1、大 愛 無 痕讀田麗霞班主任工作法有感三年級語文組常路陽2011年6月大 愛 無 痕讀田麗霞班主任工作法有感在第294頁有這樣一句話，讓我印象深刻，“教師要善于制怒。一個善于控制自己情緒的教師才能更好地管理班級?！蔽覀€人認(rèn)為發(fā)怒可以作為管理班級的一個手段、一種策略，任何一位從教學(xué)一線走出的名師、專家都曾經(jīng)對學(xué)生動怒、發(fā)脾氣，但是，只要有成就的人都懂得在發(fā)怒的同時制怒，都懂得怒氣該發(fā)時必須發(fā)，該學(xué)生已警醒；不該發(fā)怒時知道如何控制自己的情緒，讓怒氣為自己服務(wù)，決不讓自己被發(fā)怒牽著鼻子走。讀田麗霞班主任工作法，對我最大的收獲就是讓我理解到：要做一個有責(zé)任的、有愛心的、能反思的老師。作為一名有責(zé)任感的

2、老師，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的品德修養(yǎng)，做到品學(xué)兼顧，教書育人。開篇不久的“第一天不要輕易喊出學(xué)生的名字”，與李鎮(zhèn)西的“給新生寄語贈書叫出名字”的做法截然相反，但各有各的道理，田老師認(rèn)為，“與其花費時間記學(xué)生的名字，不如靜下心來想一想開學(xué)之后的工作，與其記住個別幾個，不如一個也別記?！弊屆课粚W(xué)生帶著“從零開始”的愿望，既無需因曾經(jīng)的榮耀而得意，也無需記掛著從前的劣跡斑駁，讓學(xué)生用自己的行動告訴老師自己是什么樣的人，以被老師記住為“一種激勵，一種號召”，“一切從零開始，要用自己的行動交給老師一張寫滿優(yōu)點的名片”，旗幟鮮明，讓我更傾向于田麗霞老師的觀點，而且，這也更順應(yīng)“道法自然”之理

3、。 “你要涵養(yǎng)健康的心態(tài)，學(xué)會從容地面對朋友和他人的成功；你要習(xí)慣于被人忽略和遺忘；你要具有在寂寞中前行的堅定和執(zhí)著，你要懂得所有的付出都是應(yīng)該，所有的收獲都是意外；你要明白平淡乃生活之常態(tài)，輝煌乃生活之異態(tài)?！北緯?5頁上的這段文字，給了我猶如電光石火般振聾發(fā)聵的一擊，使我猛然頓悟。 這種充滿禪理的心態(tài)，使我的內(nèi)心近乎澄明。 職業(yè)的偉大與卑微是一種內(nèi)心的感覺。請記住，對別人的要求高了，對自己的要求就低了，這是一個退步的開始。這句話時刻警醒著我，要從每個學(xué)生的實際出發(fā)，要求一定要有度，要符合學(xué)生的實際情況。田老師對“文化熏陶”的闡釋也讓人耳目一新。的確，紀(jì)律是對學(xué)生行為規(guī)范的最低要求，如果同

4、學(xué)們只停留在遵守紀(jì)律這個層面，整個集體都將是冷漠的，缺乏溫情的。這樣的集體是令人滿意的集體，而非令人驕傲的集體，它只能達(dá)到教師的要求，不能超越教師的要求。因為它缺少前進(jìn)的內(nèi)動力，缺乏活力和激情。怎樣激發(fā)同學(xué)們的內(nèi)動力，開啟同學(xué)們熱情的閘門呢？要進(jìn)行文化熏陶，用人類精美的文化食糧來滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，在學(xué)生的心中播撒文明的種子。當(dāng)真善美的種子在學(xué)生心靈中萌發(fā)生長的時候，他們?nèi)松痫w的時候就來到了。所以，班主任在對班級進(jìn)行科學(xué)管理的同時，更要注重對學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，為他們積蓄人生的能量?？茖W(xué)管理和文化熏陶是相輔相成的，形象一點講，科學(xué)管理好比西藥，見效快，但藥效持續(xù)時間短，副作用大；文化熏陶好比中藥，

5、重在調(diào)理、滋養(yǎng)，作用溫潤綿長，雖然見效慢，卻能祛病除根，相對而言副作用小。所以治病主張中西醫(yī)結(jié)合，以期達(dá)到標(biāo)本兼治的目的；作為一個班主任，要把科學(xué)管理和文化熏陶結(jié)合起來，這樣培養(yǎng)起來的人格精神不易得，也不易失，它會使一個人從靈魂深處高尚起來。一個由高尚者組成的集體，就是一個戰(zhàn)無不勝的集體。讓生活充滿陽光，讓每個學(xué)生如陽光般燦爛，每天都要讓他們發(fā)現(xiàn)自己今天的閃光點。對說謊者的寬容，就是對誠實者的最大懲罰。沒有批評的表揚只會制造思想的泡沫，使學(xué)生被虛妄的驕傲所陶醉；沒有表揚的批評只會制造思想的石碑，使學(xué)生被無謂的壓力所窒息。獎懲一定要有科學(xué)的尺度，要循繩墨而不頗?；ǖ拿利愒谟诙嘧硕嗖?，音樂的美妙在

6、于變化無窮，人的魅力在于與眾不同。在一個集體中，你可以有特長不可以有特權(quán)，你可以有個性但不可以搞特殊。 決不遷就“個性生” ，只能讓他因大家而改變，讓大家?guī)椭?，感化他。相信集體的智慧與力量。做你必須做的事情，你就是一個好人；做你不必須做的事情，你就是一個高尚的人。 對班級的熱愛是從點滴中培養(yǎng)起來的，舉手間，盡顯個人魅力。 海納百川的大氣概，胸孕萬壑的大涵養(yǎng)。這是送給每位為班級利益而放棄個人利益的奉獻(xiàn)者的。奉獻(xiàn)是一種領(lǐng)袖氣質(zhì)的體現(xiàn)。作為一名教師，在處理學(xué)生問題時，既要有一葉知秋的敏銳，又要有撥云見日的清醒，還要有舉重若輕的氣度和技巧。敏銳的洞察力，引領(lǐng)我們走向成功之門。 行動是最有力的號召，示范是最有效的教育。 教師的每個細(xì)節(jié)，都會在學(xué)生心中定格，所以，我們要注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定命運，態(tài)度決定成敗。憤怒往往從愚蠢開始，而以后悔告終。告誡自己，也告誡每一個性情急躁的學(xué)生。有時候退出更需要勇氣，理智的放