1、2020大學(xué)生留守兒童教育暑假社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告 2020大學(xué)生留守兒童教育暑假社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告范文活動主題：對本村留守孩的生活和教育情況進(jìn)展調(diào)查活動時(shí)間：XX年2月9日活動地點(diǎn)：*市*湖村馬湖二隊(duì)活動內(nèi)容：1、調(diào)查外出務(wù)工人員比例2、調(diào)查留守孩比例3、面對以上征詢題該如何做實(shí)踐人員： *隨著我國社會政治經(jīng)濟(jì)的快速開展，“留守孩”儼然成為一大社會征詢題。心痛之余，我們無法袖手旁觀，尋求處理之道才是根本。家庭，社會，學(xué)校，在哪里打開缺口，就要在哪里補(bǔ)上破綻。最近，通過走訪,座談，對*市*湖村的這個(gè)地點(diǎn)，田地稀少，人均耕地面積缺乏0.8畝，農(nóng)民通過農(nóng)業(yè)消費(fèi)獲得的收入十分有限。由于地理位置比鄰廣東，跨

2、省務(wù)工成為該鄉(xiāng)農(nóng)村充裕勞動力謀生就業(yè)的重要途徑。目前，該鄉(xiāng)在外務(wù)工人員達(dá)八千多人，超過全鄉(xiāng)人口的三分之一。其中夫妻雙雙在外務(wù)工的現(xiàn)象十分普遍。由于絕大部分農(nóng)民工沒有才能將小孩帶到城市讀書，因此構(gòu)成了相當(dāng)數(shù)量的“留守孩”。據(jù)全鄉(xiāng)中小學(xué)校的調(diào)查。現(xiàn)有“留守兒童”1503人。其中，“留守孩”902人，占全鄉(xiāng)小學(xué)生總數(shù)的60%。調(diào)查征詢卷顯示，“留守孩”由爺爺奶奶，外公外婆照料的占83%。由叔伯舅姨等親戚照料的占12%。有哥哥姐姐照料的占1%，寄養(yǎng)在鄰居家的占4%。“留守孩”的父母外出打工后，一般半年以上才回家一次。其中62%的家長一年回家一次，有進(jìn)13%的家長兩年以上沒有回過家。“留守孩”主要是通過

3、書信，與父母進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，但次數(shù)非常少，一般至少要一個(gè)月才能聯(lián)絡(luò)一次，半年以上聯(lián)絡(luò)的占63%，有的一年到頭都沒有聯(lián)絡(luò)。在征詢及對父母外出務(wù)工的態(tài)度時(shí)，有63%的小孩表示不希望父母在外務(wù)工，渴望和他們生活在一起，8%的小孩表示“無所謂”。在生活上，“留守孩”與監(jiān)護(hù)人有矛盾的占41%。其中經(jīng)常發(fā)生矛盾的占20%。在學(xué)習(xí)上，51%的“留守孩”表示學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)有無助威。在與同學(xué)的關(guān)系上，43%的“留守孩”表示曾經(jīng)遭到過同學(xué)的欺負(fù)。在答復(fù)“平時(shí)父母不在周圍，你最希望什么，最擔(dān)憂什么，最大的困擾是什么時(shí)”，有81%的小孩表示最希望的是父母回家，得到他們的關(guān)愛;有73的小孩表示最擔(dān)憂父母的健康和平安;有48%

4、的小孩表示面臨的最大困擾是遇到困難時(shí)不明白該如何辦。基于以上情況存在的征詢題：(1)自由散漫，不服管教。在小孩的成長過程中，家庭教育對人格的開展起著重要的作用。由于家庭教育的忽然斷裂或缺位，許多“留守孩”出現(xiàn)內(nèi)向，孤僻，自卑，不和群，不擅長與人交流，頑皮伶俐，沖動易怒，神通過敏等征詢題。一位班主任對我說，她班上有個(gè)叫小羅的學(xué)生，跟爺爺一起生活，從三年級下學(xué)期開場，經(jīng)常逃課去打電子游戲或上網(wǎng)，成績一落千丈，幾乎每次考試都倒數(shù)幾名。(2)成績偏向。大多數(shù)“留守孩”在學(xué)習(xí)上缺乏自主性，自覺性，心不在焉，應(yīng)付了事，據(jù)調(diào)查不少老師告訴我，大多數(shù)留守兒童厭學(xué)傾向嚴(yán)峻，成績普遍較差，認(rèn)為讀書無用。中心小學(xué)四

5、年級學(xué)生許某，三年級時(shí)曾是全鄉(xiāng)的第一明，去年父母去了廣東工作后，她的成績直線下降，如今已是班上的倒數(shù)幾名了。據(jù)一位班主任介紹，他所帶的班級“留守孩”占70%，這些“留守孩”中，80%的學(xué)習(xí)成績處于班級上以下水平 。其中，超過40%的人屬于差。對非常多老師而言，“留守孩”已成為教學(xué)成績后退的一快“心病”。(3)家教缺位，不良行為突出。父母是小孩的 第一任老師，他們的教育對小孩妨礙深遠(yuǎn)，由于缺乏父母的正確的教育和引導(dǎo)，不少留守兒童養(yǎng)成不良的習(xí)慣，甚至走上犯罪的道路。據(jù)調(diào)查，31%的 留守孩平時(shí)有說謊話的習(xí)慣;15%的人有過偷人錢物，破壞公物，抽煙喝酒等不良行為(4)內(nèi)心征詢題嚴(yán)峻。由于缺乏全方位的

6、監(jiān)管引導(dǎo)。“留守孩”極易放松對本人的要求，待人處事往往有盲目性，隨意性，沖動性，有的還流入了社會不良群體中，成為“小混混”，有 的甚至走上了違法犯罪的道路，調(diào)查發(fā)覺，有20%的“留守孩”上學(xué)經(jīng)常遲到曠課;22%的人經(jīng)常沉迷于打游戲機(jī);30%的人有過打架斗毆的經(jīng)歷。面對以上征詢題，我們不得不進(jìn)展考慮并采取一定的措施來彌補(bǔ)這些嚴(yán)峻的事情發(fā)生。(1)用親情暖和留守小孩。家庭是小孩成長的第一課堂，父母作為小孩的第一任老師，對小孩的健康成長具有無可替代的作用。首先，家長要轉(zhuǎn)變育人觀念。不少農(nóng)民對自家小孩的期望值過低，認(rèn)為今后不會有什么大的長進(jìn)，對小孩的學(xué)習(xí)不是非常關(guān)注，抱有引導(dǎo)不夠，他們以本人在外務(wù)工受

7、苦受歧視的經(jīng)歷言傳身教，要求小孩“習(xí)慣社會世俗”，這些錯(cuò)誤的育人觀念對小孩的健康成長妨礙極大，必須實(shí)在加以轉(zhuǎn)變。其次，要加強(qiáng)與子女的交流和溝通。調(diào)查發(fā)覺，有相當(dāng)一部分家長不明白本人的小孩在哪個(gè)班級念書，不明白班主任是誰，更不用說理解小孩的思想情況了。家長們應(yīng)該充分利用兩季大忙，春節(jié)返鄉(xiāng)等時(shí)機(jī)，多向老師和監(jiān)護(hù)人理解小孩在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)生活情況，或借助與小孩交流溝通，讓小孩感遭到父母的關(guān)愛，家庭的暖和。再次，可適當(dāng)改變外出務(wù)工方式。夫妻兩人盡量不要同時(shí)外出務(wù)工，一方可擇近在本地務(wù)工，最好能隔不長時(shí)間回家一趟，增進(jìn)與小孩的親情交流，關(guān)懷其成長。(2)給留守小孩撒播愛的陽光。農(nóng)村學(xué)校作為直截了當(dāng)面對

8、“留守孩”的教育單位，應(yīng)該成為其提供個(gè)性化、針對性強(qiáng)的教育，在學(xué)習(xí)、生活上予以更對的關(guān)懷和保護(hù)。一是要建立“留守孩”檔案。班主任要做好“留守孩”的摸底工作，將其在校的各個(gè)方面表現(xiàn)記入檔案，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報(bào)“留守孩”的成長情況，構(gòu)成學(xué)校、家長共同教育的場面。二是在學(xué)校開設(shè)“二線一室”。即：開通“親情熱線”，讓外出務(wù)工家長定期與 子女通;開通“師長熱線”，讓外出務(wù)工家長可隨時(shí)與班主任獲得聯(lián)絡(luò);設(shè)立心理健康征詢室，安排有經(jīng)歷的老師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時(shí)協(xié)助“留守孩”處理心理上的困惑。三是老師要實(shí)在加強(qiáng)對“留守孩”的關(guān)愛度。調(diào)查顯示，在非常多老師眼里，“留守孩”與 雙差生劃上等號,屬于"不受歡迎"的一群,"留守孩",從老師那兒得到的關(guān)愛明顯要少于非留守孩,對處于義務(wù)教育階段的小孩而言,老師與其親切程度越高,越有信任感受.對其的妨礙就越大.在家長與"留守孩"之間產(chǎn)生隔膜較為疏遠(yuǎn)的情況下，老師理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起“改變乾坤”的角色，四是深化開展有助于“留守孩”身心健康開展的各類活動。如：主題班會、聯(lián)誼會、道德法制講座以及“我為留守孩獻(xiàn)愛心”活動等，讓“留守孩”充分感遭到來自學(xué)校大家庭的暖和。更多：1.2020大一暑假社會實(shí)踐報(bào)告范文2.2020年暑假大學(xué)生社會實(shí)踐報(bào)告范文3.大學(xué)生社區(qū)社會實(shí)踐報(bào)告范文20204.2020年大學(xué)生暑假