1、強化管理 推動課改注重細節(jié) 扎實推進各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！值此春風(fēng)和暢，百花爭艷的美好時刻，我們歡聚一堂共謀夏縣教育的明天，我倍感激動與喜悅。但作為經(jīng)驗交流我愧不敢當(dāng)，在此我只能將我校課改的粗淺做法向各位做一簡單的回報。一、 從管理入手，促進課改我們深深地知道管理是學(xué)校的命脈，管理的好壞決定著一所學(xué)校發(fā)展的榮辱興衰。課堂教學(xué)改革是一個不斷創(chuàng)新的過程，是一項復(fù)雜而系統(tǒng)、長期而艱巨的工程，需要教師付出百倍的艱辛和努力，更需要管理者不斷地創(chuàng)新管理思路，完善管理機制，轉(zhuǎn)變教師的課改理念，激活教師的課改熱情。（一） 健全制度，保障課改為了保障我校課改工作順利進行，進一步強化制度管理。1、堅持集體辦

2、公制度、說講評一體化的講評課制度、以解決實際問題為目的的教科研制度。2、我們還特意制定了祁家河初中聽課制度，制度中規(guī)定由學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)聽課手冊，要求每人每周聽課不少于四節(jié)；每學(xué)期聽課少于30節(jié)者，期末考核該項記0分。聽課時間定在每天集體辦公時間以外，其他時間可以隨時推門聽課。而且要聽有所思、思有所獲，聽課要有詳實的記錄，要有過程中的隨即點評和最后的總評，總評采取“2+1”模式，即肯定兩個優(yōu)點，提出一條建議。只有過程記錄沒有評價的聽課考核時一律不計分，避免擺架式，走過程的應(yīng)付現(xiàn)象。3、提出了教師教學(xué)課堂基本要求，明確要求教師不遲到、不早退不拖堂；在課堂上充分尊重學(xué)生，多鼓勵，零批評；語言要富有引導(dǎo)

3、性、激勵性啟發(fā)性；給學(xué)生創(chuàng)造自主、合作、交流、展示的時空；教師講解累計不超過10分鐘。有效地規(guī)范了教師在課堂上的言行，督促教師走向課改。（二）搭建學(xué)習(xí)平臺，促進專業(yè)成長我校有課任教師30人，95%的教師第一學(xué)歷都是中師，教師素質(zhì)嚴重影響了我校課改發(fā)展的進程。為此我們盡最大可能為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)提高的機會。1、開綠燈，給教師進修提供便利。凡是參加在職學(xué)習(xí)的教師，因報名考試而曠課不算請假；進修本科的學(xué)費、書費按50%予以報銷。大大提高了教師進修學(xué)習(xí)的積極性。使我校現(xiàn)有教師已達本科學(xué)歷的占50%，教師隊伍整體素質(zhì)不斷提高。2、不惜花錢，組織教師外出觀摩學(xué)習(xí)。我們曾遠赴江蘇的洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、山東的杜郞

4、口中學(xué)，參觀學(xué)習(xí)全國初中課改名校的先進經(jīng)驗；又近到陽城四中、北留中學(xué)等省內(nèi)課改名校參觀學(xué)習(xí)；還三赴絳縣橫水初中，使全體教師都有機會零距離感受課改課堂。又與兄弟學(xué)校進行校際教研，曾與泗交初中、廟前初中互相聽課、評課。先后外出參觀學(xué)習(xí)的教師達到百余人次，聽課上千節(jié)。這樣使我們教師的觀念發(fā)生了根本的變化，對課堂教學(xué)改革有了新的認識。3、開通網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬教師眼界。我們學(xué)校花錢接通了每一個教師辦公室的網(wǎng)線。拉近了教師與外界的距離，拓寬了教師的視野。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源與新型課堂、課改專家親密接觸。（三）加大過程監(jiān)督，引進績效機制以前，我們也在監(jiān)督但總得不到實效，原因在于結(jié)果的蒼白。自2010年績效工資

5、實施以來，我們及時引進，把績效與課改掛鉤。把課改的各項工作納入績效考核量化的范疇。1、全程監(jiān)督。我們采用雙層監(jiān)督機制，一是安排專職人員全天候，檢查每一個環(huán)節(jié)中的每一個細節(jié)，從早操到集體辦公，從上課到上自習(xí)，再到集體活動，并將檢查結(jié)果記錄在案。二是領(lǐng)導(dǎo)組成員輪流值日，隨即檢查，發(fā)現(xiàn)情況予以登記。學(xué)期到底把檢查的結(jié)果匯總按照考核細則對每一個教師量化計分。既杜絕了懶散拖拉的現(xiàn)象，又有效地督促教師的教學(xué)行為向課改靠攏。2、各項工作計分制。堅持學(xué)案教學(xué)是我校課堂改革的特色之一。一份優(yōu)質(zhì)的學(xué)案是一堂好課的基礎(chǔ)，于是我們緊盯學(xué)案編寫這一關(guān)。一份學(xué)案，由同學(xué)課的教師制定大綱，交由一人主備，完成后集體修改定稿，

6、再由分管校長審閱簽字方可印刷使用。一份合格的學(xué)案計一分。這樣既可提高學(xué)案編寫的質(zhì)量，又調(diào)動了教師編寫學(xué)案的積極性。使我們理想的課時學(xué)案得以實現(xiàn)。每聽一節(jié)課，有教學(xué)過程記錄，有客觀評價，有建設(shè)性建議的計一分。上一節(jié)公開課計2分。每月統(tǒng)計一次，在月會上公布。二、從細節(jié)做起，深化課改通過幾年的課改，教師的觀念變了，課改的意識增強了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改了，但課改的水平仍然停留在一個膚淺的層面畏葸不前。究其原因，課改僅有意識還不行，簡單地模仿，機械地照搬，只能適得其反。“細節(jié)決定成敗”，我們無力引領(lǐng)課改向高水平邁進，但我們可以在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中，不斷的做實做好每一個細節(jié)，來深化我們的課堂教學(xué)改革

7、。1、學(xué)案編寫。學(xué)案是教學(xué)活動的方案，是組織教學(xué)的依據(jù)。學(xué)案質(zhì)量的高低直接影響課堂效果。一份好的學(xué)案在某種程度上來講就是一堂好課。首先“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的制定。我們發(fā)現(xiàn)不少教師照搬教參、目標(biāo)檢測等資料上的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。甚至把“教學(xué)目標(biāo)”改成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。 有的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”大而空，不著邊際，讓學(xué)生摸不著頭腦的。我們立即對制定“學(xué)習(xí)目標(biāo)”提出“具體化、可操作、可檢測”的要求。其次是學(xué)案內(nèi)容的編排，繁雜無序。有些教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集大量的問題，羅列在學(xué)案上，備一課時學(xué)案，兩課時甚至三課時都完不成。似乎是面面俱到，一節(jié)課下來，學(xué)生一頭霧水，結(jié)果是面面不到。“傷其十指，不如斷其一指”，針對這一情況，我們提出了“緊

8、扣目標(biāo)，寧精勿濫，層次分明，科學(xué)有序”的12字方針。要求教師設(shè)置問題要圍繞目標(biāo)，精心篩選；問題要有探究的價值，過易或過難都會消弱學(xué)生的探究興趣；問題的呈現(xiàn)要有梯度，要符合學(xué)生的認知規(guī)律。再者學(xué)案編寫一定要有學(xué)法指導(dǎo)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的問題可用“溫馨提示”引導(dǎo)啟發(fā)。另外不能低估激勵性語言的功能而忽視不寫。2、課堂組織。課堂組織是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，直接決定教學(xué)效果。我校采用的是“自主學(xué)習(xí)合作探究交流展示鞏固提升”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式。即在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究自主學(xué)習(xí)中個人解決不了的疑難問題，探究完成后交流展示自己學(xué)習(xí)的成果。不少教師錯誤地認為只要利用了這四個環(huán)節(jié)就是課改，也有人認為這四個環(huán)節(jié)是

9、各自孤立，課堂上只要按照程序順次進行就是好課。我們以為這四個環(huán)節(jié)只是知識生成的過程，是一個彼此相依融合貫通的整體，不可僵化理解，更不能截然分開。因此我們要求教師在課堂上，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和學(xué)科的特點，把握時機，靈活運用，不可死搬硬套。3、學(xué)生培訓(xùn)。在課堂上，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在各個環(huán)節(jié)茫然不知所措。我們立即組織班主任召開“自主合作探究”式學(xué)習(xí)主題班會。給學(xué)生講解各個環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣去做，有哪些要求；組織學(xué)生觀看名校課堂實錄；又制定了新課堂對學(xué)生的要求組織學(xué)生學(xué)習(xí)。尤其是把小組長作為重點培養(yǎng)的對象，使學(xué)生明白在學(xué)案的引導(dǎo)下自主地學(xué)習(xí)，使“自主學(xué)習(xí)合作探究展示交流鞏固提升”各個環(huán)節(jié)有機地融入整個課堂之中

10、，什么時候，該做什么，都能在小組長的帶領(lǐng)下自覺進行，并且形成常態(tài)。三、堅持課改 ，初見成效我校自2008年至今，課改的步伐始終沒有停止。走到今天已取得了初步的階段性成效。1、成功實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換，教師由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。教學(xué)方式和教學(xué)行為發(fā)生了根本的變化。2、把課堂還給了學(xué)生，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，充分發(fā)揮了課堂上學(xué)生的主體作用，學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示的自覺性、能動性、積極性，已經(jīng)成為習(xí)慣，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生真正成了課堂的主人。課堂上師生互動、生生互動，不時迸發(fā)出思維撞擊的火花，閃爍著智慧較量的光芒，

11、活躍而有序、輕松而快樂、和諧而熱烈的新型課堂，在我校已蔚然成風(fēng)。3、教師的專業(yè)水平成長起來了，教師駕馭課堂的能力和水平已有了很大的提高，課堂真正成了師生教學(xué)相長的平臺。我校教師理論水平有了質(zhì)的飛躍，僅2007年以來，就先后在省、地級報刊發(fā)表課改論文 篇。4、教學(xué)成績穩(wěn)步提升。在課堂教學(xué)改革初步取得成效的同時，我們的教學(xué)質(zhì)量也呈現(xiàn)出攀升的良好勢頭。2010年我校中考成績躍居全縣公立初中第二的位置；在本學(xué)期期中調(diào)考中，我校七年級參考103人，合格率達 %，位居全縣第 ；人均分 分，名列全縣第 。四、我校課堂教學(xué)改革努力方向1、課堂教學(xué)改革的發(fā)展需要教師不斷學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，這

12、給教師提出了更高的要求。教師不僅要有無私奉獻的敬業(yè)精神，更需要不斷更新的專業(yè)知識。這就鐵定我們要樹立“活到老學(xué)到老”的學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)新的、先進的教改經(jīng)驗，給自己充電。學(xué)校要一如既往，竭盡所能，為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)越的條件。每年要組織教師輪流外出參觀學(xué)習(xí)，平時要求教師每天學(xué)習(xí)1小時。保障我校的課堂教學(xué)改革不斷電、不掉鏈，健康穩(wěn)定地向前發(fā)展。2、課堂教學(xué)改革需要不斷反思、逐步完善課堂教學(xué)改革是一個不斷產(chǎn)生問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，再產(chǎn)生問題的反復(fù)過程，改革中出現(xiàn)的問題一定要在改革中解決。我校課堂教學(xué)改革才剛剛起步，還存在著很多這樣那樣的問題，我們要利用好周五的教研平臺，認真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問

13、題，在總結(jié)中完善，在完善中發(fā)展，將課改不斷推向前進。3、課堂教學(xué)改革需要向縱深發(fā)展我校的課堂教學(xué)改革目前還停留在課堂上，局限在教室內(nèi)，教育改革的目的是培養(yǎng)服務(wù)社會的現(xiàn)代化人才。僅把目光盯在課內(nèi)未免短淺。我們要把課堂教學(xué)改革的觸角向課外延伸，讓學(xué)生走出課堂，走向社會，走進社區(qū)，開闊學(xué)生眼界，豐富生活積累。在實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，獲取知識，提高解決實際問題的能力。與課內(nèi)學(xué)習(xí)互為補充，相得益彰。4、課改要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展課堂教學(xué)改革的終極目的是學(xué)生的發(fā)展，而社會需要德智體全面發(fā)展的人才，因此，我們必須關(guān)注學(xué)生發(fā)展。這就要求我們向標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校靠攏，嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。開足開全課程，不宜偏廢。保障學(xué)生的各個方面均衡發(fā)展。同時一定要注重學(xué)生行為習(xí)慣、意志品質(zhì)的培養(yǎng)。這就需要我們嚴格規(guī)范學(xué)生的日常行為，