1、.小學語文：?煙臺的海?說課稿一、關于教學目的的制定：目的一：.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；本課篇幅適中，是一篇優(yōu)美的寫景的文章。學生在預習課文時已經(jīng)可以借助字典解決難讀的生字，但是對于類似的散文類的文章學生往往比較忽略朗讀的正確性，還有部分學生遇到比較長的從句還是會產(chǎn)生讀破句或回讀的現(xiàn)象，所以在預習課文時就要求學生可以把朗讀的正確性擺在首位。在課堂教學中，老師可以通過各種朗讀的方式來調動學生的朗讀的積極性，加強師生之間、生生之間的朗讀的互動。并借助音像資料來創(chuàng)設朗讀的情境，使學生可以通過朗讀來體會作者的情感，并在熟讀的根底上可以背誦自己喜歡的段落。目的二：在語言環(huán)境中

2、通過運用讀注法來理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍等詞語的含義。“不動筆墨不讀書，培養(yǎng)學生良好的學習習慣很有必要。五年級的學生已經(jīng)具備了一定的默讀圈劃的才能使在本課中運用讀注法有了可能。學生完全有才能通過自己的讀讀想想，評評注注來理解重點詞語的含義。目的三：能運用積累到的詞語來介紹煙臺的海。由于這是一篇抒情性散文，既合適朗讀，又合適積累，所以目的定位時，想到了通過情感朗讀，并能積累文中的一些精彩的語段和詞語，體會作者對大海的熱愛，對煙臺的熱愛并能用自己的話把語段連接起來向大家介紹煙臺的海。二、關于本課教學設計的幾點想法：一繼續(xù)培養(yǎng)根據(jù)圖表定向質疑的才能本文是一篇語言優(yōu)美的散文，寫作方式為“總

3、分總，圍繞第一節(jié)中的“獨特“一詞，描寫了沿海城市煙臺的海上美景。這座城市的獨特主要表如今冬、春、夏、秋四個季節(jié)不同的特點。緊扣“煙臺的海這一主題，詳細描繪了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋天的充實與繁忙。作者娓娓道來，同時在四季變換的海景中，又巧妙地穿插了煙臺人的表現(xiàn)，寫出了大海給人們帶來的歡樂和富足，也表達了作者對煙臺大海的熱愛。我班學生已經(jīng)具備運用圖表來理解課文內容的才能和質疑的才能。因此在課前預習的板塊讓學生自己借用圖表設計來理解課文的大意，并進展定向質疑，是可行的。因為本文語句優(yōu)美是一篇培養(yǎng)學生積累，品讀的佳作，結合我在本學期開場嘗試在課堂中引用讀注法開展教學，所以本節(jié)課也想借助

4、此法開展教學，以培養(yǎng)學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。二運用讀注法進步學生閱讀的才能和素養(yǎng)根據(jù)建構主義理論，學習者不應是信息的被動承受者，而應該是獲得與處理信息的主動者，故學生只有積極主動地參與學習才能使外部的學習活動逐步內化成自己的智力技能，從而獲得知識，開展智能，進步素質。“讀注法提倡學生在閱讀中動手評注，記下自己的疑問、領悟、見解、體會和意見，在獨立考慮的根底上，進展討論交流，在此過程中，及時糾正錯誤，彌補缺乏和缺漏或體驗成功的喜悅。此外，學生優(yōu)良的閱讀素質之一，是可以對閱讀材料所包含的意義，進展積極的探究的心理品質，因為閱讀的的過程應該是讀者的主動探究，吸收、評價和再創(chuàng)造，從信息論的角度

5、看，閱讀中會把新舊知識結合起來，納入已有的認知體系，并尋找出某些聯(lián)絡，建立新的組合。在分析了我班學生的實際學情后，我于開學初就向學生傳授了讀注法的幾種方法，發(fā)現(xiàn)學生很快承受了這種方法，以新教材第九冊的本單元的課為例子，通過研究發(fā)現(xiàn)，課文均為寫景的散文，對于學生來說，此類文章閱讀難度是不大的，但是要讀懂字里行間表達的情感需要使用良好的閱讀方法，而讀注法正是其中之一。我也在本單元的其他幾課的教學中進展了嘗試，以?桂林山水?山水一課為例，我放手讓學生自己用讀注法來閱讀第一節(jié)，學生圍繞漓江水的“靜、清、綠根據(jù)自己的理解，大膽踴躍地發(fā)表了各自的寫的評注，課堂氣氛甚為熱烈。表達了一個“理解感悟運用表達的過程。所以在教學本課前我有意識地讓學