1、教 育 敘 事 賈文義 時光流逝至今，我已經從教17個年頭了。17年的時光，既不能說長，也不能說很短。17個春秋，我從一個初出茅廬差點兒被校長拒之門外的“娃娃”，到被市教育局認定為哈市級學科骨干教師，以及現在有幸被評為高級教師；從單槍匹馬一個人搞教學改革，到如今走上學校教務主任、科研主任崗位，帶領全校教師搞教改；從一個家貧如洗，父母早亡，靠哥嫂借錢供我讀書，長大成人成才，到如今做了一名很多農村人都很羨慕的教師。我感到我一個農村孩子作了教師并且獲得了很多榮譽和認可，真可以說是十里八村最幸福的人了。回首我走過的這近二十余年的從教之路，能有今日的一點成績，是我對教師工作多了幾份激情，多了幾份投入，多

2、了幾份執著，多了幾份思考。我于1993年畢業于哈爾濱市師范專科學校中文系，1998年于東北師范大學中文系函授畢業。2003年晉升為中學一級教師。自1993年參加工作以來，一直擔任兩個班的語文教學工作，有時跨年級擔任教學任務。從1994年開始至2005年，在班主任工作崗位上干了11年。2005年10月擔任年級組長、科研室副主任，2007年又兼任課改辦公室主任、科研室主任，2009年又擔任學校教務主任。從2002年至2006年，連續5年一直擔任高三語文教學工作，高考成績優異，深受領導及師生好評。一位教育專家曾說，教師有兩種類型：一類是“為生存而教育”，一類是“為教育而生存”。剛登上講臺的我，“境界

3、”還不夠高，一個從農村出來的大學生，能端上令村里人羨慕的“鐵飯碗”已經相當自豪了，于是我常想，要保住這個飯碗，站穩這個講臺，需要老老實實做人，認認真真做事。我那時在學校里住單身宿舍，早上和學生一起跑步、打球，晚上走進辦公室備課，向老教師請教。為了提高上課質量，我常先聽老教師的課，再依樣畫葫蘆。就這樣備課、上課、批改作業我鉚足了勁向書本學，向老教師學，向學生學，向實踐學。現在看來，當時的這種心境就叫“珍惜”吧。身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”“文以載道”的重要性和艱巨性。因為珍惜，我得到了一些老教師上課的“秘笈”，從而縮短了我的適應期；因為珍惜，我融入了學生中間，以“大哥哥”的身份和

4、他們打成一片，盡可能多地接觸他們，理解他們，關心他們，處處站在他們的位置上觀察問題、思考問題。正因為和學生朝夕相處，感情也就自然地緊密了、深厚了。也正因如此，從教的第二年，學校就安排我當了班主任，班主任工作讓我有了更多親近學生的機會。我的熱情一下子被點燃了。我不但精心地準備著每一堂課，小小年紀的我，居然也有了慈愛之心。我的課漸漸由生澀到成熟，由平淡到精彩；我的學生由畏懼我到親近我，一直到離不開我。記得有一次我過生日，不知道學生們是如何知道的，他們有的買來了水果，有的買來了小禮物，晚上紛紛到宿舍來看我，此時我真的被感動了，流淚了。也就在這一刻，我認識到，教師不僅是一個職業，它是一個多么偉大的事業

5、啊！我在感動之余，我意識到一個教育的契機到來了。在第二天的班會課上，我把同學們送給我的禮物一一地包好，獎勵給在學習和生活中進步的同學們，四十幾雙眼睛里含著無比幸福的淚花，我知道，一個真心愛著學生的老師，是一個真正幸福的人。現在回想起來，當初對教師的認識，雖然膚淺，可它卻也在促進我的成長，也正是因為我珍惜這個“飯碗”，我才會想法勤奮工作，才會得到學生的認可，才會給學生帶來知識和快樂，才會讓人真正體會到什么是幸福。就是在這種精神的鞭策下，我能甘于奉獻，從不計較個人得失，在學生和教師心目中具有較高的威信和較好的教師形象。也因此多次受到學校、區、市的獎勵。近五年的考核多次被評為優秀。2004年獲哈市師

6、德先進個人稱號，2005年獲阿城職業道德先進個人稱號，2009、2010兩年均獲得阿城區記大功獎勵。人是應該有一點精神的。已過而立之年的我不斷地審視著自己的工作，思考我的未來。隨著課程改革的不斷深化，我日漸覺得教師不僅是個職業，更是一個大有可為的事業。我意識到我與學生朝夕相處的三年，關系到學生未來的三十年甚或一生，關系到一個家庭乃至國家的未來。既然這樣，我就更應該有所追求，這樣才真正對得起學生。通過學習、反思，滿以為已經掌握了教學真諦的我，才知道自己其實還只是在教學的門外轉悠。實踐證明，學生不是老師講會的，而是在老師的引導、指導、幫助下自己學會的。我不斷地反思我自己曾走過的求學之路，我深刻地認

7、識到了這樣一條教學上顛撲不破的道理。因此我就在引導學生學會上下功夫。2002至2006年連續帶了五屆高三畢業班，即使是應考之年，我仍然堅持這樣一條教學之路。學生的成績給了我極大的信心，五年里我所教的學生高考語文成績不但在學校同學科中名列前茅，并且曾在阿城區語文平均成績中名列第三（含阿城一中）。雖然我校學生中考升學成績在阿城區最低，但我校的學生在高考升學時，成績多次受到上級教育行政部門及社會和家長的好評。在感受豐收喜悅的日子里，我更深刻地回顧讓學生學會到會學的全過程，反思有效課堂與無效課堂的區別，但無論如何，我都始終圍繞著一個核心，那就是學生的“學習”。每當我看到那一雙雙求知若渴的期盼眼睛，一股

8、動力就油然而生，一腔熱血就會在全身奔涌。“人總是要有一點精神的”，這句話時常激勵著我。困難是前進路上的荊棘，智慧和毅力就是斬破荊棘的利刃，而事業心就是砥礪智慧和毅力的磨刀石。多年的課改探索之路，讓我在這樣一所山溝里的高中成為了課改的領頭人。我始終走在課程改革的最前列，組織全校教師對新課程改革相關文件的學習以及全校教師參加的省、市開展的新課程改革培訓，并進行了多次專題講解，使我校的新課程改革工作能順利實施。在自我精心施教的同時，我與教學校長一起，堅持深入教學一線，與廣大教師共同探討和解決教學中出現的各種問題，有目的、有計劃地組織聽課、評課、考試、分析，促進教師教學水平的提高。在較好地完成教育教學

9、及管理工作的同時，不斷地進行研究，積累教學經驗，錘煉自己的教學基本功。學校的省級和哈市級兩個科研課題教研組的建設的研究多渠道培養學生良好行為習慣的研究，我一直擔任主持者和負責人。多次參加市、區、校級公開課，撰寫了大量經驗總結和論文，多次受到上級的獎勵。2006年，在阿城區推進高中課堂教學改革大賽中，獲區級公開課二等獎；2007年，作文立意與創新獲哈市研究性公開課獎；2008年，參加哈市教學設計大賽，獲二等獎；2009年，參加省級教學設計比賽，獲一等獎；2008年獲第九屆“新世紀”杯全國中學生作文大賽作文指導三等獎；2008年，在阿城區高中課改引領課活動中，指導的孫慧莉老師獲語文學科優秀獎，孫俊

10、英老師獲二等獎。2004年，撰寫的論文要讓學生學會學習獲區級二等獎；2006年，論文淺談語文閱讀教學獲區級一等獎、哈市級三等獎；2007年，中學生“三自”教育獲哈市一等獎； 2009年，論文小議高三語文課的本質回歸獲省級三等獎，2010年，論文走在新課改路上的高三語文教學獲省級一等獎。2005年，被阿城教育局評定為區級高中語文學科骨干教師，2008年，被哈市教育局評定為哈市級高中語文學科骨干教師。領導的肯定，教師的好評，學生的認可，家長的擁戴，我毅然前行在新課程改革的道路上，無論前方有多少險阻，我都將一如既往。教學經驗的不斷積累，對教育教學規律的認識不斷深入。我深深覺得教師這個工作，其實是一門

11、高尚的藝術，它和所有的藝術一樣，都能創造美，都能帶給人美的享受。陶行知先生說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”，這應該是對教育本質的最深刻地揭示。教育的藝術之美首先表現在你的課堂上。你的教學語言是美的，你的教學結構、節奏是美的，你的儀表是美的，你的教學態度是美的。一個好教師在課堂上會注意自己的一言一行，一舉一動，會講究課堂疏密結合；會讓學生在有質量的思維中品到知識，習得美好心情。教育的藝術之美更來自于塑造靈魂的成功。17年的教學生涯中做過11年的班主任工作，現任學校的教務主任。我用執著的愛心和自身的示范，從“最后一名學生關心起”，從“假如我是學生” 想起，在與學生的相互理解和

12、尊重中，達到生命的交流與融合。記得我任教的05屆畢業生中，有一個來自較為富裕家庭的“學困生”，叫蘭志強，現就職于青島某一學院。高中三年，每時每刻我都在關注該生的成長。他是一名有很多不良習慣的學生，高一入學不久，就與別的班級同學搞對象，曾在深夜11點左右，在學校的自行車棚里被我發現，喝酒、抽煙、泡網吧，只要老師一眼照顧不到，他就會犯下比較嚴重的錯誤，長時間談心教育不起作用，機會是在高二下學期出現的。一個周日下午，學生休息，我信步來到學生宿舍，休息時間，學生根本不會想到班主任老師這么遠還會跑到學校來。進入宿舍，蘭志強同學一個人在屋里正在抽煙，看到我突然出現在面前，他既驚訝又無所適從，手中的煙不知怎么辦才好。我當時讓他熄滅煙，沒再說什么，轉身離開了宿舍，并告訴他跟我到教學樓辦公室來一趟。到辦公室后，我一直沒有說話，也沒瞧他一眼，良久，我帶著哽咽的聲音對他說：“蘭志強，你現在仍舊沒有太大的改變，責任在老師啊，是我對不住你”聽到我這么一說，再看到老師眼里噙滿淚水，他也沒做解釋，只是說：“老師，你放心，從今往后，我絕不會再犯類似錯誤。”從那次簡短“對峙”以后，我真的發現，他比以前努力了，學習成績也一次比一次提高了。我知道，我那一次發自內心的自責之語讓他感覺到眼前這個既像大哥又像嚴父的老師，是無論如何再也不該讓他