1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小班化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流一、小班化：變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)我校生源流失嚴(yán)重，有的轉(zhuǎn)學(xué)到城區(qū)就讀。面對(duì)生源不足、教學(xué)資源過(guò)剩的現(xiàn)狀，校領(lǐng)導(dǎo)審時(shí)度勢(shì)，決定變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，作出“走小班化特色教學(xué)”的決策：從11年開(kāi)始對(duì)小學(xué)實(shí)施小班化教學(xué)。實(shí)施小班化教學(xué)以后，每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)控制在20人左右。班額小了，育人任務(wù)卻更重了。教師們轉(zhuǎn)變育人理念，一改過(guò)去“粗放型”為“精耕細(xì)作型”，有更多的時(shí)間與學(xué)生談心交流、在很短的時(shí)間內(nèi)就能較好地了解學(xué)生，更迅速、正確地處理各種問(wèn)題；在運(yùn)用教學(xué)策略使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)方面也具有更強(qiáng)的靈活性。做到多一份努力，多幾倍關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，因材施教，推進(jìn)素質(zhì)教

2、育。同時(shí)，教師用欣賞的眼光看待學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。二、關(guān)心全體學(xué)生真正的基礎(chǔ)教育，必須面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，深切關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，相信每一個(gè)孩子都能成才。原來(lái)由于班額過(guò)大，教師往往是心有余而力不足。現(xiàn)在小班化讓教師能夠著眼于每一個(gè)學(xué)生，樹(shù)立人人都能成功的學(xué)生觀，主動(dòng)探索適合學(xué)生發(fā)展的好途徑，好方法，為學(xué)生提供豐富多彩的成長(zhǎng)空間，激發(fā)學(xué)生潛能，為學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)和自由發(fā)展提供廣闊的舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能受到公平的教育。小班化拉近了老師和學(xué)生的距離，也拉近了辦公室和教室間的距離。上課時(shí)，教師可以顧及到每一個(gè)孩子，隨時(shí)提醒散漫、分心的學(xué)生；下課后，學(xué)生把在辦公室的老師圍了個(gè)水泄不通，問(wèn)問(wèn)題，談?wù)勑?/p>

3、；分不清哪里是辦公室，哪里是教室，彼此的親密無(wú)間，在校園創(chuàng)造了關(guān)注全體學(xué)生的良好育人氛圍，學(xué)生把學(xué)校、班級(jí)當(dāng)成自己的家，在五中這個(gè)大家庭里，沒(méi)有一個(gè)后進(jìn)生或差生。（二）工作進(jìn)展1.隨著小班化教育的工作推進(jìn)，先后召開(kāi)了學(xué)校小班化教育試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議；“小班化教學(xué)教研課題研討會(huì)”，“小班化教學(xué)小組建設(shè)座談會(huì)”，“小班化教育課堂教學(xué)座談會(huì)”，“小班化教學(xué)問(wèn)題診斷座談會(huì)”，“小班化教育行動(dòng)研究推進(jìn)會(huì)”。2.教務(wù)處組織專項(xiàng)調(diào)研，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校小班化教育教學(xué)的檢查、指導(dǎo)和評(píng)估工作。成立了行動(dòng)研究小組，由教務(wù)處牽頭組織全體初一備課組長(zhǎng)和教師參與一線行動(dòng)研究，注重素材積累，定期進(jìn)行階段性學(xué)科教學(xué)總結(jié)，調(diào)整、協(xié)

4、調(diào)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟、方法，總結(jié)班級(jí)工作。學(xué)習(xí)最新教育動(dòng)態(tài)，交流研究進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決在小班化教育推進(jìn)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，部署下階段任務(wù)。3.組織學(xué)校小班化教育領(lǐng)導(dǎo)小組跟蹤課堂教學(xué)，在聽(tīng)課活動(dòng)時(shí)用好“小班化教育”課堂教學(xué)觀察記錄、“小班化教育”課堂教育評(píng)價(jià)表；加強(qiáng)評(píng)課，做到有點(diǎn)評(píng)，有反饋，有改進(jìn)措施，讓教師在反思中得到提高。持續(xù)開(kāi)展教師小班化教育系列培訓(xùn)活動(dòng)。4.加強(qiáng)教科研工作。（教研）備課組定期開(kāi)展小班教育教學(xué)研討和小班化課堂研究課、觀摩課活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)的研討。教科室把學(xué)校、教師在實(shí)施小班化教育中的真實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題，引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中解決問(wèn)題。組織專門、專業(yè)力量完成實(shí)施小班化教育

5、課題資料收集、分析、總結(jié)工作。二、亮點(diǎn)工作通過(guò)一年的小班化教育實(shí)踐，形成了具有學(xué)校特色的小班化教育策略：1.兵教兵。先學(xué)會(huì)的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)?cè)诎嗉?jí)何種層次，教其他學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)。2.小組合作互助。同一小組或不同小組成員在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)過(guò)程中相互借鑒，共享成果。3.小老師。每一學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任小老師， 協(xié)助教師或班主任完成教學(xué)和管理任務(wù)。4.結(jié)對(duì)子。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性和各自不同不同學(xué)科的特點(diǎn)，自主結(jié)對(duì)子，相互督促和幫助，共同提高。5.分層作業(yè)。根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的不同情況，設(shè)計(jì)兩種或三種層次的作業(yè)，在學(xué)生自主選擇和教師監(jiān)督下，完成不同層級(jí)的作業(yè)。數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)鮮明，其余學(xué)科也逐步完善。

6、6.特色作業(yè)。語(yǔ)文學(xué)科在傳統(tǒng)的抄、默、背作業(yè)形式上，以思維導(dǎo)圖的形式將每課的字詞句、段落分析、文學(xué)常識(shí)等分類整理，脈絡(luò)清晰。政治作業(yè)摒除“抄抄就行”的慣性思維，將重要知識(shí)點(diǎn)整理在作業(yè)本，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再盲目。7.錯(cuò)題本。將錯(cuò)題集中整理在錯(cuò)題本上，認(rèn)真更正的同時(shí)，查找出錯(cuò)原因，逐一對(duì)照，逐步改進(jìn)。8.每日一練。針對(duì)相對(duì)薄弱的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科，利用早讀和午讀時(shí)間，每日精選4道計(jì)算題、重點(diǎn)單詞和句型強(qiáng)化訓(xùn)練，教師及時(shí)反饋，做到日日清。9.晨檢。每周二、三、四的早讀時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)15分鐘小檢測(cè)，主要是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練。從每班抽取相同層次的學(xué)生4人集中在晨檢室檢測(cè)，4人的總成績(jī)即代表本班的成績(jī)每周一的升旗儀式上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)進(jìn)步者，特別是表現(xiàn)突出的學(xué)生和進(jìn)步的學(xué)生；激勵(lì)落后者，指出問(wèn)題和改進(jìn)的方向。其余學(xué)生在各自班級(jí)檢測(cè)，班級(jí)之間交換監(jiān)考，監(jiān)考人員為各