1、大理市小邑莊完全小學有效性語文單元復習的大理市小邑莊完全小學 楊新玉2011年2月20日語文單元復習的有效性大理市小邑莊完全小學 楊新玉復習是學生完成學習任務的必要環節。學生通過復習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結，從整體上把握整個單元所學習的內容，做到心中有數，思路清晰。從而達到加深理解，系統吸收、靈活運用知識的目的。小學語文又是一門綜合性很強的基礎學科，內容龐雜，頭緒繁多，復習時給師生帶來不小壓力。小學生學習完一個單元的一組課文后，頭腦里只有每篇課文中學到的單個生字、詞語等零碎知識或印象較深的題目外，其他課文內容、中心思想等沒有什么印象。等到復習時學生們又覺得都是學過的，翻開書什么都知道

2、，關起書來又什么都不認識。如果教師一味重復講授，就象是炒嫂飯，既沒有新內容，又沒有新花樣，教師講著費力學生聽起來枯燥難受。由于內容是學生已經學過的，學生對于復習的注意力很難集中，好奇心也不會足，如果僅憑教師一味枯燥的講與問，呆板地讓學生回憶，復習效果不佳。要改變這種狀況，教師在安排復習時，無論是內容、形式，還是結構體系，都應該呈現出新的態勢。針對這種情況，應該怎樣做才能讓學生既能自己復習，又能對知識有整體感知，把手上的零碎知識串聯成系統的板塊知識，既培養學生的歸納能力，又讓他們在興趣中復習呢？ 簡單地說“就是做到復習的有效性”。復習的有效就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間和

3、最小的精力，取得盡可能多的教學效果而組織實施的活動。那么復習的效率和效果在很大程度上取決于復習方法是否恰當、科學，學生學習的積極性是否得以充分調動。如何提高學生的歸納能力，增強學生的學習興趣，使學生積極主動地參與教學的全過程。筆者認為應從以下幾方面嘗試。一、 教師主導，學生主體1 以教師為主導復習一個單元的全部內容，即課文內容、思想感情、生字、詞語、寫作方法、修辭手段。例如，在一次單元復習中，復習的內容全部由我分類按照常規講完，即教師主講，學生被動的聽。結果是有一半的學生思維早已放飛，還有幾個在下面講話。如果要讓全部學生過關，同樣的內容要四個課時還完不成，前面兩個課時是為好優生而講，學困生在陪

4、讀，而后兩個課時是學困生在聽，學優生嫌煩，其結果四節課什么也不會，還覺得很累，越學越怕。教師在備課時只備了自己預先要完成的教學內容，而沒有考慮應該采用怎樣的方式或手段組織課堂教學，這就造成了整堂課死氣沉沉，未能調動學生復習的積極性。2 以學生為主體學生是課堂教學的主體，是課堂學習的主人，要提高復習的有效性就必須在課堂教學中發揮學生的主體作用。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學，渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥”。激發學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索，設置懸念，激發興趣，這是提高課堂教學有效性的秘方。單元串聯復習式。單元串聯復習式是指用直觀、有效、簡單的氣泡圖把

5、一個單元的內容以課文為單位，分板塊讓學生自己動手進行全部內容的歸并。在這個過程中教師只進行方法指導，重點指導能力差的學生，把課堂的主動權還給學生。課堂上，學生感興趣，個個動手做復習圖。在復習的過程中遇到困難時就與別人進行交流。在進行到20 分鐘時，讓學生把自己完成的氣泡圖展示在黑板上，進行交流。讓全班學生互相取長補短，又對氣泡圖作進一步的修改，目的是再次加深鞏固復習內容。學生既不感覺到累，氣氛又活躍，效率很高，在課內都能完成一個單元的內容復習歸納，就連學困生都能積極地完成這次復習，學生開心，教師滿意。同時也鍛煉了學生的文字歸納能力和口述表達能力，達到了學習語文的目的。 學生學習的積極性在課堂教

6、學中得到充分體現，學生就能興趣濃厚地、主動自覺地進行學習內容的探索。學生學習的積極性高，課堂教學效率隨之提高。二、 串聯夏習，自己提煉在復習歸納的過程中，學生根據自己的能力先進行知識的梳理歸納，這個環節是通過“看”來完成的，這是第一次強化。其次是對內容歸納整理，這個環節是通過“寫”來完成的，這是第二次強化。等同學們展示后，觀摩別人的作品，這是通過“看”來完成的第三次強化，而且是風暴式的強化，信息的擴展，看了多少人的作品就鞏固強化了多少次，這個環節是必不可少的，也是最重要的，也是學生最感興趣的。最后再進行自己的氣泡圖修改完善，這個環節是通過“想”、“寫”來完成的。經過四次“看”- 看課文內容；“

7、寫” 填寫氣泡圖；“看想” 看別人的，想自己的；“寫” 再次修改自己的氣泡圖的操作過程，整個單元的內容就成塊狀，串聯呈現出來了。三、方法遷移、拓展探究引導學生探究學習，不斷完善。作為教師就是要創造條件讓學生在大組的交互影響中使自己的個性優勢得到充分的發揮。在共同的學習活動中，學生能用優勢去克服劣勢，取人之長，補己之短。 “興趣是最好的老師。”上復習課時，教師要通過開展內容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與的渠！道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。單元串聯復習的好處是形象直觀不零亂，學生容易記憶，易于達到復習的效果。例如，我對20 人做過調查：16 人喜歡，4 人說不清，80 的人喜歡串聯復域法，20 的人兩種方法都喜歡。通過串聯復習方法的嘗試，作為教師要盡可能多地發揮學生的主動性和創造性，盡可能多地給予學生自主復習