1、.四年級語文下冊：?語文園地三?教學設計教學目的 ：1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的收獲，進步傾聽、應對、表達等語言才能。2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用3、積累農業氣象諺語。4、展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。教學時間：四課時。第一課時 口語交際一、展示事例，激發興趣課件出示或講述以下事例，引入新課。2019多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊漫步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發，創造了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優美的旋律音樂轉換為沉重的曲調，老師語氣沉重地講述澳大利亞本來沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數

2、動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發生了一場“兔災，造成了宏大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農業和畜牧業才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協調統一的關系，哪個環節上發生失調，就會破壞生態平衡，就會

3、給人類帶來災害。二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內容從以下方面任選一項交流：自己對大自然的發現；搜集到的相關資料；自己的創造設想；自己嘗試實驗或設計創造的情況。自主選擇交流的伙伴交流內容一樣的組成一個或假設干個小組。自主推薦在全班匯報的代表老師適當引導鼓勵上臺少的同學，擅長發現突出典型并積極向組員推薦。三、全班匯報，互動交流1.各小組推薦的代表向全班匯報，老師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連接，通過過渡評點和重點引導學生評議兩三名同學來鼓勵學生；聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的老師可做解答或引導課外去查閱資料、

4、理論探究。2.評選“最正確創意獎“查閱資料能手“超越自我獎等，進展精神獎勵：全班鼓掌、打節奏為獲獎同學唱一支歌曲。四、同桌互說，強化進步請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。老師巡回指導。第二課時 習 作一、自主匯報，確定習作內容1.用五分鐘左右的時間，讓學生匯報本次習作想寫什么。2.小結：本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發現，或者活動經過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。二、自主習作，老師巡回指導三、互相修改，完善習作初稿假如課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可

5、以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。四、謄寫作文底稿。第三課時 習作評講一、個性展示臺1.老師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。2.學生自主上臺展示本次習作中的“亮點自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。詞語：上臺在黑板上寫。句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談談向大家宣讀的理由，適當引導評議。對于有特色的習作，老師可推薦發表或參賽。二、老師做小結1.老師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。2.提出有共性的問題如語句、層次、標點等引導全班評議集體修改。三、個人再修改各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有缺點的地方，錯別字詞訂正寫在習作“眉批空處

6、，每個寫三遍。對習作不合格的同學，老師指導重新寫作或當面指導修改完善。第四課時 “我的發現和“日積月累一、我的發現1.讀一讀，自己悟一悟。2.說一說，讀一讀，分組感悟。第一組：“終于說明了科學家揭開蝙蝠探路的機密是很不容易的，是反復試驗的結果。第二組：“根本強調了“假如不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。第三組：“居然進一步強調了這確實是“令人難以相信。在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。3.小結：這三組句子，每組里的兩個句子根本意思是一樣的，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一

7、組例句來嗎？二、日積月累1.自由讀，想一想意思。2.自主說，聯絡生活實際說說自己理解的氣象諺語，老師適當點撥。3.多種形式積累：自主背、互相背、齊背、指名背。4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導學生背一背當地常說的氣象諺語。三、布置考慮作業你想做的展示臺內容。第五課時 展 示 臺一、課前準備1. 討論，確定展示形式。在充分發言的根底上，個人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：a主辦“認識大自然手抄或黑板報。b“仿生學課外讀物介紹會或建立“仿生學圖書借閱角。c“仿生學創造創意賽。可結合“口語交際、習作進展d“大自然的啟示圖片展。e布置“小創造、小制作實物展臺。f“大自然的啟示綜合性學習收獲優秀習作欄目。2. 行動