累語言，明白做人的道理。 設計理念  始終貫徹創設情境理念，通過圖片、音樂、文字等藝術手段，為學生創設與課文內容相關的情境，把學生帶到生活的真實情境中去，方便學生更好得理解課文，在這基礎上以朗讀為經，以品悟為緯，通過讀課文、品語言、悟內涵、寫感受等方式提高學生的語文能力、語文素養。 教學目標 1. 會認8個生字，

3、會寫12個生字，正確理解“洋溢”、“冷酷”等詞語的意思；   2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解巨人的花園景色變化的過程。  3.明白“快樂要與大家一起分享”這個道理。 教學重點 了解巨人的花園景色的變化過程。 教學難點  明白“快樂要與大家一起分享”這個道理。 教學方法 創設情境法、朗讀法 教具準備  多媒體課件 課時安排 課時 教學流程  第一課時 一、激趣導入，揭示課題

4、0;1.導入： 板書：（   ）的花園同學們：在你們印象當中花園是什么樣子的呢？你們會用什么詞來形容花園呢？（生答）剛剛同學們暢所欲言說了自己印象當中的花園，也用自己的詞語描繪了花園的景色，今天我們就一起走進著名童話作家王爾德筆下的巨人的花園，看看這個花園式什么樣的。 2.將板書補充完整 二、初讀課文，初步感知“巨人的花園” 1.教師引導學生初讀課文：請同學們自由讀課文，劃出生字詞，標出自然段，同桌可以相互討論、交流比較難讀、難寫的生字。  2.教師適當提醒：“拆”字是翹舌音，書寫時最后一點不能忘。注意“

5、牌”字的筆順書寫。 3.交流初讀感受:讀了這篇課文，你覺得巨人的花園是一個怎樣的花園呢？（學生的答案應該是多種多樣的，重點是：美麗、荒涼）  三、品悟語言深入理解“巨人的花園” .引導：同學們：文中哪些地方讓你感受到花園很美。又是哪些地方讓你覺得花園很荒涼呢？請你自由讀課文，找出相關語句，并在后面作適當的批注。 .交流：走進“美麗”的花園 從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜歡到這里玩。 （）引導：這里哪些詞讓你覺得花園很美呢？（在學生回答完之后板書

6、：鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、白雪一片）  （）配樂指導朗讀 設計意圖：良好的開端是成功的一半，新課伊始采用提問的方式導入課題，能夠激發學生學習的興趣，提高課堂效率。   設計意圖：四年級的學生已經有了一定的自學能力，而且他們對母語都有一定的敏感度，所以生字主要是讓他們以同桌交流、討論自學的方式為主，中間教師適當提醒一些比較難的生字，做到點面結合。 （）順讀而導：是啊，花園是如此美麗，一年四季都有不同的景色，那么讀著這么美妙的句子，你仿佛聽到了什么?？吹搅耸裁茨?？（當學生說到仿佛聽到孩子們的歡聲笑語時：幻燈片出示句子如下）

7、 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。 （）引導：什么是洋溢的意思？（學生回答）  （）點撥：老師這里有兩個句子看看用上洋溢是否可以呢？ a.下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語（對） b.得知村子里唯一的教師要走了，教師內洋溢著孩子們的哭聲（錯） （）點評：洋溢是用在好的方面所以第一個句子生正確的，第二個句子是錯誤的。  （）順學而導：你能用洋溢造造句子嗎？ （）指導朗讀   四、練筆拓展、小試牛刀 1.小結：同學們，我們知道了花園是既美麗又荒涼的，這節課我們主要學習了這是一個美麗的花園，那么它的荒涼到底體現在哪？這篇童話又想告訴我們怎樣的道理呢？我們下節課再來學習 2.小練筆：這篇課文把花園描寫得如此美麗，如果讓你向你的朋友介紹一下這個花園，你會怎么介紹呢？請把你的介紹詞寫下來。  板書：    巨人的花園