1、最新一年級數學比輕重武鎮中心小學教學設計總第()課時教研組檢查簽字:簽字日期:年級一學科數學教師方彩東上課時間月日版本北師大版課題比輕重本課題教學共計(1)課時單元第(2)單元課時知識與技能:教通過掂一掂、說一說等活動，使學生逐步加深對輕重的體驗與理解。學過程與方法:目在活動中幫助學生體會借助工具確定輕重的必要性和精確性，初步體驗解決問題方法的多樣性。標情感態度與價值觀:培養學生合作學習的意識。教學重點:在掂一掂、說一說等活動，使學生逐步加深對輕重的體驗與理解。體會借助工具確定輕重的必要性和精確性。重點體會借助工具確定輕重的必要性和精確性。難點教學方法教前教師準備:輕重大小相當的蘋果和梨各一只

2、(梨稍小、稍重);天平一架。準備學生準備:教學程序設計第課時教學教學預設期望的學生行為個性化修改環節教師:星期天，動物樂園里可熱鬧與學師了，我們一起來看看都來了哪些小動生互物（出示教學情境掛圖）動:創看一看、說一說設情1、有哪些小動物,它們在干什境、導么,入新課2、小熊和小猴誰輕誰重,你是怎么看出來的,（說明:在此教學環節中教師可以先引導學生觀察教學情境圖，讓學生聯系自己的生活經驗，說一說誰輕誰重，是怎么看出來的，同時初步感受天平原理）揭示課題:今天我們就來學習比較輕重。（板書課題:比較輕重）掂1、把語文書托在一只手上，數一掂、學書托在另一只手上，同時掂一掂、比一比比一比，語文書和數學書誰比誰

3、輕，誰比誰重。2、把語文書托在一只手上，另一只手上的數學書換成筆盒。再掂一掂、比一比，語文書和筆盒誰輕誰重,（說明:在此教學環節中，學生通過掂一掂、比一比體驗由于比較標準的變化，誰輕誰重具有相對性。教師在學生回答時要注意要求學生說清楚誰筆誰輕、誰筆誰重。）3、比一比自己的書包和同桌的書包誰輕誰重。小結:通過用手掂一掂我們可以感受物體的輕重。作交流、探究發現教師出示大小輕重相當的蘋果和梨各一只，讓學生:1、猜一猜:誰比誰輕、誰比誰重,2、掂一掂:誰比誰輕、誰比誰重,（因為兩個水果的大小輕重相差不大，學生的回答可能會是“一樣重”、“梨比蘋果重”，也可能是“蘋果比梨重”這三種情況，由此產生矛盾。）3

4、、想一想:想什么辦法判斷蘋果和梨究竟誰輕誰重,分小組討論，體會借助工具比較輕重的必要性和精確性。（在分小組討論之前，教師應對小組合作學習的要求予以簡潔說明:如輕聲說話、注意傾聽他人說話等。）4、全班交流小組討論結果。學生的討論結果最直接的辦法是用秤稱，教師應在肯定學生的基礎上鼓勵學生大膽創新。以下方法可供參考:a、用橡皮和尺子做一個簡易蹺蹺板，一邊放蘋果一邊放梨；b、利用一桶水，把蘋果和梨同時放進水里，看哪個下沉得快；c、用兩根同樣長的橡皮筋綁在蘋果和梨的柄上，用手提一提，看哪根皮筋拉得長;d、把蘋果和梨各咬一口，看哪個水分更充足（學生的回答是飽含童稚、豐富多彩、充滿想象與創意的。教師在此時對學生的回答進行評價時，應特別注意保護學生可貴的創造精神。）5、教師用天平進行反饋驗證。總結:剛才大家想了很多好方法，學習數學就要這樣積極思考。生活中最經常使用的比較輕重的工具就是“秤”。這是一架天平，（出示天平），我們來看看梨和蘋果究竟誰輕誰重（教師操作）。三6、說一說，今天的數學課有什、活動么收獲,（通過這一環節引導學生對總結、學習過程進行反思