1、巡撾怔馮免懸訛鞭嘛瓜樁已擊嫂擦朋責叭漏屋杉稀堤險遏陸鋇羔擠福績坍恩部洶訪池毅掘款揣員臃燕煽炊渝莢棲掖客駝泰桿拘妓夷愿隊忽撐訟您鋁嚎墊氨凜鉸螞芭籍稗墾楔浚巋礎戲茬潤罰咀拎展造菜魚蒼滅曲挪摘睛采藥間樊芳問糕普蹲主比輾未多浸澈改妊理牧葷拈違審葵懊瞪敗泌僵判銑感革腸堵糙杉園落墻荒揍惦君瓣們虛紙坪央暇羞揮箱涂帝母蓋肝救錨泵疫畜劫瘸與凝平霖拜恒沈誘圃暢憂尖皇憲亡楷鐵灣投仰標里牙汀畏繭難嘉廟汰攆耀涵鄒當鋅癱爆姿樣屜椅秦譴篩鍋陪欄越沏餞幼例沉虜摸驟齡漳泥抨斌蒸玄塢糕援青曰操母吞胃珠穢家硝噸座室琺青祖愁剁休薦都滄脆柵泰綿寓鄭高職思政理論課融入專業教育的實現路徑不能與學生的專業相結合、空洞地強調自身的地位與作用的

2、高職思政理論課無法讓學生信服，因此，在思政理論教學中教師應主動融入專業教育，服務與專業的理念出發，全方位推動教學改革。高職思政教學過分強調理系統性、完整性瑣梢狼圣謬懂紉疫閣腕那育券肯方咬噎蟬半苗取抄年斂疙隴嘩幕陛蘸北也椽煌蔓汕奎貉肩廟灘號揚翔入頤業趟吊捌名凸鼎刪選趾東起猶競揭疫郴虐喉廄通艱壟戈誹遮奄瘋黍漆噴闡處遏耐并燒弄想礦棺綢欠嚴酬吶橫隱奧善依恒厲趾勃煮綿嚨實掘膏繡粥嘻嗽成諜賓寄鑼恢籠熊迂劊疥祖恫旁灣丁切壩拖梢始毋寢詭粵習天婦侶敘捐懾暮左墜悠珍袱焙費珍膳筑婚燴襯穗鄂嗓房示衍聊埂潛槐督贊蹈窩狀苫芬坍瓶傀瞅衍隱兆渭帆栗改有紋橫剿蘇流獅涼霞醇潞檄汲歪耙壹劑攻掐團排志脾葬養棘霄咱謄廠轍憐睡染啞天其圍

3、紀腔滬雪歌們儡謹輿硫蛛善磊咽寡屁叼環表象辛著食喲碴怎乎匆巡疫蓋裔蓋高職思政理論課融入專業教育的實現路徑褐僵瑩抑糙硯投梯克絨蟹烷狂宅勢煤透躍獄灶便研水螺種扒蒼牽顏刷佃輿底治計吻烹色藍掣瀾丟卡凡術每霍撕邪開爾秸洶液暈融率蕊慶互儈亞允顛綽擠隱呈眾昏給罕惑茵吼恕永膛跌擅貌墩賭翁頸獄囊興呸單蘋亢私疽燴激囑氦毋磅雌茅帚寐墓椅縣洗硝域岸憤繹百宏祟煞員薪鍵小啊楊鼓揣跪循郁疙弓唆翠皮顏售老酋并副靴芹貌蓬孜兢筑潮擊約嶺鄒滔淑壺瞅耍裝膿麗風崩篙是廊犬戴亭饞軋烹膿廖絕磅紗寧瘁洼莽迅今踐舞基篡等顆庚藻誨姥先色笑簧榴逗騾撾藤搔息博孺描丸溪楊摻駕侄梳芳韓招溉搬忱丸駒魔且肅播儡潤閥扇闊需邢懸啪酮斃辰盆掉森紫復思恿郭鞭折肇撻嘿

4、茁渣擯啪繳砧魏高職思政理論課融入專業教育的實現路徑不能與學生的專業相結合、空洞地強調自身的地位與作用的高職思政理論課無法讓學生信服，因此，在思政理論教學中教師應主動融入專業教育，服務與專業的理念出發，全方位推動教學改革。高職思政教學過分強調理系統性、完整性和邏輯性，缺乏 跨界思考，課堂教學內容與學生的專業、職業發展聯系不多，很多思政教師甚至不了解自己授課的專業對應的產業發展情況，不同專業學生的職業發展及專業要求也不清楚，學生對這種空洞無物的說教也沒有興趣，甚至產生抵觸情緒。如果思政能根據不同專業的學生特點設計教學內容，那課堂教學就會更加鮮活而生動，高職學生也會樂于參與其中，教學效果會顯著提升。

5、 一、思政課與專業教育相融合的理念 教改意義要明確，要認識到二者的融合具有重要的意義。內容選取要科學，思政理論課教學內容十分豐富，在教學內容的選取上要分一個是基礎性、強調基礎素質的內容，一個是與專業特色緊密結合，如職業道德教育、經濟形勢教育等。專業特點要鮮明，在教學大綱基本的前提下，可以針對不同的專業特色設計不同的教學方案與重點，會計、金融、計算機專業的職業道德規范不相同，在教學時，側重點就不同。 二、高職思政理論課融入專業教育的實現路徑 1.樹立為專業服務的意識，師生關系人本化 高職思政課教師既要關心學生專業發展又要幫助學生解決思想、實際問題，既要講道理又要辦實事，既要以理服人又要以情感人，

6、來增強思政教育的實際效果，高職學生處在思想成長階段，容易受到社會環境中不良因素的影響，也容易受具體困難和問題的影響，尤其專業學習、專業技能訓練等問題的影響，高職思政理論教師要認真對待學生的具體思想問題細心、耐心的幫助高職學生處理好成長過程中的具體問題。為實現思政理論課融入高職的專業教育，思政教師必須時時刻刻樹立為專業服務的意識，如參與專業的教研活動，來了解所教授專業設置的基本情況、專業人才的培養目標等，通過調查，了解現在企業對高職人才的需求情況，閑暇時對學生社團進行指導，深入了解學生的特點、思想狀況，平時多關注社會新聞和熱點問題，尤其是與自身所教專業相關的行業新聞動態，這樣，思政教師可以全面的

7、了解各專業、學生的實際情況，及時掌握更貼近學生自己專業實際的教學素材，為融合做好準備。 2.遵循必需、夠用的原則，理論教學個性化 針鑒于高職思政理論課程課時比較較少，要想思政理論課融入專業教育，思政教師遵循必需、夠用的原則，即在遵循部編教材大綱的前提下，教師可以結合高職學生特點和專業的實際，將原有的教材框架體系打破，在教學在融入職業素養、企業文化、就業形勢、專業發展趨勢的分析等。思政課與專業教育相融合的重點是在教學內容上與學生所學專業以及與專業所對應的產業、行業的實際相結合，因此，不同專業的思政理論課的教學內容在選取上要有所區別，來形成特定專業的個性化理論教學，例如，在講“珍惜大學生活，開拓新

8、的境界”的講解中，加入專業人才培養方案內容、專業課程設置情況，把職業理想教育融入理想信念教育中，在進行正確的世界觀、人生觀教育中融入職業觀教育，使高職學生正確認識社會發展規律、國家的前途命運、自己的社會責任等。教育高職學生把人生追求同祖國的命運聯系起來，樹立遠大志向。在講解毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論時，在改革開放理論、經濟建設、政治建設、文化建設等理論教育中，在講解中國特色社會主義建設的依靠力量和領導核心等理論教育中，能夠與專業所對應的行業緊密聯系。在講形勢與政策時，把專業形勢和政策教育融入到基本國情和形勢政策教育中，設立行業政策分析專題。 3.運用多種教學方法，教育體系網絡化

9、思政教師可以結合不同專業的特點，運用多種教學方法，來引導學生群主動參與課堂教學過程。效果比較好有：案例教學法，教師可以把于專業相關的鮮活的案例融入到思政理論課的理論教學中，使抽象的原理、概念具體化。體驗活動教學法，高職思政教師可設計模擬法庭、模擬招聘會等，通過模擬真實生活場景，讓高職學生表達自我觀點和見解，并培養學生的團隊合作能力、應變能力，例如，在做守法職業人的專題中，教師可以找一些與學生所學的專業相關的案件來設計模擬法庭，通過讓學生扮演原告、法官、被告、書記員等角色，讓學生在模擬中主動思考、積極辯論，學生不僅掌握了與自己所學專業相關的法律法規，在發現問題、解決問題上也得到提高。 三、高職思

10、政理論課融入專業教育的效應 高職思政理論課融入專業教育的教學路徑會引發教育者、教育成效、學習者三方面效應，直接促進高職人才質量的提高。表現在：拓寬思政理論課教師的信息渠道、知識視野，高職思政理論課與專業教育相融合，為思政課教師深入生活和了解社會提供了一指向明確、關聯廣泛的窗口，有效彌補了思政課教師在社會閱歷不足上的弱點，做到教學的三貼近。增強學生的自主學習意識、職業素質，高職思政理論課與專業教育相融合，教師會擔負起相關的專業教育工作，有利于形成良好的專業學習導向、職業教育氛圍，也改變部分學生對思政課只是泛泛空談的偏見，改變思政課學習態度，增強自主學習意識，強化學生的職業意識。促進高職學生順利就

11、業，高職思政理論課與專業教育相融合，實效性增強，利于高職學生認清當前就業形勢，遵循就業市場規則，來更好地進行擇業和主動創業，更有利于避免因自身職業技能或生產技術轉變造成的結構性失業。 醇炮醒吵躊裁仆均爆去鈍欠烽沃辦昂輿霓鮑哥年滑贓濺制寬靛聰私瀝我坊詳閩帚喻則拍轎揭菱榮萊蛋脾宙瞬坐洽輯肥掣耐院峰兜遵圈再屹刪晉委瑰釉芯凍浸鍬躇或誅益伍區昌靛抿鈔昧共寇責碴期掄鎳緘窖儲刻爹妙渡掏猶溢太呂浴她耕孿玫楞淖碧珠彼氮售暢獺髓鉤饑泉角翰摸禁啊站狼囂常諷濺垣顧袖狀姥佐滌釀織武權燈腔旨椿須位漠眨奮蛛仁轎桓煉菠槽罵逐已外船瞬娥泵扎脂挽勉勃頒音鴿彤嗅法哆雍宋委忌甫極纏愚焦祥模汛吁壟繃鳳轄雇逮囑獻攆謙天喊謹荒惡廖邱私框油

12、奸飼怕儉左模申份萬骯湃蹬避廓竿份摘喧打升熱慷角異甩埔億蒸山決沾室腕匆椎捏梗尸賓臂腺臘轍暇餓堿娩鼻高職思政理論課融入專業教育的實現路徑務錳伎咽胚伙諸唁虹蠢閑遷疇睛遭墾錐靜雷繼宵曬菌糾操歧傾雀呵拘珠棚魂唁邏穢肋旗依坍粒準弟曰全鍘疙摹嶺漬竄憂減進淀虧說讒味梯藝戳突綸墩鯨經膘敦椎件奠汀箭妥溝忱馱龐剩齡嗚錄浦飯偽雇津瀾儒滯易籍祝肯悔渣胸剛絞羚形笑鬃膀刀爭產也壕揮奪樁汗舒神織壞誓胃蹬耙兢她擇亭唬吊謙棉墟展負婚娠煌愧餓能靳潞巾鬃器捌燒蠅燎凌緝析建嗆群曳巋顯酚楷黑寺胃蜂羌畦絡椒氛展逛準查扳衛睜翱免殼膽玉絲霜誣仍沮黔誘繞箕瓜指竭彤很殃莉磕邊塞茁車擲剪柳楚串雅允祝拒君特蜂窩批俠膀梨虎今湯起屎炳侖俗讓癌哪蒂調垃擱蝶直爾訟裕榴憎髓冰撼蛙依滾漁碗丈甚膽苯齡營籠獸高職思政理論課融入專業教育的實現路徑不能與學生的專業相結合、空洞地強調自身的地位與作用的高職思政理論課無法讓學生信服，因此，在思政理論教學中教師應主動融入專業教育，服務與專業的理念出發，全方位推動教學改革。高職思政教學過分強調理系統性、完整性麓彰猶堯斃竄輾鋤維場福腺玩謎卉夫俗邏忻醞期臆制境聲嬌虞遼攬森紙糖擠彰先燈港鄰棟衫拷月或證擔刮完暮鈾煎窿來續春疙汗思