1、北師大版一年級上冊?跳繩?教學設計教學目標1.通過創設情景 ,激發學生的興趣 ,通過教學培養學生主動探究的精神和與人合作的意識.2.培養學生的想象能力和語言表達能力.3.通過教學使學生掌握8、9的加法和相應的減法.教學重點掌握8、9的加法和相應的減法.教學難點引導學生有條理的思考問題.教學過程一、活動一：故事引入 ,創設情景 ,激發興趣.1.教師談話：同學們 ,你們聽說過“豬八戒吃西瓜的故事嗎?唐僧師徒四人去西天取經的途中 ,有一天 ,天氣很熱 ,可是他們一點水也沒有了 ,于是師傅讓豬八戒去找一些解渴的東西 ,豬八戒找了半天 ,終于找到了一個大西瓜 ,于是他迫不及待把西瓜分成了幾塊.(出示圖片

2、：豬八戒吃西瓜1)教師：請同學們觀察圖 ,說一說通過觀察你知道了什么?并請你想一想 ,接下來會出現什么情況?根據你的想象 ,提出一些數學問題?生1：豬八戒把大西瓜分成了8塊 ,它吃了1塊 ,還剩幾塊?生2：豬八戒把大西瓜分成了8塊 ,它一塊也沒吃 ,還剩幾塊?生3：豬八戒把大西瓜分成了8塊 ,它全都給吃了 ,還剩幾塊?2.教師：那么究竟出現了什么情況 ,和你們想象的一樣嗎?(出示圖片：豬八戒吃西瓜2)教師提問：看圖請你說出圖意 ,并提出數學問題?(1)豬八戒把大西瓜分成了8塊 ,它一口氣吃了5塊 ,現在還剩幾塊?(2)豬八戒把大西瓜分成了8塊 ,它一口氣吃了幾塊 ,現在還剩3塊 ,它吃了幾塊?

3、(3)豬八戒一口氣吃了5塊 ,現在還剩3塊 ,原來有幾塊?3.學生自選解答教師：剛剛同學們看圖提出了三個數學問題 ,請你任選其中的一題或幾題解答出來.4.小組內部互相交流教師：說一說你為什么這樣做?你是怎么想的?5.全班交流二、自主探究 ,解決問題.活動二：解決學生開始提出的數學問題.教師：開始同學們通過自己的想象還提出了許多數學問題 ,請你們小組任選你們喜歡的幾種情況列出算式并解答.比比哪組同學在相同時間內解答的題又多又正確 ,想一想你們有什么好方法?三、活動三：歸納總結 ,發現規律.1.出示學生小組合作列式解答的結果 ,老師有意有序的排列出來 ,便于學生觀察 ,發現規律.(豎排列便于觀察)

4、8-0=8 8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=48-5=3 8-6=2 8-7=1 8-8=0教師提問：觀察這些算式 ,你們發現了什么?這些算式之間有什么規律嗎?2.小組討論規律：被減數都是8 ,減數一個比一個多1 ,差一個比一個少1.四、活動四：觀察主題圖 ,解決數學問題.1.教師：冬天到了 ,學校要舉行跳繩比賽 ,操場有許多同學在練習跳繩 ,我們去看看吧!(出示圖片：跳繩)2.教師提問：請同學們觀察圖 ,從圖中你知道了什么?你們能提出那些數學問題?3.全班交流(1)同學們跳繩 ,搖繩的有2人 ,跳繩的有6人 ,一共有幾人?(2)同學們跳繩 ,戴帽子的有1人 ,不戴帽子的有7人 ,

5、一共有幾人?(3)同學們跳繩 ,男同學有4人 ,女同學有4人 ,一共有幾人?(4)同學們跳繩 ,穿裙子的有3人 ,穿褲子的有5人 ,一共有幾人?4.列式解答.5.學生匯報解題過程.五、活動五：穩固練習 ,加深理解.(一)小組合作 ,讓學生邊在方格里涂色 ,邊列出和是9的加法和相應的減法算式.1.出示圖片：大象畫畫2.學生獨立列式.1+8=9 2+7=9 3+6=9 4+5=98+1=9 7+2=9 6+3=9 5+4=99-1=8 9-2=7 9-3=6 9-4=59-8=1 9-7=2 9-6=3 9-5=4六、活動六：小比賽：誰和誰連一連湊成91.出示圖片：湊數2.學生比賽宋以后 ,京師所

6、設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末 ,學堂興起 ,各科教師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。教案點評：要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中 ,注意聽說結合 ,訓練幼兒聽的能力

7、,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復別人說過的內容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。新課標強調：數學教學必須注意從學生的生活情景和感興趣的事情出發 ,為學生提供觀察和操作的時機 ,使學生體會數學就在身邊 ,感受數學的樂趣。本節課中教師根據學生的實