1、減負增效，讓我們從課堂做起(演講稿 )合肥市金湖學校王克揚我想很多的老師都和我有著相似的經歷： 我們教得很累， 學生學得很苦！ 但是我們的學生卻沒有能夠從學習中得到很好地發展！ 我們做了很多工作， 但有很多是低效甚至是無效的。 回顧我們在教學中所走過的彎路， 我深刻地體會到要讓學生全面發展，就一定要在教學中做好減負增效！如何才能切實地“減負”不減質量 ,實現“減負”與“增效”的有機統一，我認為必須從課堂入手，讓我們的課堂動起來，這樣才能讓我們的學生愛上我們的課。一、要把激發學生的學習積極性貫徹于課堂教學的始終為了提高學生的學習積極性和他們的興趣， 我把全班同學分成六個小組， 六名學生一組， 面

2、對面圍桌而坐， 每人使用一塊“電子小黑板”， 組成一個學習集體。在開展教學時，一方面我精心的設置問題，引起他們的好奇心，另一方面我努力使提出的問題能得到有效的解決。學生可以獨立思考解決這些問題，也可以和同伴互助合作一起解決。不管采用什么方式，目的只有一個，那就是讓他們帶著問題去學習， 這樣他們就會產生濃厚的學習興趣， 學習的積極性自然被調動起來了。二、改變課堂教學模式，提高課堂效率為了提高課堂效率， 我們需要在傳統的課堂教學模式上進行創新。 現在我們使用的教學模式是： 基于“課堂通”交互生成式的課堂模式。 在這個模式下我是這樣安排教學的 : 我把教學過程分為課前預習、檢查預習、學習新課和課堂檢

3、測四個環節。在每節課開始之前，學生們要做好課前的預習，通過預習，使得學生明確本節課要學習的內容。 一節課開始了， 首先通過檢查預習了解學生在預習的過程中存在的困難， 然后有針對性的進行新課講解。 在講解的過程中， 提出有梯度的問題，學生可以使用自己的“電子小黑板”獨立或者合作解決。 隨著問題的解決，學生感受到成功，體會到了學習的快樂，學習效率自然就提高了。為了鞏固學習成果， 在每節課的最后， 我還會對他們進行檢測， 在主機上一目了然的看精選文庫到學生的作答， 對于出現的錯誤， 及時講評，幫助他們改正并加深他們對新知識的掌握。課后布置的作業針對課堂上出現的問題而設計， 努力做到少而精， 針對性強

4、。這種交互生成式課堂教學模式培養了學生主動思考的能力， 充分調動學生的主觀能動性，通過生生合作和師生互動，減負增效自然就達到了三、積極營造自然和諧的學習氛圍，讓學生敞開心扉參與合作學習。當然，有了全新的課堂教學模式無疑會讓學生愛上我們的課。 但是如何能讓全體學生積極參與， 尤其是能讓后進生也積極的參與到合作學習中來， 使得我們的課堂變成高效的課堂， 我覺得營造自然和諧的學習氛圍是非常重要的。 作為老師，要多鼓勵學生勇于展示自己。讓每個學生都有機會走上講臺當“演員”、當“先生”，或講解、或糾錯、或爭辯、或操作，人人都有機會展示自己的 “風采”。這樣就可以大大解放學生，也大大解放了老師，使得課堂上

5、呈現出一種積極的、向上的新景象。四、靈活運用“課堂通”等多媒體工具，讓學生動起來在課堂上老師面對的是全體學生。 怎么能夠關注到每一個學生， 讓他們都動起來呢？這就要借助課堂通等一些先進的多媒體工具。 借助現代化教學技術， 以“目標導引”和“問題設計”為支架， 以“即時評價”為特點、 以“互動生成”為節點，充分調動了學生自主學習的積極性，通過生生合作、師生互動、促進了學生對知識的理解和運用。 十年前的我能給予學生展示的平臺就是一塊黑板， 而現在我們的學生人手一塊電子小黑板， 隨時思考和計算， 隨時展示和測驗， 老師能夠通過主機去了解每位學生答題情況， 及時發現他們思維的閃光點和存在的問題 ，原來

6、在傳統課堂上開展不了的教學活動， 現在都能順利地開展。 活動開展好了，學生的主體作用發揮了，課堂效率自然有了質的飛躍。比如，過去上復習課，老師來整理知識，學生聽完后，再做一些練習，就算是復習了，復習的效果很差。現在，我是這么做的：知識框架由小組獨立整理，然后由老師提出問題，引導他們思考，通過合作交流，展示學習成果，獲得成功的體驗。就拿三角形邊角關系這一節復習課來說吧。 首先，各小組把本章的知識-2精選文庫框架整理清楚。然后，小組合作思考這樣一個問題：已知如圖：直線ABCD, EM0 FM,MFD=25求 MEB的度數。六個小組進行了充分的合作學習。第二小組的同學首先展示了他們的做法，0他們是利

7、用 AB CD和垂直的條件，得到 BEM+MFD=90，從而解決問題。這時第三小組的同學舉手了， 他們說：“我們的方法更簡便！ 過 M點做 GH平行于 AB，利用兩直線平行， 內錯角相等就可以解決了。 ”這時，我看到第六小組也舉手了，他們的做法是：延長FM交 AB于 G點，利用兩角相加得0090（ BEM+MGE=90）解決。其實在備課時候， 我沒有想到他們能想到這么多的方法，有的方法還特別好。但是在課堂上， 我給予他們交流的空間和展示的平臺， 他們主動性被激發出來了，在課堂上真正地動起來，不僅分享了彼此的成果，還學會了合作與互助。這節課我并沒有講很多題目， 但是學生在認真地思考， 我覺得這就是一節有效的復習課。在課后的反思中， 我不由的感慨： 在備課時我預計到了學生可能會遇到的困難，但是我卻沒有預計到學生在課堂上有這么精彩的表現！ 學生的潛力是無窮的！我很幸運，能夠在這個時代從事教師這樣的職業！ 我們可以大膽地改革教學，也可以借助現代化教學技術去上好每一節課。 同時，我也倍感壓力， 新的時代對于老師提