1、教育案例一、案例實錄寶寶們已經來園兩個多月了，很多小朋友都已經適應了幼兒園的生活，但是董潔卻是比 較特殊的小朋友，總是獨來獨往的，平時不善與人交流溝通，遇到困難也不愿和老師、同伴 說。以下幾則片段真實記錄了董潔在園的情況：觀察一：玩積塑玩具的時候，孩子們都很開心，班里洋溢著歡樂的氣氛。董潔卻坐在那里一動不 動，她知道我在看著她，就沖我皺起眉頭，然后又沖我旁邊正在玩玩具的崔胤熙皺起了眉頭， 這時旁邊的小哥哥胡城偉看見了，便一臉認真的表情走到崔胤熙的耳邊小聲的說了些什么， 崔胤熙想了想就摸了摸董潔，然后說了一句“對不起”，董潔聽了笑了笑開始玩玩具了。觀察二：該戶外活動了，小朋友們去完廁所就主動地排

2、隊等著一起出去。這時董潔又皺起眉頭看 我，然后回頭看了看后面的周致遠。我知道一定是周致遠小朋友在排隊的時候碰到董潔了， 周致遠平時的動作就非常大，也許碰到董潔的那一下力氣不小，所以董潔生氣了。于是我走 過去提醒周致遠要小心一點，不要碰到其他小朋友，還特別提到了董潔。在聽了我的話之后， 董潔笑了。觀察三：午睡前，我帶著孩子們復習學過的兒歌和歌曲，有些孩子不是很感興趣，但是董潔一直 在用洪亮的聲音和好聽的聲音跟著我一起互動，還一邊拍手一邊做一些自己喜歡的動作。觀察四：午睡脫衣服的時候，她又皺起眉頭看著我，站在那里一動也不動，看著她的小手在衣服 扣子上面打轉轉，我想原因是她不會解扣子想讓老師幫忙，在

3、我幫她解開扣子后，她立刻笑 了，二、案例分析董潔每次皺起眉頭都是因為遇到了困難或者想得到某種滿足，通過皺眉這個動作來傳達 給老師或者小朋友一個信號，希望得到大家的幫助。根據小班幼兒年齡特點，他們喜歡用動 作、表情等非語言方式進行表達，但是僅僅用眼神交流會產生一些問題，失去主動與人溝通 和鍛煉語言表達能力的機會。鼓勵小班幼兒敢于當眾講話，能清楚地進行自我表達是我們的 教育目標之一。而且3-4歲是幼兒語言發展的重要關鍵期。通過本次觀察，我覺得應該結合3-6歲幼兒發展指南確立適合我們班幼兒語言發展的 目標，努力把握一日生活之中的教育契機，多鼓勵幼兒說話，教幼兒一些表達方式，并及時 給予鼓勵。相信在這

4、樣的氛圍里，幼兒的語言會發展的很快。今天的事情也再一次提醒我自 己，作為年輕教師不能只滿足與觀察孩子，更要了解孩子，并結合教育目標，有意識地對于 幼兒實施有效的教育，這樣才能促進幼兒更好更全面地發展。三、指導策略3-6歲幼兒發展指南中明確指出，語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發展， 特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用中發展起來的，應為幼兒創設 自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒和成人、同伴進行交流，讓他們想說、敢說、 喜歡說并能得到積極回應。（一）在家庭工作方面：利用早晚接送孩子的時間常與家長溝通交流孩子的情況，及時反饋孩子在園的表現，給家長提出了幾條建議：1.

5、家長有時間多親近孩子，常與孩子交流，幫助董潔提高語言表達能力。2. 給孩子創造與同伴交流的機會，如：在小區、廣場鼓勵董潔與同伴一起玩耍，有時間多帶董潔出去玩或串門，為董潔提高語言表達能力和交往能力多創造機會。3. 平常多鼓勵孩子，讓孩子大膽表達自己的內心想法， 心里想什么說出來，培養董潔的 語言表達能力。（二）在幼兒園工作方面：1. 每次在董潔皺眉頭尋求幫助的時候，老師不急于幫助他解決困難，而是問她：“你怎么了？為什么不高興了？和老師說說好嗎？ ”通過詢問，鼓勵她勇敢的用語言表達自己的意 愿，同時協助她自己克服困難，讓她逐漸體驗到克服困難后成功的快感。2. 給她講小嘴巴有本領的故事，通過故事情景，讓她知道遇到事情光皺眉頭解決不 了問題，要勇敢地用小嘴巴說出來。這樣大家才能了解并幫助她。3. 在兒歌。唱歌時表揚她的聲音好聽，讓她知道老師和小朋友都喜歡她的聲音，從而激 發她大膽表達的愿望。4. 在日常生活中，教師有意識地多親近董潔，和她一起玩，鼓勵她多說話。當她在表達 方面有進步的時候，教師要及時給予肯定，使她逐漸養成遇事想表達、愿意表達的良好習慣。四、總結通過我的不斷地努力，董潔現在不像以前那樣遇到困難就皺眉頭，而是可以大膽的向老 師、同伴表達自己的意愿，