1、第三單元 運算定律與簡便計算單元訓練目標：1探索和理解加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便運算。2培養根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。3感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重難點：1、加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律和分配律。2、能正確地運用運算定律進行一些簡便運算。教材說明本單元的主要內容是加法、乘法的交換律與結合律，乘法對于加法的分配律，以及這五條運算定律的一些比較簡單的運用。數學中，研究數的運算，在給出運算的定義之后，最主要的基礎工作就是研究該運算的性質。在運算的各種性質中，最基本的幾條性質，通常

2、稱為“運算定律”。也就是說，運算定律是運算體系中具有普遍意義的規律，是運算的基本性質，可作為推理的依據。如根據運算定律來證明運算的其他性質，根據運算定律和性質來證明運算法則的正確性，等等。本單元所學習的五條運算定律，不僅適用于整數的加法和乘法，也適用于有理數的加法和乘法。隨著數的范圍的進一步擴展，在實數甚至復數的加法和乘法中，它們仍然成立。因此，這五條運算定律在數學中具有重要的地位和作用，被譽為“數學大廈的基石”。學生在前面的學習中，已經接觸到了反映這五條運算定律的大量例子，特別是對于加法、乘法的可交換性、可結合性，這些經驗構成了學習本單元知識的認知基礎。本單元分為三小節，內容結構如下：例1

3、加法交換律加法運算定 例2 加法結合律例3 加法運算定律的運用例1 乘法交換律乘法運算定律例2 乘法結合律例3 乘法分配律例1 連減的簡便計算例2 加減計算的靈活應用簡 便 計 算 例3 連除的簡便計算例4 乘除計算的靈活應用例5 乘加計算的靈活應用通過本單元的學習，可以加深學生對加法、乘法運算的理解，提高學生選擇計算方法的靈活性。同時，這五條運算定律在今后進一步的數學學習中，還會繼續不斷地發揮不可或缺的基礎作用。本單元教材在編排上具有以下幾個主要的特點。1.有關運算定律的知識相對集中，有利于學生形成比較完整的認知結構。將有關運算定律的知識集中于一個單元，加以系統編排，便于學生感悟知識之間的內

4、在聯系與區別，有利于學生通過系統學習，構建比較完整的知識結構。 2.從現實的問題情境中抽象概括出運算定律，便于學生理解和應用。本單元教材的一個鮮明特點是，不再僅僅給出一些數值計算的實例，讓學生通過計算，發現規律，而是結合學生熟悉的問題情境，幫助學生體會運算定律的現實背景。如加法運算定律，教材安排了李叔叔騎車旅行的場景；乘法運算定律則安排了同學們植樹的問題情境。這樣便于學生依托已有的知識經驗，分析比較不同的解決問題的方法，引出運算定律。同時，教材在練習中還安排了一些實際問題，讓學生借助解決實際問題，進一步體會和認識運算定律。3.重視簡便計算在現實生活中的靈活應用，有利于提高學生解決實際問題的能力

5、。本單元的第三小節，改變了以往簡便計算以介紹算法技巧為主的傾向，著力引導學生將簡便計算應用于解決現實生活中的實際問題，同時注意解決問題策略的多樣化。這對發展學生思維的靈活性，提高學生分析問題、解決問題的能力，都有一定的促進作用。第一課時：加法運算定律授課時間：教學內容：教材第28頁例1、 第29頁例2，練習五第14題。教學目標：1.引導學生探究和理解加法交換律、結合律。2.培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。3.使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重難點：1.理解和掌握加法的交換律和結合律。2. 加法結合律的推導。教學準備：主題圖片。教

6、學過程：一、出示主題圖引入引導觀察主題圖，根據信息提出問題1李叔叔今天一共騎了多少千米？2李叔叔三天一共騎了多少千米？讓學生大膽地根據已知信息提出問題，老師一一板書。二、新授1、學生嘗試在練習本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題。教師巡視，指名學生板演。2、引導學生觀察第一組算式，發現特點。40+56=56+40試著再舉出幾個這樣的例子。根據學生的舉例，進行板書。通過這幾組算式，你們發現了什么？學生發現規律：兩個加數交換位置，和不變。這叫做加法交換律。教師根據學生的小結，板書。你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？教師用字母板書：a+b=b+a3、引導學生觀察第二組算式，發現特點。8

7、8+104+96=88+104+96 學生繼續觀察幾組算式。出示：69+172+28 69+172+28 155+145+207 155+145+207通過上面的幾組算式，你們發現了什么？學生總結觀察到的規律。教師板書：先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變。這叫做叫法結合律。學生用自己喜歡的方式表示加法結合律。教師用字母板書：a+b+c=a+(b+c)4、學生根據這兩個運算定律，舉一舉生活中的例子。三、穩固練習1、第28頁做一做2、第31頁第1、2、4題四、小結1、學生小結本節課學習的加法的運算定律。2、今天這節課的學習你有什么收獲？3、你能把這些知識運用于以后的學習中嗎？五、布置作

8、業：第31頁第3題板書設計：加法的運算定律1李叔叔今天一共騎了多少千米？ 2李叔叔三天一共騎了多少千米？40+56=96千米 56+40=96千米 88+104+96 104+96+88 =192+96 =200+88 =288千米 =288千米40+56=56+40 88+104+96=88+104+96 學生舉例 69+172+28=69+172+28兩個加數交換位置，和不變。 155+145+207=155+145+207這叫做加法交換律。 先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加， 和不變。這叫做加法結合律。 a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)課后小記：第二課時：加法運算定律

9、的運用授課時間：教學內容：第30頁例3，練習五第5-7題。教學目標：1.能運用運算定律進行一些簡便運算。2.培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。3.使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重難點：熟練運用加法運算定律教學準備：小黑板教學過程：一、復習穩固回憶上節課中學習的加法的運算定律。1加法交換律2加法結合律根據學生的匯報板書。二、新授1、小黑板出例如3下面是李叔叔后四天的行程計劃。第四天 城市AB 第五天 城市BC第六天 城市CD 第七天 城市DEAB 115千米 BC 132千米 CD 118千米 DE 85千米2、根據上面的條件，你

10、們能提出什么問題？教師根據學生的提問，教師有選擇性地將問題板書。請你們在練習本上列出綜合算式解答黑板上的問題。匯報自己的答案，并說明理由。重點引導學生解答這個問題按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？并指名匯報。學生可能對括號問題有異議。教師進行引導，這里為什么要加小括號？加法中為了更清楚地表達運算順序，所以要加小括號。這道題我們運用了加法中的什么運算定律？既用到了加法交換律，也用到了加法結合律。3、教師指出：通常在簡便計算中，加法交換律和加法結合律是同時使用的。三、穩固練習1、第30頁做一做。2、第32頁第5題。四、小結1、通過這節課的學習你有什么收獲？2、你還有什么問題需要大家一起解決的

11、嗎？五、布置作業：第32頁第6、7題板書設計：加法運算定律的應用按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？115+132+118+85=115+85+132+118 加法交換律=115+85+132+118 加法結合律=200+250=450千米課后小記：第三課時：加法運算定律應用的練習課 授課時間：教學內容：加法運算定律應用的練習題。教學目標：1.能熟練運用運算定律進行一些簡便運算。2.培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。3.使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學準備：小黑板練習題。教學過程：一、基本練習1、口答：1根據運算定律在下面的

12、里填上適當的數。46+ =75+ +38= +5924+19= + a+57= + 要求學生說出根據什么運算定律填數。2根據每組第一個算式直接說出第二個算式的結果。632+85=717 304+215=519 85+632= 215+304= 3下面各式那些符合加法交換律。140+250=260+130 20+70+30=70+30+20260+450=460+250 a+400=400+a通過上面的幾道題，你們能小結一下我們都復習了什么內容嗎？根據學生的答復板書學生小結。2、練習本獨立完成：1一列火車從北京過天津開往濟南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟南的鐵路長357千米。北京到濟南

13、的鐵路場多少千米？畫出線段圖2玉門縣要修一條公路，已經修了400千米，還有260千米沒有修，這條公路有多少千米？比較兩題在應用運算定律方面有什么不同。在比較重視學生明確，第1題只應用了加法結合律，而第2題先用加法交換律把75和480交換位置，再應用加法結合律把325和75相加才能使計算簡便。師生共同訂正。簡單說明線段圖應該怎樣畫，做簡要標準。3根據運算定律在下面的里填上適當的數。369+258+147=369+14723+47+56=23+654+97+a=654+4下面哪些等式符合加法結合律？a+20+9=a+20+915+7+b=20+2+ b 10+20+30+40=10+20+30+4

14、05用簡便方法計算：91+89+11 78+46+154 168+250+32 85+41+15+59計算：480+325+75 325+480+75二、小結通過今天的學習，談談自己的收獲。布置作業：完成達標練習中的題目。板書設計：加法運算定律應用的練習課 加法交換率 、加法結合律簡便計算 第四課時：乘法交換律和乘法結合律 授課時間：教學內容：P34例1、 例2，練習六第1-4題。教學目標：1.引導學生探究和理解乘法交換律、結合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。2.培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。3.使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題

15、。教學重難點：1、使學生理解并運用乘法交換律和乘法結合律。2、乘法交換律和乘法結合律的熟練運用。教學準備：主體圖教學過程：一、出示主題圖引入觀察主題圖，根據條件提出問題。1負責挖坑、種樹的一共有多少人？2一共要澆多少桶水？學生在練習本上獨立解決問題。引導學生觀察主題圖。根據學生提出的問題，適當板書。二、新授引導學生對解決的問題進行匯報。1425=100人 254=100人兩個算式有什么特點？你還能舉出其他這樣的例子嗎？教師根據學生的舉例進行板書。你們能給乘法的這種規律起個名字嗎？板書：交換兩個因數的位置，積不變。這叫做乘法交換律。能試著用字母表示嗎?學生匯報字母表示：ab=ba我們在原來的學習

16、中用過乘法交換律嗎？在驗算乘法時，可以用交換因數的位置，再算一遍的方法進行驗算，就是用了乘法交換律。根據前面的加法結合律的方法，你們能試著自己學習乘法中的另一個規律嗎？教師巡視，適時指導。22552 2552 =1252 =2510 =250桶 =250桶小組合作學習。這組算式發現了什么？舉出幾個這樣的例子。用語言表述規律，并起名字。字母表示。小組匯報。教師根據學生的匯報，進行板書整理。三、穩固練習1、P35做一做1、2題。2、p37第1題，口答。四、小結1、學生小結本節課的學習內容。2、教師引導學生回憶整節課的學習要點，完善板書。五、布置作業：P37第24題。板書設計：乘法交換律和乘法結合律

17、1負責挖坑、種樹的一共有多少人？ 2一共要澆多少桶水？254=100人 425=100人 2552 2552254=425 =1252 =2510 =250桶 =250桶2552=25(52)交換兩個因數的位置，積不變。 先乘前兩個數，或者先乘后兩個數，這叫做乘法交換律。 積不變。這叫做乘法結合律。ab=ba (ab)c=a(bc)課后小記：第五課時：乘法交換律和乘法結合律練習課 授課時間：教學內容：乘法交換律和乘法結合律練習題。教學目標：1.能運用運算定律進行一些簡便運算。2.培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。3.使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡

18、單的實際問題。教學準備：口算卡片教學過程：一、基本練習1口算：502 5020254 258 2512 2540 1258 12516 12524 12580通過剛剛的口算，你們很快就算出結果，你們知道在乘法運算中有三對好朋友，它們分別是誰？板書：502 254 12582在里填上合適的數。3067=30125840=3計算： 43254 25434比較兩道題，在運用乘法運算定律時有什么不同？在討論的基礎上，啟發學生總結出：第1題只應用乘法結合律把后兩個數相乘，就可以使計算簡便。第2題要先用乘法交換律把4放在前面，使25與4相乘，或把25放在43的后面，使25與4相乘，然后再用乘法結合律，使計

19、算簡便。小結：用乘法結合律進行簡便計算有兩種情況：一種是單獨運用乘法結合律使計算簡便，一種是兩個運算定律結合使用，使計算簡便。關鍵要掌握運算定律的內容，根據題目的特點，靈活運用運算定律。引導學生在比照中加以區分。4師生比賽，看誰直接說出結果速度快。25424 681258 439255比照練習：425+1625 (25+15)4 4625 4251625 25154 40+6254949+4951 68+3254999+49 68+325學生小組分工后獨立完成，再進行小組內交流。匯報。二、小結學生談收獲。 第六課時：乘法分配律 授課時間：教學內容：P36例3，練習六第5-6題。教學目的：1.引

20、導學生探究和理解乘法分配律。2.培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。3.使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重難點：1、乘法分配律的意義和應用。2、乘法分配律的反應用。教學準備：主題圖教學過程：一、鋪墊孕埋伏思考問題。在學習乘法的運算定律時，我們觀察了主題圖，有的同學還提出了一個問題：一共有多少名同學參加了這次植樹活動？二、新授小組討論，嘗試用不同的方法解決。教師引導學生用多種方法解答。學生匯報自己的解法。引導學生說明不同算法的理由。14+225=625=150人4+2是每組一共有多少人，再乘25就算出25個小組一共有多少人了。2425

21、+225=100+50=150人425表示25個小組一共有多少個人負責挖坑、種樹，225表示25個小組一共有多少人負責抬水、澆樹。再把它們加起來就是一共有多少人了。小組合作： 1兩組算式有什么相同點？2兩組算式有什么不同點？3兩組算式有什么聯系？匯報。教師要根據學生的匯報，靈活地進行引導，總結出要點。你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？學生舉例。根據學生舉例板書。到底我們舉的例子是不是符合這樣的規律呢？請學生驗證。請學生用語言表述出發現的規律。板書：兩個數的和與一個數相乘，可以先把它們與這個數分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。(a+b) c=ac+bc a(b+c)=ab+ac你有什么好方法幫助我

22、們大家記住乘法分配律？簡記為：和與一個數相乘=積相加三、穩固練習1、P36做一做。2、P38第5題。在練習小結中，幫助學生記憶乘法分配律。四、小結學生匯報自己的收獲。教師引導小結，相應完善板書。五、布置作業：P39第6題。板書設計： 乘法分配率一共有多少名同學參加了這次植樹活動？ 14+225 2425+225 (a+b)c=ac+bc =625 =100+50 a(b+c)=ab+ac =150人 =150人 4+225=425+225 兩個數的和與一個數相乘，可以先把它們與這個 數分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。課后小記： 第七課時：乘 法 分 配 律 的 應 用 授課時間：教學內容：

23、乘法分配律的應用，練習六第7-9題。教學目的：1.引導學生能運用乘法分配律進行一些簡便運算。2.培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。3.使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重難點：1、用乘法分配律進行簡便運算。2、用所學知識解決簡單的實際問題教學準備：口算卡片教學過程：一、復習準備出示：1.口算：73+27 138100 100-64 641 89125 4+40252.在里填上適當的數。302=300+300+243=300+22003=2000+2000+314=2000+?二、新授我們已經學習了乘法分配律，今天繼續研究怎樣應用乘法

24、分配律使計算簡便。出示102 =學生任意填上一個兩位數。老師迅速說出它的得數，而不用筆算。出示：計算10243小組討論完成。學生可能出現：1100+243 210240+3在比照的基礎上，教師引導學生觀察題目的特點，以及怎樣應用乘法分配律，從而使學生明確：兩個數相乘，把其中一個比較接近整十、整百、整千的數與一個數的和，再應用乘法分配律可以使計算簡便。練習：1在里填上適當的數。300184=84+8492203=92200+=92200+922計算10224 937+963學生在練習本上獨立完成。1937+963 2937+963=333+567 =937+63=900 =9100 =900找出

25、不同的方法，進行板演。引導學生比照兩種方法，重點理解、說明第二種方法。小結：這類題目的結構形式的特點是算式的運算符號一般是、+、的形式，也就是兩個積的和。在兩個乘法算式中，有一個相同的因數，也就是兩個數的和要乘那個數。另外兩個不同的因數，一般是兩個能湊成整十、整百、整千的數。練習：(80+825 32 (200+3) 3537+6537出示： 38 29+38討論：這個題目符合乘法分配律的結構形式嗎？你能把它轉化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應用乘法分配律進行簡算？訂正時，說明怎樣運用運算定律簡算的。引導學生小結：我們運用乘法分配律間算時，一定要認真審題，觀察算式的特點，有的不能直接簡算，只要將題

26、型稍加改變，就能進行簡算。三、穩固練習1.師生對出題。我們運用剛剛學過的知識對出題，你出一個乘法算式，我出一個乘法算式，但這兩個算式合起來要能應用乘法分配律簡算。2.根據乘法分配律把相等的算式用“=”連接起來。2312+2388 35+4512 (1125) 4 25 (4+40)討論：2、3題為什么不相等？要使等號兩邊的算式相等，符合乘法分配律的形式，應該怎么改？3.P38第7-9題。四、小結通過這節課的學習，你有什么收獲？五、布置作業：乘法運算定律自編的題目或搜集乘法運算定律的題目。板書設計：乘法分配律的應用10243 937+963=10043+243 =937+63=4300+86 =

27、9100=4386 =900 第八課時：減法的性質 授課時間： 教學內容： 教材P39例1，練習七第1-4題。教學目標：1.知道從一個數里連續減去兩個數，可以改為減去兩個數的和。2.使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。3.培養學生探索、研究數學的意識與能力。教學重難點：引導學生探索和理解一個數連續減去兩個數，可以減去兩個數的和。教學準備：課件教學過程：一、情境引入課件出示購物：一個電腦桌497元，一種電腦椅203元，另一種電腦椅235元。帶1035元買一張桌子和一把椅子，還剩多少錢？學生自己選擇條件，獨立解答。匯報：11035-235-497 21035-(497+

28、235) 1035-497-235 1035-203-4971035-497-203 1035-(497+203)二、新授1、板書：1035-235-497 1035-497-2031035-(497+235) 1035-(497+203)觀察兩組算式，你有什么發現？你還能舉出這樣的幾組算式嗎？教師板書。學生發現規律，并相應進行語言描述，初步總結減法性質。觀察這幾組算式，你有什么發現？板書：從一個數里連續減去兩個數，可以減去兩個數的和 。誰能試著用字母表示？板書：a-b-c=a-(b+c)2、練習：1填空：436-236-150=436-+480-268+132=4802681321000-1

29、59-=1000+441-217+443=8952判斷：63843857=63843857 90110991= 901109911133664= 1333664 3456481519= 3456481519三、穩固練習：1.這本書一共234頁，我昨天看了66頁，今天又看了34頁。還剩多少頁沒有看？2.P39做一做1、2題。3.簡算：11245-245+673 21275-164+36 3480-82-18 4673-84-71-45 四、小結學生談收獲，以及本節課的重點和做題中需要注意的問題。五、布置作業：P41第24題。 板書設計： 減法的性質1035-235-497 1035-497-20

30、31035-(497+235) 1035-(497+203)從一個數里連續減去兩個數， 可以減去兩個數的和。a-b-c=a-(b+c)課后小記：第九課時：綜合運用加減計算的實踐問題 授課時間： 教學內容： P40例2，練習七5-8題。教學目標：1.培養學生靈活解決實際問題的能力。2.滲透“從特殊到一般，從一般到特殊”的數學思想。教學重難點：加減法的靈活運應用。教學準備：圖片教學過程：一、圖片引入觀察主題圖，思考問題的解決方法。二、新授1.觀察圖一中的條件問題。引導學生觀察圖一小組合作討論問題一的解決方法，比一比哪個小組的方法多？小組討論。教材提示了兩種算法。一種是把每三本書的價錢相加。采用這種

31、方法，學生遇到的困難是，四本書取三本共有幾種情況？這是一個組合問題，答復這個問題，如果直接從四本書中每次取三本，要做到不重不漏，思考難度較大。如果反過來思考，四本取三本，也就是從四本書中每次去掉一本，就很容易得出共有四種情況。這種反過來思考的間接思路，用于計算三本書總價，就是教材提示的第二種算法。全班交流。教師根據學生的匯報整理板書。56+31+19=87+19=106 56+31+19+24=130 31+19+24=50+24=74 13056=74 13031=99 19+24+56=43+56=99 13019=111 24+56+31=80+31=111 13024=106比較，說說

32、兩種方法各自的思想。2.觀察圖二的條件問題。小組討論。匯報交流。1004847 10048+47 5048+5047三、穩固聯系1、P42第6題，學生獨立完成，后交流匯報。2、p42第7題，特別提醒學生注意“到13日10時，累計出院多少人？”中的“累計”。3、p42第8題，可獨立完成，對學習有困難的學生可以稍微引導。四、小結學生談本節課的收獲。五、布置作業：P42第5題。板書設計：綜合運用加減計算的實踐問題第一個問題：第一種方法：每3本價錢相加。 第二種方法：先算4本書的總價，再減一本書的價錢。 56+31+19=87+19=106 56+31+19+24=130 31+19+24=50+24

33、=74 13056=74 13031=99 19+24+56=43+56=99 13019=111 24+56+31=80+31=111 13024=106第二個問題：1004847 10048+47 5048+5047課后小記： 第十課時： 除法的性質 授課時間：教學內容：教材第43頁例3，練習八第1-3題。教學目標：1.知道從一個數里連續減去或除以兩個數，可以改為減去兩個數的和或除以兩個數的積。2.使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。3.培養學生探索、研究數學的意識與能力教學重難點：1.引導學生探索和理解一個數連續減去或除以兩個數，可以減去兩個數的和或除以兩個數

34、的積。2.學生自己探索一個數連續除以兩個數，可以改為除以兩個數的積。教學準備：小黑板教學過程：一、導入1、說說你知道的運算定律有哪些？2、口算。 24038= 48068= 180036= 52005210= 24024= 48048= 180036= 52005210=3、小結規律。1同伴交流。2匯報結果。板書：從一個數里連續除以兩個數，可以除以這兩個數的積。二、學習例31、小黑板出例如31理解題意。2分析已知條件和問題。3嘗試用剛剛歸納的方法解決問題。4交流解決問題的算法。方法一：1250255 方法二：1250255 =505 =1250125 =10元 =10元5比較兩種算法說一說：你

35、認為哪種算法比較簡便？2、閱讀例3，續寫小精靈的話。三、穩固練習1、完成p43做一做，獨立完成，5為同學板演，后全班交流。2、p46第1題。 四、小結學生談收獲，以及本節課的重點和做題中需要注意的問題。五、布置作業：p46第2、3題。板書設計： 除法的性質 一共有25個小組，每個小組種了5顆樹苗。購買樹苗花了1250元，每棵樹苗多少錢？方法一：1250255 方法二：1250255 =505 =1250125 =10元 =10元從一個數里連續除以兩個數，可以除以這兩個數的積。課后小記： 第十一課時：兩個數相乘的乘法中的簡便計算 授課時間：教學內容：P44例4練習八第4、6題。教學目標：1.使學生理解和掌握把一個數乘兩位數，改成連續乘兩個一位數的簡便算法。2.培養學生分析、判斷、推理的能力，增強使用簡便算法的擇優意識。教學重難點：1.簡便算法的算理。2.把一個兩位數改成兩個合適的一位數相乘的方法。教學準備：口算卡片教學過程：一、復習準備口算口算卡片出示12