1、.關于中學生實踐問題的調查報告春暉中學：趙楓、俞芳、徐飛云指導老師：錢煜明（獲紹興市三等獎、上虞市一等獎）一、調查目的辨證唯物主義認識論認為：實踐對認識具有決定作用，實踐是認識的來源，實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準。這一原理告訴我們：人們的知識不是從天上掉下來的，也不是人的頭腦中固有的，而是在實踐中形成的。“實踐出真知”這是至理名言，所以我們中學生應當樹立實踐意識，積極參加實踐活動。然而現今的許多中學生只讀圣賢書不聞窗外事，不注重社會實踐能力，出現了較普遍的“高分低能”現象，甚至成了考試的附屬品。此項調查旨在了解我校學生的實踐能力，從而初步反映當代中學生的實踐能力問題。二、調查范圍春暉中學部

2、分學生（包括上虞的部分中學生和杭州、紹興的部分中學生）三、調查方法問卷調查：我們發放問卷120份，收回問卷110份，有效率91.7%。訪談法：我們課題小組成員和校主管學生工作的領導進行了面對面的談話。請學校校長助理、政教主任陳定昌老師談了對我校中學生實踐情況和實踐能力的看法。我們課題組成員作了詳細的筆錄。觀察法：觀察自己身邊的同學的參與實踐活動的情況，并作了總結整理。四、調查結果1、關于中學生實踐意識的調查結果據問卷調查顯示：化學課、物理課上有94.3%的同學喜歡做實驗，認為通過實驗可以檢驗和加深對書本知識的認識和把握；有73.7%的同學贊同學校開展研究性學習，向實踐求知，有18.1%的同學不

3、贊同，認為有不務正業之嫌，會影響學習；另有8.2%的同學表示無所謂。在“請同學談對學校跳蚤市場這一活動的看法”中：同學們各抒所見，我們粗略地做了統計，認為能提高經商和運用經濟知識能力的達81.8%；認為需改進并提出各種改進方案的達46.2%從統計數據來看，絕大多數的學生贊同通過實驗、實踐來求得知識。這說明中學實踐意識較強，想走出狹隘的課本，走向寬廣的社會，從單一的向書本學習轉向社會學習，向實踐求知；而且有近半數的學生對學校跳蚤市場提出了各種改進方案，說明中學生的創新意識較強，勇于探索；但也有為數不少的學生認為，花那么多的時間去搞調查，做實驗，有不務正業之嫌，且認為實踐能力鍛煉與高考聯系并不緊密

4、，怕心會影響學習成績。2、關于中學生實踐能力的調查結果通過調查，我們發現：只有26%的學生做過社會調查，有74%的學生從未做過社會調查。而且我們對做過社會實踐的學生進行了調查，在“談對社會調查的感受”中，10%的學生通過社會調查認識了社會現象，有78%的學生認為社會調查太難了，達不到預期的目的；在“談你怎樣完成暑期社會實踐小論文”中，有56%的學生是家長、親戚一手包辦，提供資料，然后自己稍作修改，撰稿完成；有31%的學生是通過上網，查閱各種報刊雜志，“東拼西湊”完成：只有13%的學生是自已親身實踐獲得第一手資料后，經整理后撰稿完成。同時我們也對未做過社會實踐的學生作了原因調查，結果如下：有83

5、%的學生是因為學習任務重，作業都完成不了，沒有時間去進行實踐活動；有17%的學生是因為家長反對。這些數據是令人擔憂的，它說明中學生的社會實踐能力比較弱。3、關于學校家庭對待中學生實踐問題態度的調查為了了解學校看待中學生的實踐活動態度，我們特訪了學校校長助理、政治部主任陳定昌老師。據陳老師反映，學校提倡開展研究性學習，鼓勵學習從實踐中獲得真知。我們還談到了高考，陳老師認為高考是現在中學教學的一根指揮棒，它不同于一般的考試就在于體現了學生實踐與理論相結合的一種能力，從高考趨向看，以后的高考很有可能會以生活、社會、文化等為題材，測試學生的實踐能力和應用與創新能力。通過問卷調查和個別訪談，我們還了解了

6、家庭對待中學生實踐態度，我們得出以下一組數據：有73.6%的學生家長不贊成自己的孩子參加社會實踐，認為花那么多時間搞調查、搞研究，會影響學習；其中更有17%的學生家長極力反對學生參與社會實踐活動，認為學生的天職就是學習，搞社會實踐這是不務正業；只有12%的家長贊同學生參與社會實踐，認為這可以開闊眼界，鍛煉能力；另有14.4%的家長表示無所謂。五、調查結果的原因分析從我們小組調查的情況來看，目前，中學生大都具有良好的實踐意識，勇于實踐探索。但是另一方面，中學生的實踐能力還存在很大的不足。針對中學生實踐能力弱的情況，我們課題小組經過總結分析，認為原因大致有以下幾點：1、社會上人們對中學生的實踐活動

7、持冷漠態度，對中學生參與實踐活動不予支持，甚認為這是不務正業。家長們往往只重視孩子的學習成績，而無視孩子的實踐能力的培養，許多家長甚至反對孩子搞調查、搞研究，不為別的就怕影響了孩子的學科成績。2、學校雖然提倡研究性學習，倡導學生從親身實踐中獲取真知，但迫于學校間學習成績的競爭壓力，大都留于形式或淺嘗輒止沒有切實組織開展研究性學習。3、中國傳統的教育模式，制約了中學生實踐意識和實踐能力的發展和提高。我國傳統教育理念把書本知識加上教師傳授看成是學生獲得知識的唯一來源，教師就是權威，書本的答案就是標準。這嚴重阻礙了中學生實踐意識的提高和實踐能力的發展，使學生成了刻板教育機器的附屬品，成了考試的附屬品。4、學生學習任務沉重，無暇顧及學習以外的事。有些學生只愛做觀眾，不愛做主角，對社會實踐興趣不高。六、幾點建議和意見1、要改變對中學生實踐問題的錯誤觀念，正確地對待中學生實踐問題：學生在學校里讀書是學習，走向大自然，深入社會，親身實踐體會也是學習，甚至是更重要的學習。2、學校要積極提倡開展研究性學習，引導學生走出狹隘的課本，走寬廣的社會，促使學生從單一的向書本學習轉而向社會學習，向實踐求知。更重要的是學校應當組織