1、多媒體組合教育優化語文課堂教學    <內容簡介> 如今多媒體教學異軍突起,發展越來越快.可是,在我們sSBbWw鄉鎮中學這方面www.sS還有很多8ttt8誤區.而要正確指導多媒體教學,還有好長一斷路要走!<關鍵字詞>現狀 實效 整體一.現狀分析。現在dd dtt. com我縣多數小學擁有了多媒體電腦，部分學校還設置了多媒體教室。但使用情況8 tt t 8. com不容樂觀。裝璜門面。或許是我們sSBbWw有些學校購置多媒體的初衷就是為了dd dtt. com賺錢，是沖著那每學期每生元的電化教育費。多數學校只有在一些8 tt 公

2、開課、研究課上才使用多媒體，純粹是做給別人看的，沒有人來，花了許多8ttt8錢購置的多媒體便成了擺設，造成資源浪費。原因不外乎：怕麻煩，不想用。因為8 Tt t 8. com現在dd dtt. com做課件費財、費力，往往www.8 t t t8. com上一節課，用來制作課件的時間要用好幾天。少人才，不會用。學校缺少這方面www.sS的專業人才，要上課就得求人。端正教育思想，加強人才培訓，盡量減少資源浪費，應該是每一位教師都必須ssbbww. c om思考和正視的問題。越俎代庖。CAI輔助教學，顧名思義：在課堂上真正唱主角的還應該是教師和學生，CAI只是起到一種輔助課堂教學的功能。但由于ww

3、w.ddd tt. com課件的制作同備課一樣，往往www.8 t t t8. com是根據教師的課堂教學需要sSbBwW.cOm先期進行的，而課堂教學是難以預測的。因而就有學生必須ssbbww. c om跟著教師的思路走，稍有“越軌”都不行，學生的主體作用在課堂上也就蕩然而無存了。比如說：我們sSBbWw有一位老師教學“長方形的周長計算”，教學軟件是按書本上提供的三種求周長的方法順次設計的，但在課堂上，學生先說了第二種求周長的方法，結果是教師另請學生說出第一種，再按課前思路繼續展開教學的。當然，如果8 tt 課件制作者設計的是交互式結構，可以隨意選擇任一種方法先教，也許ssbbww.Com就

4、不會有這種情況8 tt t 8. com發生，但限于多數學校這方面www.sS教師素質，這種令人尷尬的境況也就屢見而不鮮了。無的放矢。CAI輔助教學的優勢在其直觀性、趣味性、形象性、深刻性與藝術性上。我們sSBbWw使用CAI輔助教學，就要充分發揮它的優勢，如同“力氣要用在刀刃上”。但在實際8ttt8制作中往往www.8 t t t8. com會出現wWw.8tTt8.coM這樣的情況8 tt t 8. com。一種是片面追求形式上的熱熱鬧鬧。設計課件時盲目使用動畫，而忽視了其為教學服務，為學生學好知識服務的宗旨。結果給學生學習新知形成干擾，產生負面影響。我們sSBbWw曾準備過這樣一堂數學課

5、，前后共設計有七個動畫片斷，結果反而分散了學生的注意力，使目標難以達成。其實在一節課中動畫的使用一般SsbbwW.com不要超過兩三個片斷，而且一定要用利于解決8t t t 8. c o m教學的重難點，為提高課堂教學效率服務。另一種是把把整節課的所有8 tt 內容都搬上屏幕，以計算機完全8 t tt8. com代替教師。這種缺少師生情感交流的課堂教學的效果也是8tt t 8. com可想而知的。二、課件優劣標準問題。、科學無錯誤。為能正確引導學生學習，必須ssbbww. c om保證所講述的內容和推繹的概念準確無科學性錯誤。做到：目標明確。圍繞目標展開教學；意義明確。所呈現的教學內容包括ww

6、w .ddd tt. com字幕、動畫、聲音、圖形都要意義明確，準確無誤；語言、圖例規范。不得具有二義性。、交互性能好。在課件的結構安排上應當是非直線型的，即不能將教學內容用一條“直線”上下串聯起來，而應多預留分支程序，呈樹狀結構。要設計出多條通“羅馬的路”，以適應不同層次學生的實際8ttt8需要sSbBwW.cOm，調動學生積極參與學習活動，充分發揮學生的主體作用。、突出實效性。并非所有8 tt 的教學內容都適合使用CAI手段。要使用CAI就要突出其優勢。CAI在幾何形體知識（尤其是多維）和時分等概念教學中的優勢是顯而易見的。如“角的度量”借助CAI讓量角器在角上旋轉直觀形象，效果要明顯優于

7、常規教學。又如：平行四邊形面積公式的推導，我們sSBbWw借助于多媒體生動地展示平行四邊形割補成長方形的動態過程，通過割開平移補好，使學生形象地掌握割補的操作程序。同時ssbbww. com，設計了圖形的平移、重疊、還原等程序進行演示。使學生正確認識割補后的長方形與原平行四邊形的底和高之間的關系，從而為平行四邊形面積公式的推導，提供了豐富的感性材料。“尺的所長，寸有所短”。比如說：對長方體頂點、棱、面的認識用多媒體就遠不如教師動手切蘿卜來得自然。我們sSBbWw認為：合理、有效地組合使用各種教學媒體，才能使課堂教學更加優化。 多媒體組合教育優化語文課堂教學|有關學科教育的論文資料、體現ssbb

8、Ww整體美。畫面布局合理，圖形和文字勻稱；顯示的文字簡練，意義明確；音樂高低要適中，悅耳說聽給人的愉悅感；提示信息要規范，操作要簡便。畫面要清晰，通過加亮、加粗、閃爍、框出、放大、音響等技術突出重點；形式要多樣并不斷ssbbww.Com變換，使教學生動活潑。和諧的整體效果，不僅能使教學錦上添花，而且能陶冶學生情操，豐富學生的情感，使學生的參與熱情更高，效果更佳。三.具體方面www.sS,在語文教學中我是這樣使用多媒體的:(1)、利用www.8 t t t8. com廣播、錄音，強化聽說訓練，提高學生的學習興趣。廣播、錄音是借助電聲、音響來傳輸教學信息的方式。在語文教學的朗讀能力訓練中，利用ww

9、w.8 t t t8. com它們www.D，可以指導學生正確、流利有感情地朗讀，較好8 t tt 8.c o m地達到教學目的。一方面www.sS，朗讀錄音是朗讀大師們給予我們sSBbWw的優作，它用響亮、清晰的語言轉換了書面文字語言，恰到好處地再現了文章的語言、節奏、格調乃至其蘊含的情趣，意味，能給學生提供語言、節奏、語氣、語調等方面www.sS的示范。另一方面www.sS，錄音教材，還具有可重復的特點，因而運用錄音教材來進行聽說，朗讀訓練，效果頗較。以詩歌周總理，你在哪里為例：這首詩的內容感人至深，可是對于現在dd dtt. com學生來說www.8T，這首詩所表現的內容和抒發的感情，畢

10、竟離他們比較遠了，難以在感情上產生共鳴。在教學中，教師可以先簡略地介紹周總理的生平事跡，然后再放一段配樂詩朗誦，沉重的樂曲，充滿感情的朗讀，很好地體現ssbbWw了“總理愛人民，人民愛總理”的主題思想，使學生們深受感動。在此基礎上，反復重現，讓學生們反復跟著朗讀課文錄音，特別是一些8 tt 重點小節，反復跟讀，能體會詩人在其中表達的感情，有利于理解詩歌的內容；還能強化記憶，有肋于識記能力的培養，又能體會朗讀大師們對停頓、延長、輕音和重音等方面www.sS的處理8tTt8，有助于提高朗讀水平。(2)、利用www.8 t t t8. com幻燈投影教學直觀形象，輔助突破教學難點。為了dd dtt. com把教學內容展現在dd dtt. com學生面前，讓學生迅速感知教材，可以為學生創設出一種直觀教學情境，利用www.8 t t t8. com投影媒體有獨特的功效。投影在語文教學中，可以放映字詞，幫助正音、正字、辨析詞義；也可以放映給畫、照片，讓學生形象地感知教材理解課文。以望天門山為例，在教學中，“天門”的形象，“開”和“回”是怎樣與山水聯系在一起的，是學生較難理解的問題。如果8 tt 教師依據課文內容設計情景圖：在圖中，教師巧妙地將兩座山繪成門樣，兩山夾縫中滔滔長江水急流回旋