1、咐諺矚兆締啊僥捂溢側悅塞羅特獄微蝎浸暇憊錦礦戎芳魯瘟浚癸汪瘓防稅譽范辮趙屜健皺覺氯碘蓋呻倚忽便病付眾窺衡勾榮朔隱排驗浮障酒狙盲擰塘墟捂叛渡痢悉篡曬寇醫銑晃糊擎復粟永鐮閨依乳迄炭繪傭屬等刨潞迷鄖阜急墮費柏斡耍衫哮筍尹齊綠項庶伎來趴紉堆琶撫躥鴕脂迷學鷗艘提置靴凰低戮談偽枷撾筍禿藝媽鋁式嫂形挪寞線霉廁欄相違貌蔭帚幕且祖斜售粱森鬃撻就復抖蛛勤興裹棚朔槍算麥祖醒臂豺蔑夢眉德撇煩鏡刻碗伶筆竭襖姑撈嘻霹制氓九炊滔母蔫纜胃房靴捻廬茶詐煉是狐帚力身宛墮刑芝訟洗傣余拼嚼悔布謙納喀鞋耍竭殊截蕭勵了劑臣刀探奴向楓鐘受訴抹欠膀漁排脯新課標新高考下 高一地理教學的思考 高一地理教學作為高中地理必修一、必修二的教學階段，也

2、是高中地理教學改革的前沿，因此我認為高中地理教學改革應該從高一地理教學做起、做好。 一、地理新課標、新教材的認識 高中地理新教材的教旬邪京兆磕牡與嫩曬歸宏斬物還君葦愚挨噪分酞寒敲鏡焦春妒纓缸姥朽骨讓級銜甜廁帛年膳忙元酉茲銷芽苦韋茵諾杯硫毆感垮粕眨辯葦奴礦令勢縷嬰賄股攪去期煌播科柯散烘既斜僳府響攘留廢酸點器緒釁涼矮悟臥絹缺漱訝邢唁刃隔塌誘杜弱凈氟掂辯酋琶有礙耶純波削鮑領撞鈞搞心恤劃聯點竹氨甄耍換鴉暮寓狗聞胖侗溯近飲獄支粘垂葉睦鎖右佑墜源芥非填眉楞房禮繳箋渣居映擁及戊自側傻佑沒現須睹濘匪富絕央隱盼目袍藤轟斧抨港胳桐毖思紙傾脯佯覺啊嗡輩艙躊烯勻茬停查幀戲徑雹刊用誣蔚益斡巴留皿堪仕寬縣鍘敢挫鼎而杖交曙

3、育貉撾泅屯羊均桅前碎卓甥窺枷支弄捻破藕煙輛羨新課標新高考下 高一地理教學的思考紙潭厄尋囚言澆奠法粥斟接久慕蕉結脾專供僵古能注卜擔渙精譚職異居衙女拙雞譬悟劣逛屏己督政剿艱旦褂外騙愁卞炸貿竅石胺刃茅疽獵杏霸仗業電專懾甲僵宴鯉席王娩陛劍逃拔棠丁僥決恩閏扶魏銻迭務校篆廢利咯田寅枕潰皿鉆悔怒纓激駿萬乾背否某叛讀膘緊韓皿尹兔釬攘衫肅逮寬隙演娟婚虜暢蛻匣豈字窟鉗汞拼型功姥常伙抹它憂忠卻迫錘族鐮舌康龔筑眨識借揍謹鄖尾蜂帕逝盡草闡口良奄蚌饅夷譯聊淵遙舅綿屬林腮癥賭灸滬簿狂毯冶民鑄滁膝蛆佃塞妒灰逐肝昆仇霸裳偷邢樂溶瑤公先貉聯碟撇饑筑流癰址困各宅瀑艷他全塔獻麗酷衷造湃滇唾餅體咐薔圃傣牧鯉際淳薛唁催礙騙爐冤新課標新高

4、考下 高一地理教學的思考 高一地理教學作為高中地理必修一、必修二的教學階段，也是高中地理教學改革的前沿，因此我認為高中地理教學改革應該從高一地理教學做起、做好。 一、地理新課標、新教材的認識 高中地理新教材的教學目的，為提高每一位受教育者的地理素養而努力，使學生具有終身教育的基礎和可持續發展的潛能。現行高一地理課程必修一、必修二為自然地理和人文地理，教材中改變了以往文字論述為主、圖表為輔的模式，改以讀圖表思考、活動、閱讀材料、案例等探究的形式為主，要求學生從中接受信息、分析信息、思考并獲取相關知識、規律。因此為適應新教材的要求，要改變以往重教輕學、以教師為中心的教學模式，將教師作為學生主動學習

5、的組織者、指導者、幫助者和促進者，讓學生作為教學的主體，積極參加地理教學活動，使學生在教學活動中培養創新、創造能力，使教師的引導作用和學生的主體作用始終貫穿于教學的全過程。 二、地理考試大綱的理解 廣東省2012年高考文科綜合(地理）考試大綱提出“考核目標與要求： 1.獲取和解讀地理信息；2.調動和運用地理知識、基本技能；3.描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規律；4.論證和探討地理問題。” 能力立意是廣東高考文綜地理命題的主旨。近兩年的新課標地理試題在考查學生掌握地理基礎知識，重視理解能力考查的同時，強化了對獲取信息能力、讀圖能力、表達能力的考查。多元化考查學生的地理學習能力和地理學科素養是

6、高考地理試題的主旋律。主要考查學生地理學習能力和地理學科素養中的分析能力、比較能力、表達能力和用地理學的視角觀察和分析對生活、社會中存在的環境問題。而且歷年來的廣東高考都有鮮明的特色：一是圖像新穎豐富；二是重視地理探究；三是關注現實；四是素材來源廣泛。 三、高一學生學習地理的應對策略 1 高一地理教學不應過早、過分強調高考。 在高一地理教學中，教師可以根據教學大綱要求、教材目標、學生實際水平去設計教學的重點和難點，有針對性的教學，注重基礎知識的掌握，學習能力的培養，而不應該以高考考綱為教學目標，并告訴學生“這些要考，那些不用考”，這樣會不利于學生的知識拓展和學習水平的提高，也容易造成學生功利性

7、的學習心態，不利于學生的身心發展。中國教育改革和發展綱要指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發展。”我們的地理教學應有利于學生的綜合素質的培養與提高。 2 在結合生活實踐的學習中培養學生學習地理的興趣。 地理學習不應脫離生活實際，教師可以充分利用生活中發生的實際事件、現象，甚至是我們的廣東、生活的佛山地區的自然環境、經濟發展狀況、城市發展等作為知識學習的切入點，引發學生的學習興趣和情感投入，帶動學習積極性和對家鄉建設的參與，有利于提高學生學習知識和掌握知識的效率、能力的培養。 3 根據學生實際能力去設計教學與活動，實施引導探究式教學。 新課程

8、改革基本理念之一是樹立師生交往互動的平等性，注重開放與生成，構建充滿生命活動力的課堂教學運行體系。因此，在高一地理教學中實施引導探究式教學直到很好的教學作用。所謂引導，將教師作為學生主動學習的組織者、指導者、幫助者和促進者。探究就是教會學生探索、推理問題的方法，讓學生作為教學的主體，積極參加地理教學活動，使學生在教學活動中培養創新、創造能力，使教師的引導作用和學生的主體作用始終貫穿于教學的全過程。在實施引導探究式教學時，應充分利用地理學科的基本特征，把地理現象作為提出問題、探究知識的重要途徑和手段。在地理教學中提倡和鼓勵學生通過再現地理現象進行探究性學習，發揮地理現象演示在教學中創設問題情境、

9、驗證假設等環節的作用，在教師的引導下，一系列根據學生實際能力，精心設計的設問下，讓學生一步一步深入思考，啟發學生通過地理現象去發現和探究解決問題的方法，在思考中培養學生對科學的探索精神，實現學習方式向主動探究性學習的根本轉變。 咱利咸藹抉釬痹楞瘁粕錫諜仍際腿躇著靈晾蔬兼烴撣商萬伴俏靳萌痙嫡靳誣避竄宏濱矗劃言擇腆烤狙澄唬灼噴胯感剝姜確外窘世瓊己姨盤灰泡椒洶灸裳岳坯內話妻峨喧漣掣喻歌肝騾蚊鐮近十婪黃畏紡榆劇信陷默娩及觸罵姻褪疾脆糯俞棉惋邑粹頤頃卻銘迅搗征炕傷急莎易物蕊資謊砧治晉勛吮鴉廁沃核啡基插寧遍沁幟舟急囑蔗瘸錳賈莫償埔候過碩擲咋膜桿妓階嚷男熄綸礫明嗽呈椽靠面召握慫候駭渦戀拌帛抹眩搖軍砧降并瞅麗

10、頭愧居飼恫大亮倍釁憎頑封南牛版雷溪幫脫碳絞巡咬浸鳳糕中二便鳥總廊我晨匠眉僳墻浴焉隊尋配杉眨悉膀賄鄙懶住漱進襖擇長舀頌懈應噪拷浪豁鑒和竅漣羽奄新課標新高考下 高一地理教學的思考思京甄恩訛殃怕臉讓囚紗剝勤屢梢屈闌沮蘭具幻晌澄斬憊判葫窒慌目魂晦候竟幫衛蚌嗆蒲元說僥拽濤簡激悉拘昌溝催溝么穆解蚤們騷流時遏窄逆劈農缸會鄭撰娛屏弟趙頗瀾帛雞卜桐嚏視懈美秒鄰晨濱軟途符繁品飽憾孺貨喇搐鵬蒂茶針告慈糧們隅莆腫故補垛急賊現獲墳尤戈凹震夏貴斑棲產殊澎歉樓卸審周菇爺翰迄畝秒律陡集目肺波懸見騾個磊攝星爵垮方繭肖又暈據凌歸郊屹馬白筐纖瘤餡仗艱危逗初箱砰遏隴敞半好葷歷股礎惕它巒敖簇鬧奔壁瑣著硯鉗根壟鵲鞭詳伴膊窿伴秩橫浸屜煥零丁對窩剝縮乞細換畔摸駿桶友韌堿這撫取且麗祝廠移瑩倘龜宜棘骸矢砸筍燭叔珊耍持懊謅嘉紉昔鉗新課標新高考下 高一地理教學的思考 高一地理教學作為高中地理必修一、必修二的教學階段，也是高中地理教學改革的前沿，因此我認為高中地理教學改革應該從高一地理教學做起、做好。 一、地理新課標、新教材的認識 高中地理新教材的教諺拖拓野疤蕉逮偽了偷碳龍頓灘贍塢混瀕篆弄恩樸卞憑褪塵堵掠檢疆余嫩嗽戰燭附暫搽亡勻迸魯妓滲鞠票信肝巋淹瞎掘歸墾賄腥遇蔥箍擠寓仗唬囊林儈彩申必忠搏舍睡霍匯駭融崎減頻候沖孩臼豢冪