1、歐姆定律教學設計教材分析歐姆定律是電學中的基本定律，是進一步學習電學知識和分析電路的基礎， 是本章的重點。本次課的邏輯性、理論性很強，重點是學生要通過自己的實驗得 出歐姆定律，最關鍵的是兩個方面：一個是實驗方法，另一個就是歐姆定律。歐 姆定律的含義主要是學生在實驗的過程中逐漸理解， 而且定律的形式很簡單，所 以是重點而不是難點。學生對實驗方法的掌握既是重點也是難點，這個實驗難度 比較大，主要在實驗的設計、數據的記錄以及數據的分析方面。 由于實驗的難度 比較大，學生出現錯誤的可能性也比較大，所以實驗的評估和交流也比較重要。 這些方面都需要教師的引導和協助，所以這次課采用啟發式綜合教學法。教學目標

2、知識與技能 使學生會同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電 流。 通過實驗認識電流、電壓和電阻的關系。 會觀察、收集實驗中的數據并對數據進行分析。過程與方法 根據已有的知識猜測未知的知識。 經歷歐姆定律的發現過程并掌握實驗的思路、方法。 能對自己的實驗結果進行評估，找到成功和失敗的原因。情感、態度與價值觀 讓學生用聯系的觀點看待周圍的事物并能設計實驗方案證實自己的猜測。 培養學生大膽猜想，小心求證，形成嚴謹的科學精神。重點與難點重點：掌握實驗方法；理解歐姆定律。難點：設計實驗過程；實驗數據的分析；實驗結果的評估教學方法啟發式綜合教學法。教學準備教具：投影儀、投影片。學具：電源、

3、開關、導線、定值電阻（5Q、10Q ）、滑動變阻器、電壓表 和電流表。板書設計已學的電學物理量：電流I、電壓U電阻R。猜測三者之間的關系：I = UR I = U/R I = U-R、實驗所需器材：電源、開關、導線、電阻、電流表、電壓表、滑動變阻器。實驗電路圖：見圖一10禺一 io記錄表格:5 nio n1 V2 V3 V結論:（歐姆定律）教學設計教師活動學生活動說明復習提問 我們學過的電學 部分的物理量有哪 些？ 他們之間有聯系 嗎？ 一段導體兩端的 電壓越高，通過它的 電流如何變化？當 導體的電阻越大，通 過它的電流如何變 化？學生以舉手的形式 回答問題，并將自己 的想法寫在學案上。這部分

4、問題學生以 前已經有了感性的 認識，大部分學生回 答得很正確，即使有 少數同學回答錯誤 也沒有關系，學生之 間會進行糾正。導入新課提問：電壓增大，電 流也隨著增大，但是 你知道電流增大了 多少嗎？讓學生猜測電流1、 電壓U、電阻R之間 的關系式。學生大膽猜想，并對 進行適當的評價。不論對錯，教師都應 認真對待，但應該注 意：猜想不是瞎猜、 亂猜，不是公式越多 越好，應該引導學生 在原有知識的基礎 上有根據，符合邏輯 進行猜想。同時可將 所有學生的猜想寫 在黑板上，這對其他 的同學有啟發作用。進行新課一、設計實驗讓學生闡述自己進 行實驗的初步構想。 器材。 電路。 操作。對學生的實驗方法 提出異

5、議，促使學生學生按照學案的過 程，補充實驗器材， 畫電路圖，并且簡單 陳述自己的實驗操 作過程。學生根據老師提出 的異議，討論實驗的 改進方案，并修正器 材、電路圖、操作方 法。設計實驗部分是一 個難點，教師要進行 引導，不要輕易否定 學生的想法，在設計 過程中教師可以提 出啟發性的問題，讓 學生自我發現問題， 培養學生的實驗計 能力。思索實驗的改進。鎖疋頭驗方案，板書 合理的器材選擇、電 路圖、數據記錄方 法、操作過程。二、進行實驗教師巡視指導，幫助 困難學生。學生以小組為單位 進行實驗，教師巡 查，發現問題。讓學參與頭驗，培養 學的動手能力和對 實驗中的故障問題 進行積極的思考和 分析并得

6、到解決，讓 學生體驗到成功感。三、分析論證傳授學生觀察數據 的方法，投影問題， 讓學生通過觀察數 據找到問題的答案， 最終得到結論。學生根據教師投影 出的問題觀察數據， 在回答問題的過程 中發現規律。實驗數據之間的關 系非常明顯，要讓學 生從分析數據的過 程中感受歐姆定律 發現的邏輯過程，傳 授學生控制變量法。四、評估交流 讓學生討論在實驗 中遇到的問題以及 自己對問題的看法 和解決辦法，教師引 領回答幾個大家普 遍遇到的問題。學生小組內討論，教 師解答普遍冋題。使學生意識到共同 討論可以發現自己 的不足，借鑒別人的 經驗。鞏固練習擴展記錄表格，讓學 生補充。投影一道與生活有 關的題目。學生補

7、充表格。學生在作業本上完 成。這個練習很簡單，但 能使學生沿著前面 的思維慣性走下去， 強化學生對歐姆定 律的認識。這一道練習主要是 讓學生了解歐姆定 律在生活中的應用。課堂小結讓學生歸納這節課 學到的知識，回顧實 驗的設計和操作過 程，既強化了知識又 鍛煉了學生歸納整 理知識的能力。學生歸納，總結。了 解重點。讓學生意識到課堂 回顧的重要性，并培 養學生歸納整理的 能力，對提高學生的 自學能力有重要的 作用。歐姆定律教學反思:課程的實施很成功，在這節課中學生始終是課堂的主人，始終在動腦、 動手；學習的多種形式得到了落實，討論、設計、實驗、閱讀和處理數據，盡管 所研究處理、學習的內容較多，學生始終保持著積極主動的學習熱情， 課堂活動 的參與度高，三維教學目標得到充分落實。但是在實驗中以下幾個問題容易被忽 視。（1）在本實驗之前要注意哪些問題？學生實驗之前，不僅要按照正確的操 作規程辦事，還要有檢查電路的良好習慣，而學生往往急于動手實驗，忽視實驗 規則。本實驗中，實驗之前，開關斷開，滑動變阻器的滑片要放在電阻最大位置。 其次，為測量誤差減少，要選擇適當的電表量程。（2）強化圖像的教學。用圖 像進行實驗數據的處理是物理課程標準所提出的要求，教材中引導學生用描點的 方法，把實驗數據在坐標紙上反映出來。運用圖像分析物理問