1、12說(shuō)教法學(xué)法及說(shuō)教法學(xué)法及設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)及反思說(shuō)教材學(xué)情去去年年的的樹(shù)樹(shù)3 一、說(shuō)教材學(xué)情：1、分析教材：去年的樹(shù)是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第11課，課文講述了一個(gè)哀婉動(dòng)人的故事，主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)，推動(dòng)故事發(fā)展。它與其他三篇童話組成了“童話單元”，其目的是讓孩子們“走進(jìn)童話世界，品味童話語(yǔ)言，感受童話魅力?！?、分析學(xué)情：小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，他們喜歡在探索中獲取知識(shí)，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。4 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)： 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生特點(diǎn)，制定第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文,品味重點(diǎn)詞句，深刻體會(huì)

2、人物內(nèi)心活動(dòng)。 2、體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的?；谝陨辖虒W(xué)目標(biāo)，我將指導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味重點(diǎn)語(yǔ)句設(shè)定這篇課文的重點(diǎn)，而體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的為教學(xué)難點(diǎn)。5三、說(shuō)教法學(xué)法及設(shè)計(jì)理念：教法學(xué)法:利用多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用多種形式的朗讀方法，做到以讀帶講，以讀激情，并且將讀、悟、寫(xiě)三者有機(jī)結(jié)合讓學(xué)生感受人物語(yǔ)言，走進(jìn)人物內(nèi)心。設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)理念：本課秉承實(shí)現(xiàn)“教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程”，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過(guò)師生互動(dòng)，使學(xué)生品味童話語(yǔ)言，掌握學(xué)習(xí)方法，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧

3、統(tǒng)一 。6 四 教 學(xué) 過(guò) 程復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶內(nèi)容品讀課文 感悟守信拓展延伸 升華情感7四、教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)引入 回憶內(nèi)容談話：“上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了去年的樹(shù)，故事的主人公是“鳥(niǎo)”和“樹(shù)”（板書(shū)），我們一起回憶一下故事的主要內(nèi)容。（出示課件）他們雖然不是同類，但是卻建立了深厚的情誼，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看他們到底發(fā)生了什么感人的故事？直接復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生求知欲。8復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 小鳥(niǎo)和大樹(shù)是小鳥(niǎo)和大樹(shù)是 ，小鳥(niǎo)去南方，小鳥(niǎo)去南方之前答應(yīng)大樹(shù)之前答應(yīng)大樹(shù) 。 第二年春天，小鳥(niǎo)飛回來(lái)后卻發(fā)第二年春天，小鳥(niǎo)飛回來(lái)后卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn) ，于是它，于是它 ，最后在火柴，最后在火柴點(diǎn)燃的燈火前點(diǎn)燃的燈

4、火前 。 好朋友好朋友 還回來(lái)給他唱歌還回來(lái)給他唱歌 大樹(shù)不見(jiàn)了大樹(shù)不見(jiàn)了 四處尋找唱起去年的歌唱起去年的歌9 一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝好朋友。鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。環(huán)節(jié)二、研讀課文環(huán)節(jié)二、研讀課文 感悟守信感悟守信1、抓重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生感受大樹(shù)和鳥(niǎo)兒在一起很快樂(lè)。齊讀、指名讀創(chuàng)設(shè)情境讀，感受朋友情深。引出第一組對(duì)話。10再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。還唱歌給我聽(tīng)。好的，我明年春天好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱一定回來(lái)，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧歌

5、，請(qǐng)等著我吧同桌合演鳥(niǎo)兒和大樹(shù)道別的場(chǎng)面。利用自讀、指名讀、齊讀、男女分角色讀等多種形式的朗讀，通過(guò)讀演讀的過(guò)程讓學(xué)生切身體會(huì)到朋友分別時(shí)的傷感之情。112、訓(xùn)練朗讀 研讀對(duì)話 （1）、默讀找出角色對(duì)話。用）、默讀找出角色對(duì)話。用“ ”畫(huà)畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，用出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，用“_”畫(huà)出樹(shù)根、門(mén)、畫(huà)出樹(shù)根、門(mén)、小姑娘說(shuō)的話，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)用自己喜歡的方式讀。小姑娘說(shuō)的話，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)用自己喜歡的方式讀。 （2）、小組合作分角色朗讀，體會(huì)小鳥(niǎo)內(nèi)）、小組合作分角色朗讀，體會(huì)小鳥(niǎo)內(nèi)心活動(dòng)。心活動(dòng)。 （3）、最后將三組對(duì)話串成一段，演讀，教師適時(shí)）、最后將三組對(duì)話串成一段，演讀，教師適時(shí)采訪小鳥(niǎo)找不到大樹(shù)，內(nèi)心是

6、什么感受。采訪小鳥(niǎo)找不到大樹(shù)，內(nèi)心是什么感受。 讓孩子們由自學(xué)到合作學(xué)習(xí)，通過(guò)范讀、分角色等多種朗讀方讓孩子們由自學(xué)到合作學(xué)習(xí)，通過(guò)范讀、分角色等多種朗讀方法，在潛移默化中感受朋友之間的真情，這種演繹朗讀和情境表演法，在潛移默化中感受朋友之間的真情，這種演繹朗讀和情境表演等手段，利于學(xué)生走進(jìn)人物，走進(jìn)文本，突破教學(xué)重難點(diǎn)。等手段，利于學(xué)生走進(jìn)人物，走進(jìn)文本，突破教學(xué)重難點(diǎn)。123 3、引導(dǎo)想象、引導(dǎo)想象 補(bǔ)充對(duì)話：補(bǔ)充對(duì)話： 鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看看了了一會(huì)兒。一會(huì)兒。 接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)燈火聽(tīng)。 唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看看了一會(huì)兒，就飛了。了一會(huì)兒，就飛了。 為學(xué)生插上想象的翅膀，填補(bǔ)了課文的藝術(shù)空白，完成文本的再創(chuàng)造，使學(xué)生再次進(jìn)入文本。13 環(huán)節(jié)三、拓展延伸 升華情感 “鳥(niǎo)兒帶著傷感飛走了，但她卻留下了最寶貴的東西，是什么呢？”(誠(chéng)信 守諾）學(xué)完課文一定有好多話要說(shuō)，想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)什么，快拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。這樣設(shè)計(jì)拓展學(xué)生思維，挖掘課文內(nèi)涵，將讀、悟、寫(xiě)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。14 五、說(shuō)板書(shū)及反