1、江南十校2013屆新高三摸底聯(lián)考語(yǔ) 文 試 題本試卷分第I卷（閱讀題）和第II卷（表達(dá)題）兩部分，全卷滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間150分鐘。第I卷（閱讀題，共66分）一、（9分）閱讀下面文字，完成13題。流動(dòng)的花朵為何難以與城市融合王亮 張瀅當(dāng)前，隨著大城市對(duì)日益飽和的城市資源的不斷“挖潛”、公共財(cái)政的不斷增支、“兩為主”（以流入地區(qū)政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主）方針的貫徹落實(shí)，外來(lái)務(wù)工人員子女上學(xué)的問(wèn)題似乎得到了初步解決。流動(dòng)的花朵在城市過(guò)得好嗎？學(xué)得好嗎？與學(xué)校老師、小伙伴的關(guān)系融洽嗎？能適應(yīng)城市文化嗎？在異鄉(xiāng)能產(chǎn)生歸屬感嗎？將來(lái)會(huì)有發(fā)展嗎？前不久，河南鄭州一項(xiàng)大型調(diào)查顯示，該市外來(lái)務(wù)

2、工人員子女普遍易產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮以及自卑、孤獨(dú)、煩躁心理，很難融入同齡群體。2010年，上海市教科院普教所曾選取上海、南京等5市17所接收外來(lái)務(wù)工人員子女的公辦學(xué)校，進(jìn)行融合問(wèn)題調(diào)查。這兩次調(diào)查結(jié)果十分相似：外來(lái)務(wù)工人員子女進(jìn)入了城市卻難以融入城市。我們過(guò)去多是從宏觀著眼，由政策入手來(lái)解決問(wèn)題。如果解決外來(lái)務(wù)工人員子女的教育問(wèn)題僅是簡(jiǎn)單地將他們從鄉(xiāng)村帶到城市，在公辦學(xué)校尋得一張課桌，那么，造成一個(gè)獨(dú)特群體成長(zhǎng)缺失的癥候便已隱約可見(jiàn)，整個(gè)社會(huì)也將為之付出巨大代價(jià)。現(xiàn)在，到了從文化著眼、由個(gè)體入手解決外來(lái)務(wù)工人員子女教育問(wèn)題的時(shí)候了。一個(gè)在浙江上學(xué)的孩子跟隨父母回老家青海過(guò)年，剛住了兩天，就說(shuō)“我要回

3、家了”。這個(gè)孩子指的“家”，是浙江。對(duì)他來(lái)說(shuō)，家鄉(xiāng)的概念和父母那輩人心中的家鄉(xiāng)已經(jīng)完全不一樣了。外來(lái)務(wù)工人員子女是一個(gè)特殊群體，他們中的很多人出生在城市并在城市里成長(zhǎng)。社會(huì)學(xué)上有一個(gè)“文化混血兒”的比喻：這部分人的身份意識(shí)是模糊的，心理狀態(tài)呈現(xiàn)出既有希望又常懷失望，痛苦與憧憬并存、自卑與自強(qiáng)同在等特質(zhì)。新一代外來(lái)務(wù)工人員子女渴望融入城市社會(huì)，享受和城里孩子平等的待遇，但令人遺憾的是，他們?cè)诟鱾€(gè)現(xiàn)實(shí)層面都遭遇“想融而不能融”的困境。身份意識(shí)影響著融合。有一個(gè)就讀于打工子弟學(xué)校的小女孩在課堂上這樣描述自己的理想：“我要好好讀書(shū)，長(zhǎng)大后當(dāng)城管！我當(dāng)城管，在街上碰到媽媽的菜攤時(shí)，就可以慢慢追，慢慢攆！

4、”而在說(shuō)這番話(huà)之前幾天，她的媽媽賣(mài)菜時(shí)因?yàn)槎惚艹枪茏汾s，撞在電線(xiàn)桿上受了傷。理想的存在，其意義正在于為平淡人生插上飛翔的翅膀。可“慢慢追”、“慢慢攆”，又是何等微不足道，讓人在為小女孩的微小理想唏噓不已的同時(shí)，不得不為外來(lái)務(wù)工人員子女的未來(lái)畫(huà)上一個(gè)問(wèn)號(hào)。文化沖突影響著融合。固守傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土社會(huì)與具有現(xiàn)代性的城市社會(huì)，文化特質(zhì)明顯不同。最外顯的表現(xiàn)，就是外來(lái)務(wù)工人員子女會(huì)感覺(jué)到自己的方言、衣著、飲食與城市學(xué)生格格不入。更深層次的文化沖突來(lái)自于行為習(xí)慣、生活節(jié)奏、價(jià)值體系上的綜合差異。“臺(tái)北不是我的家，我的家鄉(xiāng)沒(méi)有霓虹燈”，羅大佑的歌詞反映的正是城市新移民因文化隔閡而產(chǎn)生的一種深深的心理孤獨(dú)。不同文

5、化的了解、交融顯然需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。城市胸懷影響著融合。一些城市居民具有優(yōu)越感，對(duì)外來(lái)人口天然具有排斥心理和偏見(jiàn)，一些機(jī)構(gòu)和學(xué)校在公務(wù)中仍存在歧視現(xiàn)象。“我家大門(mén)常打開(kāi)，開(kāi)放懷抱等你”，讓外來(lái)務(wù)工人員子女融入城市，需要的是城市和城市居民的大視野和大氣魄。說(shuō)到底，“融入”屬于深層社會(huì)問(wèn)題。戶(hù)籍制度尚未“破題”，城市化浪潮已迅猛而來(lái)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展帶來(lái)令人措手不及的社會(huì)整合。原有的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下，城市居民在醫(yī)療服務(wù)、教育質(zhì)量、社會(huì)保障等方面，都具有鄉(xiāng)村居民無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，而大量外來(lái)人口涌入勢(shì)必造成“爭(zhēng)利”現(xiàn)象。要解決外來(lái)務(wù)工人員子女的教育問(wèn)題，第一步是力爭(zhēng)做到同城待遇，第二步才是消弭同城隔閡。

6、因而，“融入”是一個(gè)時(shí)間跨度更長(zhǎng)、更深也更難的問(wèn)題。破解外來(lái)務(wù)工人員子女融入難題的主陣地在教育。發(fā)揮教育“粘合劑”的作用，促進(jìn)社會(huì)整合，讓流動(dòng)兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。同時(shí)，我們不能把解決方案僅僅停留在“兩為主”的政策層面，也不能停留在“適應(yīng)教育”的微觀層面，而要把教育放大到文化融合與創(chuàng)新的高度。（中國(guó)教育2012.5.9有刪改）1下列不屬于“難以融合”的原因的一項(xiàng)是（3分）A城里人與鄉(xiāng)下人身份的不同影響著融合。B城市文化和鄉(xiāng)村文化的沖突影響著融合。C城市及城市居民狹隘的胸懷影響著融合。D外來(lái)務(wù)工人員子女較差的素質(zhì)影響融合。2下列對(duì)原文思路的分析，有誤的一項(xiàng)是（3分）A文章

7、首先通過(guò)若干社會(huì)現(xiàn)象及調(diào)查數(shù)據(jù)，指出“流動(dòng)的花朵”進(jìn)入城市卻難以融入城市這一嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)狀。B文章接下來(lái)分別從“身份意識(shí)”、“文化沖突”、“城市胸懷”等方面分析說(shuō)明“流動(dòng)花朵”難以融入城市的原因。C分析原因之后，作者明確指出問(wèn)題產(chǎn)生的根源，認(rèn)為“務(wù)工人員子女難以與城市融合”的瓶頸是戶(hù)籍制度的限制。D最后作者提出解決“難以融合”問(wèn)題除了“兩為主”、“適應(yīng)教育”，還要把教育放大到文化融合與創(chuàng)新的高度。3下列對(duì)原文內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是（3分）A“兩為主”方針的貫徹落實(shí)，使外來(lái)務(wù)工人員子女入學(xué)的問(wèn)題基本得到了解決。B外來(lái)務(wù)工人員子女難以融入城市，主要源于他們心理上的自卑所產(chǎn)生的壓力。C要根治

8、“難以融合”，只需站在文化融合與創(chuàng)新的高度就可以了。D徹底解決“難以融合”是一個(gè)時(shí)間跨度更長(zhǎng)，更深也更難的問(wèn)題。二、（33分）閱讀下面的文言文，完成47題。李賀小傳李商隱京兆杜牧為李長(zhǎng)吉集敘，狀長(zhǎng)吉之奇甚盡，世傳之。長(zhǎng)吉姊嫁王氏者，語(yǔ)長(zhǎng)吉之事尤備。長(zhǎng)吉細(xì)瘦，通眉，長(zhǎng)指爪。能苦吟疾書(shū)，最先為昌黎韓愈所知。所與游者，王參元、楊敬之、權(quán)璩、崔植輩為密。每旦日出與諸公游，未嘗得題然后為詩(shī)，如他人思量牽合，以及程限為意。恒從小奚奴，騎距驢，背一古破錦囊，遇有所得，即書(shū)投囊中。及暮歸，太夫人使婢受囊出之，見(jiàn)所書(shū)多，輒曰：“是兒要當(dāng)嘔出心乃始已爾！”上燈，與食，長(zhǎng)吉從婢取書(shū)，研墨疊紙足成之，投他囊中。非大醉

9、及吊喪日，率如此。過(guò)亦不復(fù)省，王、楊輩時(shí)復(fù)來(lái)探取寫(xiě)去。長(zhǎng)吉往往獨(dú)騎往還京、洛，所至或時(shí)有著，隨棄之。故沈子明家所余四卷而已。 長(zhǎng)吉將死時(shí)，忽晝見(jiàn)一緋衣人，駕赤虬，持一板，書(shū)若太古篆或霹靂石文者，云：“當(dāng)召長(zhǎng)吉。” 長(zhǎng)吉了不能讀，欻下榻叩頭，言：“阿彌老且病，賀不愿去。”緋衣人笑曰：“帝成白玉樓，立召君為記。天上差樂(lè)，不苦也！” 長(zhǎng)吉獨(dú)泣，邊人盡見(jiàn)之。少之，長(zhǎng)吉?dú)饨^。常所居窗中，勃勃有煙氣，聞行車(chē)嘒管之聲。太夫人急止人哭，待之如炊五斗黍許時(shí)，長(zhǎng)吉竟死。王氏姊非能造作謂長(zhǎng)吉者，實(shí)所見(jiàn)如此。嗚呼！天蒼蒼而高也，上果有帝耶？帝果有苑圃、宮室、觀閣之玩耶？茍信然，則天之高邈，帝之尊嚴(yán)，亦宜有人物文采愈此

10、世者，何獨(dú)眷眷于長(zhǎng)吉而使其不壽耶？噫！又豈世所謂才而奇者，不獨(dú)地上少，即天上亦不多耶？長(zhǎng)吉生二十七年，位不過(guò)奉禮太常，時(shí)人亦多排擯毀斥之，又豈才而奇者，帝獨(dú)重之，而人反不重耶？又豈人見(jiàn)會(huì)勝帝耶？ 注程限：讓人遵循的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。欻（x）：忽然。阿：母親。勃勃：煙氣向上的樣子。嘒管：聲音輕微的管樂(lè)器。4對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（3分）A語(yǔ)長(zhǎng)吉之事尢備備：詳細(xì)B過(guò)亦不復(fù)省省：察看C長(zhǎng)吉竟死竟：竟然D帝獨(dú)重之重：重視5下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（3分）A為李長(zhǎng)吉集敘為刎頸之交B阿彌老且病吾今且報(bào)府C天蒼蒼而高也吾嘗終日而思D聞行車(chē)嘒管之聲欲誅有功之人6下列對(duì)原文有關(guān)

11、內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）A李賀身體細(xì)瘦，二眉相通，手指很長(zhǎng)，勤奮刻苦讀書(shū)，寫(xiě)作速度很快。B李賀治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，只要不是大醉或吊喪，他總在認(rèn)真地修改平時(shí)的創(chuàng)作。C李賀也是一個(gè)貪生怕死的人，曾向緋衣人使者叩頭求饒免死。D李賀雖然才華出眾，但卻懷才不遇，一直未得到朝廷重用。7把原文中畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分） （1）恒從小奚奴，騎距驢，背一古破錦囊，遇有所得，即書(shū)投囊中。（4分） （2）茍信然，則天之高邈，帝之尊嚴(yán)，亦宜有人物文采愈此世者，何獨(dú)眷眷于長(zhǎng)吉而使其不壽耶？（6分）閱讀下面這首詩(shī)，完成89題。水口行舟朱熹昨夜扁舟雨一蓑，滿(mǎn)江風(fēng)浪夜如何？今朝試卷孤逢看，依舊青山綠樹(shù)多。8

12、這首詩(shī)抒寫(xiě)了詩(shī)人舟行江上時(shí)的哪些情感？（4分）9這首詩(shī)主要運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？（4分）10寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（任意選做六小題）（6分） （1） ，必先若其心志，勞其筋骨（孟子生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)） （2）而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金， ，漁歌互答，此樂(lè)何極！（范仲淹岳陽(yáng)樓記） （3） ，身世浮沉雨打萍。（文天祥過(guò)零丁洋） （4） ，亦使后人而復(fù)哀后人也。（杜牧阿房宮賦） （5）狗吠深巷中， 。（陶淵明歸園田居） （6）女?huà)z煉石補(bǔ)天處， 。（李賀李憑箜篌引） （7） ，巫山巫峽氣蕭森。杜甫秋興八首（其一） （8）君子博學(xué)而日參省乎己， 。（茍子勸學(xué)）三、（

13、24分）閱讀下面的文字，完成1114題。西遞情結(jié)胡遲逛屯溪老街，當(dāng)陽(yáng)光撒在那些灰蒙蒙的徽式屋檐上，灰塵的粒子在陽(yáng)光中游離時(shí)，我撫著“三百硯齋”里一塊呈現(xiàn)著波浪紋的硯石，輕輕地嘆一句：“我好像走在一個(gè)陳舊的溫馨的夢(mèng)里。”第二天我上了黃山，雨過(guò)天晴的黃山云蒸霞蔚，清清亮亮的山巖，變幻多姿的云海，千奇百怪的古松，纖塵不染的石階路當(dāng)云霧繚繞在腳下時(shí)，我快樂(lè)地手舞足蹈：“這是真正的云中漫步！”黃山在云海中起伏不定，我神魂顛倒，目不暇接，在黃山的西海飯店住下后，我立即給山下的父親拔了電話(huà)：“我今天不下山了。”父親在電話(huà)那邊遲疑了一下，說(shuō)那你就在黃山多玩玩吧！明天原定到西遞的，時(shí)間來(lái)不及就不去算了。西遞？！

14、“不！不！我明天上午一定趕到！一定去西遞！”我的聲音短促而急迫。我始終弄不明白，在那一瞬間，如夢(mèng)如幻的黃山怎么一下就淡去了呢？那被黃山攪得如初戀般怦怦亂跳的心怎么一下子就被內(nèi)心所升騰起來(lái)的另一種渴望所扼住了呢？其實(shí)我對(duì)西遞并沒(méi)有一個(gè)完整的印象，我只是在一次畫(huà)展中，被一位畫(huà)家的“西遞系列”的版畫(huà)所吸引，那是被藝術(shù)夸張了的西遞，那份古樸的文化氛圍，那份飽經(jīng)滄桑的書(shū)卷氣，那樣一種淡泊寧?kù)o的存在在那些錯(cuò)綜的民居群里，我讀到了一種悠遠(yuǎn)蘊(yùn)藉的意緒，一種跨越歷史時(shí)空而靜靜彌散的生命內(nèi)力，我在心里說(shuō)：“這不是我一直要尋找的靈魂的寓所嗎？”在電視風(fēng)光片里，我看到寄意“落葉歸根”的石雕窗，那“清風(fēng)徐來(lái)”的大風(fēng)扇，

15、我被深深感動(dòng)著：“這些老房子里的人把清淡的生活裝點(diǎn)得多么富有風(fēng)味呵！”在家住黟縣的朋友的介紹中，我知道了黟縣的桃淅洞，我知道西遞鱗次櫛比的古民居建筑群成一船形，還知道西遞名稱(chēng)的傳說(shuō)屯溪老街讓我有一份閑閑散散，恍如排簫所營(yíng)造出來(lái)的恍惚迷離的心境；黃山讓我興奮、迷亂，它能調(diào)動(dòng)我所有的激情，身心俱醉；可西遞，那是我彌久的向往，它能熨帖到我內(nèi)心的深處，輕柔的撫平心上的每一處最細(xì)小的皺紋。西遞村最引人注目的不是密集的古民居，而是觸目皆是的古董攤。許多做舊的假古董和周?chē)切┕爬系姆孔雍芟喾Q(chēng)，以至于你明知它們是假，仍然忍不住要拿起來(lái)摩挲一番，藉此穿越歷史的隧道，感應(yīng)一下古老的氣息，攤主們并不像都市的小攤販那

16、樣急迫，他們的攤大多高大自己家的門(mén)前，他們坐在攤邊，做著別的活計(jì)。那種格局，就好像他們只是將自家陳年的家什拿到太陽(yáng)底下曬曬霉氣，而若有人看著喜歡，臨時(shí)說(shuō)個(gè)價(jià)也就讓出去了西遞人做生意都是這么順其自然，充滿(mǎn)著一種引人深悟的處世哲學(xué)。古民居的內(nèi)部陳設(shè)也處處顯示著他們的心理特征。廳堂大多寬敞，明亮，頂棚較高，廳堂的條案上，正中擺著自鳴鐘，鐘的兩側(cè)是瓷制帽筒，帽筒左邊擺著瓷瓶，右邊擺著精致的以木雕為底坐的鏡子，取諧音“平靜”。那些在外面商海風(fēng)云拼搏了許多年的富翁們，回鄉(xiāng)頤養(yǎng)天年時(shí)，都希望過(guò)一種沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)緊迫感和危機(jī)感的風(fēng)平浪靜的日子，這種心態(tài)在這塊土地上浸漬開(kāi)來(lái)，成了一種歷史悠久的心理積淀，對(duì)稱(chēng)地設(shè)置在廳

17、堂兩側(cè)的臥房，比較狹小，光線(xiàn)暗淡，臥室里只有一扇朝著廳堂開(kāi)的花窗，當(dāng)?shù)厝烁嬖V我，西遞的先人們認(rèn)為臥室的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是秘密的。寬敞的廳堂，狹小的臥室，西遞人進(jìn)退有序地設(shè)計(jì)著生活，形成一種內(nèi)緊外松的心理格局。他們既有氣度去四海闖蕩，成為富翁巨費(fèi)，也能恬然退回田園，享受豐衣足食，兒孫繞膝，讀書(shū)終老的消閑日子。在西遞村漫步，我的腳步悠閑從容。走進(jìn)一幢幢古宅，就好像已經(jīng)走進(jìn)來(lái)許多次一樣。那些楹聯(lián)，那些最能體現(xiàn)西遞文化的楹聯(lián)好像也是讀過(guò)千遍的，“事在人為，休言萬(wàn)般皆是命/境由心造，退后一步自然寬”，“惜衣惜食惜財(cái)兼惜福/求名求利求己勝求人”。縣城城隍廟有碩大鐵算盤(pán)一面，兩邊有聯(lián)：“你有算計(jì)非凡，得一步，進(jìn)一步

18、，誰(shuí)知滿(mǎn)盤(pán)都是空/我卻諸事糊涂，有多少，記多少，從來(lái)結(jié)賬總無(wú)差。”這里的人承襲著這樣圓熟的生命智慧，無(wú)怪乎從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)徽州文化的人，乍一踏上這塊土地，總要驚詫西遞人的形容舉止中何來(lái)那樣一種天然的大度與從容；何來(lái)那樣一種不卑不亢，極有分寸的處世態(tài)度。一位大都市的人偶爾路過(guò)此地，回去后沒(méi)有過(guò)多久又來(lái)了，以后他每年總要來(lái)幾次，他說(shuō)：“接觸過(guò)這里的風(fēng)土人物，去哪里都忍受不了現(xiàn)代社會(huì)特有的那份浮躁。”村前有兩條小溪，水從東往西流，“東水西遞”，“西遞”因而得名。西遞，也許永遠(yuǎn)是和時(shí)代潮流逆向而行的小溪，將那一脈古風(fēng)延續(xù)下來(lái)高處俯瞰，西遞古民居群成船形，在物欲橫流的今天，西遞村，會(huì)不會(huì)成為當(dāng)代人心中的諾

19、亞方舟呢？（選自清明）11文章在主體對(duì)象是寫(xiě)西遞，可開(kāi)頭為什么花許多筆墨寫(xiě)屯溪老街和黃山？（4分）12從段分析說(shuō)明文章是怎樣逐層地描寫(xiě)西遞的？（6分）13從段內(nèi)容的描述中，我們能看出西遞人具有怎樣的文化心理？（6分）14結(jié)合全文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾處“西遞，也許永遠(yuǎn)是和時(shí)代潮流逆向而行的小溪”這句話(huà)的理解。（8分）第II卷（表達(dá)題，共84分）四、（24分）15下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別遼的一組是（3分）A部署炒魷魚(yú)委曲求全初生牛犢不怕虎B愜意打牙祭要言不煩宰相肚里好撐船C呈現(xiàn)栽跟頭有條不紊一竿子插到底D氛圍滯納金寧缺毋亂給根棒槌認(rèn)作針16下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）A在鏖戰(zhàn)

20、正酣的倫敦奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)體育健兒頑強(qiáng)拼搏，摘金奪銀，屢創(chuàng)佳績(jī)。B2012年是我國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵的一年，人才建設(shè)提速已迫在眉睫。C在公牛客場(chǎng)對(duì)陣尼克斯輸球后，主教練錫伯杜痛心疾首地表示，球隊(duì)輸球不能怪別人，要怪只怪自己防守不力。D不墨守成規(guī)的陽(yáng)光男孩劉路，22歲破解了世界性的數(shù)學(xué)難題，獲批碩博連續(xù)，同時(shí)還享受學(xué)校多項(xiàng)資助。17下列各句中沒(méi)有語(yǔ)辣的一句是（3分）A此次會(huì)議發(fā)言要求每人五分鐘，可輪到王老師，他足足講了十分鐘，羅列了六點(diǎn)建議，還意猶未盡，主持人悄聲問(wèn)他還講多少，他說(shuō)：“還剩一點(diǎn)了。”B合肥，因東淝河與南淝河匯合于此而得名，地處淮河之南，長(zhǎng)江之北，承東啟西，貫通南北，歷來(lái)是南北方必爭(zhēng)的戰(zhàn)略要地，素稱(chēng)“淮