小學一年級語文教案《難忘的啟蒙》教學設計_第1頁
小學一年級語文教案《難忘的啟蒙》教學設計_第2頁
小學一年級語文教案《難忘的啟蒙》教學設計_第3頁
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文檔簡介

1、.小學一年級語文教案?難忘的啟蒙?教學設計學生視角：什么是“啟蒙？這“啟蒙又為什么是難忘的？課文向我們講述了怎樣的一個故事呢？這個令學生似懂非懂的題目，使學生對文章產生了極大的興趣，不由自主地想要把課文讀完，以便弄個明白。難點：抓住時代背景和作者的身份，體會樸素的感情。老師考慮：本課是一篇略讀課文，文章以回憶的形式，追溯了在特殊的年代里啟蒙老師們，對自己知識和人生的鞭策與指引，表達了對他們的深深思念和由衷敬仰。文章語言樸實自然，情節貼切近學生生活，情感純真質樸。但于平易之中引發著讀者的考慮，感動著讀者的心靈。教學中應充分發揮學生學習的主動性，自主讀書，結合自己的成長經歷，體會文章的思想感情。重

2、點：結合詳細事例，體會思想感情。設計特色：結合生活實際的感受，體會文章樸素的情感。信息資料：理解陷落時期，學校教育的一些情況。教學要求：1、弄清“啟蒙的意思，理解課文的內容，體會文章中蘊藏著的樸素的情感。并從啟蒙老師的言行中，受到優秀品質的熏陶。2、正確流利地朗讀課文。3、培養學生的閱讀理解才能，自主讀書才能。教學時數：1課時教學流程：一、談話引入，激發興趣。1、“啟蒙是什么意思？你知道什么叫“啟蒙老師“嗎？2、你對自己的啟蒙老師有什么印象呢？二、初讀課文，理解內容。1、學生自由讀課文，要求讀正確，讀流暢。2、引導學生變出自己的閱讀感受。暢所欲言。把讀書的時間交給學生，并抓實抓好；把表達的空間給學生，便于理解學生對課文的感知情況。三、選讀內容，體悟情感。1、從初讀的根底上，選讀自己印象深化的相關段落。考慮：從讀中你感到啟蒙老師們具有怎樣的品質？作者為什么說這種啟蒙是難忘的？2、在自讀的根底上，合作交流彼此的體會，結合自己的生活體驗和文中的詳細事例，深化表達出來的真摯而樸素的情感。抓住略讀課文的特點，結合學生的生活感受，讀文悟情，尊重了自主地位，尊重了學生情感體驗的個性化。四、課堂練習1、把自己喜歡的段落讀給同桌聽。2、仿照課文的寫法，回憶一下你的啟蒙老師，給寫幾句話送給他們。理論活動：拜訪

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