1、第五章 教師專業人格馬書德66617310教師專業人格第一節 良好的個性修養第二節 高尚的道德品質第三節 積極健康的態度 烏申斯基指出，教師的人格對年輕的心靈來說，是任何東西不能代替的。 “只有人格才能夠影響到人格的發展和規定，只有人格才能養成性格” “你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的指導者和道德的引路人” 蘇霍姆林斯基給教師的建議教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。第一節 良好的個性修養 無論為人師表的榜樣作用，還是從師生間的相互作用關系來看，教師都應具備良好的個人修養。 教：上所施，下所效也。作為教師良好的個性修養不僅是保持身心健康的必要條件

2、，與事業成功密切相關的重要因素，而且，教師的個性修養直接影響學生個性的形成與發展。 （五十一）建設高素質教師隊伍。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。提高教師地位，維護教師權益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業。嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍高素質專業化教師隊伍。 教師個性品質表現： 好學的人；樂教的人；執著的人；懂得同情的人；愛憎分明的人；從善如流的人；嚴于律己的人；虛心謙讓的人。閱讀兩篇短文，進行分享要求一、三、五組分享第一篇“瓦罐式”的寬容二、四、六組分享第二篇永遠的內疚個人閱讀，小組討論，代表分享，時

3、間共20分鐘美國一位教育家的調查報告 友善的態度 尊重課堂上的每一個人 耐性 興趣廣泛 良好的儀表 公正 幽默感 良好的品性 對個人的關注 伸縮性 寬容 頗有方法第二節 高尚的道德品質 傳道、授業、解惑，是教師的天職；學為人師，行為世范，是教師的人格魅力所在。 溫總理在第四次全國教育工作會議上提出：重視教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感與使命感。教師要以自己的人格魅力和學識魅力教育、感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。 從專業倫理角度看，教師道德品質方面的自我修養包括誠實正直、善良寬容、公正嚴格等。 “學高為師，身正為范” 李叔同（弘一大師）“有人格作背景” 豐子愷

4、：人與鼎的比喻；三足（真善美） 短文：教師的人格魅力 俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。” 教師人格修養的實踐策略教師人格修養的實踐策略一、求真策略一、求真策略（一）為人真誠，以身立教。（一）為人真誠，以身立教。（二）熱愛科學，追求真理。（二）熱愛科學，追求真理。1、求知。、求知。2、求能。、求能。3、求新。、求新。二、求善策略二、求善策略（一）提高思想境界，善待事業。（一）提高思想境界，善待事業。（二）培養愛生情感，善待學生。（二

5、）培養愛生情感，善待學生。（三）錘煉心理素質，善待自己。（三）錘煉心理素質，善待自己。三、求美策略三、求美策略（一）外在的形象美。（一）外在的形象美。（二）教學的藝術美。（二）教學的藝術美。（三）表里如一的人格美。（三）表里如一的人格美。缺乏人格背景的教師 除了點名、批評、考試等強制手段讓學生聽課、維護課堂紀律外，根本無法把學生的心攏到課堂上。 雖兢兢業業、屬盡職守，卻只能落個“平庸的苦勞” 他們滿足于教學設計、語言表達、教學手段的純熟運用，把教育人降低到純技術層面 他們只修文憑，不修本領；只重職稱，不重德性；只圖安逸，不思進取。 “紅燭、春蠶、園丁”是人們對教師誠摯的禮贊，也是對教師由衷的期

6、待，更是人們教師的人格魅力所在。教師只有自覺加強自身的人格修養，不斷提升自己的人格品位，才有資格占據人民給予的三尺講臺。第三節 積極健康的態度 在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，我是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。 美國教育心理學家古諾特博士改變人生的十種態度自信樂觀不可違背的人生規則立即行動贏得機遇的最佳方法為斷進取最有效的成功法則滿腔熱情開啟成功大門的金鑰匙誠實守信為人處

7、世的基本信條勤學好問提升自我的最佳途徑忠誠敬業成就自我的偉大品質珍惜時間創造價值的良好習慣持之以恒獲得成功的基本素質突破自我實現人生價值的重要方式1.1.言行舉止像你希望成為的人言行舉止像你希望成為的人22要心懷必勝、積極的想法要心懷必勝、積極的想法33用美好的感覺、信心與目標去影響別人用美好的感覺、信心與目標去影響別人44讓你遇到的每一個人都感到自己重要讓你遇到的每一個人都感到自己重要55心存感激心存感激66學會稱贊別人學會稱贊別人77學會微笑學會微笑88努力尋找最佳的新觀念努力尋找最佳的新觀念99放棄瑣碎的小事放棄瑣碎的小事1010培養奉獻的精神培養奉獻的精神1111永遠也不要消極地認為很

8、多事是不可能的永遠也不要消極地認為很多事是不可能的1212培養樂觀與自信的精神培養樂觀與自信的精神1313經常使用提示語經常使用提示語培養積極心態的十三種方式培養積極心態的十三種方式 :拿破侖希爾的十七條人生建議 1、保持積極的、保持積極的心態心態 2、要有明確的、要有明確的目標目標3、多走些路、多走些路 (經歷）4、正確的、正確的思考思考方法方法 5、高度的、高度的自制自制力力 6、培養、培養領導領導才能才能 7、建立、建立自信自信心心 8、迷人的、迷人的個性個性9、創新創新致勝致勝 10、充滿、充滿熱忱熱忱 11、專心專心致志致志 12、富有、富有合作合作精神精神 13、正確對待失敗、正確

9、對待失敗 （不氣餒14、永葆、永葆進取進取心心15、合理安排、合理安排時間時間和金錢和金錢 16、身、身心心健康健康 17、養成良好的、養成良好的習慣習慣 態度決定一切 以什么樣的態度對待學生，決定了學生的成長；以什么樣的態度對待工作，決定了工作的成敗。 “向師性”是學生的本質屬性凡是學生都具有一種“學生感”；學生的再一個共同心理是：不論學習哪一門課，都希望有一個好教師。希望得到教師的注意。 教師對學生的態度的核心是對學生的關愛、尊重，既有內隱的，又有外顯示的，表現方式有：語言方式：口乃心聲（表揚、鼓勵、肯定）肢體語言：一個手勢、一個撫摸、鼓掌、微笑眼神方式：關注學生，應注視到每一位學生 形動于外：