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文檔簡介

1、.?春天好，還是夏天好？?教學設計教學目的：1、大膽表達，把自己的觀點說清楚，并能簡要說明理由。2、認真傾聽，理解別人的想法。3、主動交流，有表達的自信，能積極參與辯論，充分發表意見，學習應對。教學重難點：通過“辯論賽這種特殊的交際形式，激發學生大膽表達、認真傾聽、靈敏應對。教學過程本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園：一、創設情境，提醒話題1、樂樂和文文在說些什么?同學們仔細聽聽。2、課件插放樂樂和文文對話的情景。3、學生簡要表達聽到的內容。4、板書話題，原來他們在進展一場有趣的爭論：春天好，還是夏天好?二、說明觀點，鼓勵交流1、同學們，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢?和同座小伙伴說說吧!2

2、、指名上臺交流，學生參與評說。臺上學生說到哪個季節，課件就相機出示那個季節的動態畫面。如：春天陽光明媚、冰雪融化、草兒發芽、花兒綻放、柳綠花紅夏天驕陽似火、知了嗚叫、游泳、喝冷飲評議：兩位同學都能表達自己不同的觀點和感受，并說出自己的理由。評議：兩位同學表達出一樣的觀點，互相補充，理由更加充分。3、調查觀點，分組合作交流。俗話說：“蘿卜白菜，各有所愛。同學們，喜歡春天的請站到一、二組，喜歡夏天的請走到三、四組。和志趣相投的同學交流，一定會有遇到“知音的感覺。在自由組合的小組里，充分交流自己喜歡春天或夏天的感受，然后小結一下，你們各有幾大理由。三、組織辯論，充分交流看來，春天、夏天各自形成了兩大

3、團隊，公說公有理，婆說婆有理。不如舉行一場“辯論賽一決上下，怎么樣?1、作為辯論賽裁判的老師宣布比賽規那么。觀點明確，理由充分，表達清楚。2、春之隊“夏之隊各派兩名同學從不同角度分別闡述各隊的幾大理由。一條理由加10分3、自由辯論，形成對抗。自由辯論時，不再重復前面隊友的觀點，可以進展補充說明，也可以反駁對方的觀點。參與者每人加10分。雙方自由辯論時，老師相機評價引導，糾正語言，使其標準。四、小結辯論，抒發情感1、總結辯淪雙方的成績。2、小結：通過辯論這種形式，同學們積極交流各自的看法，讓我們充分理解了春天、夏天給我們帶來的快樂。春、夏、秋、冬四季的輪回交替，讓我們的地球變得美麗而神奇。我們要感謝他們。春姑娘即將遠去，夏姐蛆馬上要來接

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