1、新修訂小學階段原創精品配套教材精美的賀卡教學反思教材定制 /提高課堂效率 / 內容可修改Reflection on the Teaching of "Exquisite Greeting Card"教師：風老師風順第二小學編訂： FoonShion 教育原創教學設計Excellent Teaching Design精美的賀卡教學反思教材說明： 本教學反思資料適用于小學信息技術科目，主要用途為幫助學生通過學習高效率的科技手段，使學生在社會生活中能通過更快解決生產、生活中的實際問題，并能嚴謹地思考， 并能產生良好的解決方法，進而促進全面發展和提高。內容已根據教材主題進行配套式編

2、寫，可直接修改調整或者打印成為紙質版本進行教學使用。本課教學在構建主義學習指導下，利用網絡環境下的多媒體教學系統呈現教學內容和控制教學內容，并利用 “任務 ” 驅動的教學方法進行教學的。在學生熟練掌握運用 WORD 進行文字編輯的基礎上， 采用嘗試操作、自學探究、小組合作交流等多種形式，學習制作電子賀卡，為學生創設寬松、自主的學習環境，倡導學生主動發現問題、解決問題、獲取新知識，增強探究和創新意識，以及交流合作的能力。引導學生大膽質疑、大膽嘗試不同的操作方法，學會插入圖片和藝術字的方法。通過把背景圖片和文字組合成賀卡，使信息技術學科，語文學科進行整合，讓學生既獲得語言文字的訓練，又受到美的熏陶

3、。把自己親手設計的賀卡送給親人和朋友，使學生懂得感受愛、領悟愛、學會關愛別人。本課教學始終貫穿新課程教學理念，體現以人為本的教學思想和現代教育理念， “學由疑開始 ”以學定教，在做中學，把課堂真正地還給學生，讓學生自始自終充分自主地學習，第2頁/總6頁原創教學設計Excellent Teaching Design自我探究、自我展示、自我激勵、自我調控，學生 “指導 ”學生，協作互助，而教師始終保持一個引航者、指導者，組織者的角色，體現師生關系的和諧。基于以上教學思路， 我在教學中采用 “情景引入主體探究合作探究評價拓展 ”等四大教學環節位主線， 充分發揮學生學習主動性，讓學生主動參與學習，參與

4、實踐，提高學生自學能力和創新能力，從而培養學生獲取信息、分析信息、處理信息的能力，提高學生的信息素養。通過教學，我在教學中主要有以下幾個方面較好地突破了教學重難點，更好的詮釋了新課程新理念。一、采用 “任務驅動法 ”使教學目標十分明確?！叭蝿?”驅動法，是指在教學過程中，以若干具體任務為中心，通過完成任務的過程，介紹和學習基本知識和技能的教學模式。本節課，我采用“任務 ”驅動法，受到了明顯的效率使學生產生了學習的興趣，也體現了建構主義理論精神。例如：在學生熟練掌握了運用word 進行文字編輯的基礎上，運用嘗試操作、自學、小組合作學習等多種形式，學習插入圖片方法后，教師又提出新的“任務 ”，如何

5、插入藝術字，讓學生自主地完成這一目標，為學生創設寬松、自主地學習環境，倡導她們大膽質疑，大膽嘗試，主動探究、樂于探究。通過學生主動學習，培養他們獲取新知，增強探究和創新意識以及交流合作的能力。第3頁/總6頁原創教學設計Excellent Teaching Design二、建立良好的師生關系，創設民主平等氛圍。“愛生 ”作為教師的天職，也是搞好教育工作的基礎與前提，建立良好的師生關系，創設民主平等氛圍是本課的特色之一。通過讓學生講發生在身邊的賀卡故事，談談自己設計賀卡的創意， 把賀卡送給同學和親人等活動， 體現關愛他人，關愛自己的良好品質。讓他們深刻領悟到人間最美好地真摯的友情、親情和師生情，從

6、而拉近了教師與學生的距離，創設了師生之間的民主、和諧的氛圍。在教學中，我始終保持微笑教學，讓學生從教師的眼神和手勢中感受激勵，感受振奮。其次，做到尊重和信任學生，鼓勵學生大膽質疑，不唯師，不唯書，建立一種融洽平等的師生關系，這樣學生才會樂于探究、樂于參與教學過程。三、創設探究環境，鼓勵學生大膽質疑。“學起于思，思源于疑 ”。問題是人們思想的產物，也是思想的原動力，在問題面前能夠孜孜以求是形成積極的學習態度的前提。在教學中，學生通過自學、討論、交流、自主探究學習插入剪貼畫、及時發現問題。在這個過程中沒有學生的主動探究顯然是不能完成的。例如：在設計賀卡這一教學環節中，教師在可前收集了各種類型的生活

7、中的賀卡，并展示給大家，讓學生觀察賀卡、講述賀卡、找出賀卡的共同點（有精美的圖案和文字）創設探究環境，并讓學生猜猜看的形式談賀卡的步驟。學生馬上聯系已有的知識，提出一些第4頁/總6頁原創教學設計Excellent Teaching Design解決問題的方案，并產生了親身體驗的強烈愿望。學生通過一系列地主動探究、主動質疑、自主解決從而培養了學生積極的探索意識和自主探究的學習能力。四、注重學生個性差異，學生自己選擇操作。在設計本課教學時，我清楚地認識到同一年齡段的兒童，存在著不同的差異，在信息技術方面有的同學動手能力比較好、有的同學表達信息能力比較清楚。因此，要針對學生的個性差異，對學生進行因材

8、施教。如：在插入來自文件中的圖片時，由于 D 盤的素材庫有許多漂亮的背景圖片，學生可根據自己個性不同的選擇圖同的圖片進行操作，制作出來的賀卡也各不相同，從而發揮了學生的個性發展，培養了學生的想象力和創新精神。通過學生寫祝福語，萊表達他們的祝福，使信息技術學科和語文學科有機的整合，鍛煉了他們的語言文字能力，也培養了他們學會關愛他人的良好品質。五、拓展應用，共同鞏固學習成效。本課教學，我不僅教會學生在 word 中制作電子賀卡的知識，還讓學生 “學以致用 ”，了解賀卡的發送方法，及電子賀卡在當今信息社會的應用。提高他們的獲取信息、收集信息、處理信息和傳遞信息的現代信息技術能力。通過拓展鞏固了學習成

9、效，達到 “學以致用 ”的教學目標。通過教學，也發現了一些不足之處，由于本堂課教學內容較多，因此在執教過程中壓縮時間，未能讓多數學生發言、第5頁/總6頁原創教學設計Excellent Teaching Design展示作品。 希望在今后的教學中克服這一缺憾，以達到完美。同時，我也得到一些啟示：1、信息技術這門學科，應用性極強的學科。課堂必須讓學生自己成為學習的主人，去實踐、去探索、去體驗。只有讓學生多去操作、多去實踐，才能讓學生掌握計算機的操作技能，培養學生收集信息、處理信息的能力。2、在信息技術課中培養學生為“創作小主人 ”，計算機輔助教學，創設了情景，激發了興趣，變化無窮的畫面刺激著學生，使學生自