1、小學(xué)生素質(zhì)評價方案 指導(dǎo)思想：以學(xué)生個體為評價對象，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展為目的。既是學(xué)校各項工作的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，又是學(xué)生全面發(fā)展的努力方向。它的作用在于樹立一個衡量學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，為師生確定工作和學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生個性得到充分發(fā)展，為家庭教育提出明確的要求，以利于學(xué)校、家庭和社會教育的統(tǒng)一。 一、確定評價標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) 根據(jù)中國教育改革和發(fā)展綱要和素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)提出的總目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，擬定了小學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)。本方案的評價體系是依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)指定的。 二 、素質(zhì)評價的基本原則 素質(zhì)水平具有歷史性，不同的歷史時期對人的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制的改革，社會對公民的素質(zhì)要求越來越

2、高，越來越全面，設(shè)計素質(zhì)評價指標(biāo)，就必須遵循相應(yīng)的原則。 1 、方向性原則 方向性原則是指素質(zhì)評價指標(biāo)必須體現(xiàn)教育方針，受國家教育目的的支配，符合“三個面向”的要求，與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)提出的人才質(zhì)量規(guī)格在方向和功能上完全一致。 2、 目的性原則 學(xué)生素質(zhì)評價指標(biāo)是選擇教育方法、檢查和評價教育效果的依據(jù)。我們按照“三個面向”、“全面發(fā)展”對培養(yǎng)對象的要求，把培養(yǎng)目標(biāo)中全部重要的因素進(jìn)行整體的，全面的、有序的整合，從而把以科學(xué)精神為核心的科學(xué)文化素質(zhì)、以獻(xiàn)身精神為核心的思想道德素質(zhì)、以創(chuàng)造精神為核心的審美素質(zhì)及其綜合表現(xiàn)的身心素質(zhì)和勞動素質(zhì)作為素質(zhì)評價的基本框架和導(dǎo)向。 3 、全面性原則人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是

3、一個由文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)及其若干要素有序組合的整體。所以，進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)評價既是重視文化素質(zhì)的評價，又是重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和身心潛能的全面開發(fā)。對學(xué)生品德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)及個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)和評價，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要策略。4、科學(xué)性原則。兒童身心素質(zhì)發(fā)展是有規(guī)律的，違反客觀規(guī)律，教育就要失敗。主觀地確定素質(zhì)評價指標(biāo)體系，對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求過高或過低，都不利于素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。教師必須全面了解學(xué)生身心發(fā)展的狀況和素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律性。5、可行性原則。一是要明確具體，可操作、可測量。二是要體現(xiàn)實(shí)事求是、因地制宜的原則。三、評價指標(biāo)及方法。 (一)  

4、60;   知識技能水平。1、知識技能基礎(chǔ)知識、基本技能達(dá)到各科教學(xué)大綱的要求。評定方法：(1)將各科單元測驗或平時測驗成績填入各科成績評定量表相應(yīng)欄中；(2)期末將平時成績相加，算出平均成績填入平時成績欄中；(3)期末將該科期末考試成績填入期末成績欄中；(4)總評成績按如下公布計算：平時成績×40%+期末成績×60%，填入相應(yīng)欄中；(5)將總評成績*15%為判斷結(jié)果填入相應(yīng)欄中；(6)各科判斷結(jié)果相加為評定結(jié)果。評定結(jié)果實(shí)行等級制。90100分為優(yōu)；7089分為良；6960分為及格；59分以下為不及格。2、基本能力(1)認(rèn)識能力；在掌握知識過程中，發(fā)展

5、觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力。 (2)動手能力；能動手操作、實(shí)驗，整理科技、手工小整理。 (3)自學(xué)能力；初步掌握預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、使用工具書等學(xué)習(xí)方法。 評定方法：班主任可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及水平在征求科任教師意見的基礎(chǔ)上平定，最高可評為4分。 （二）思想品德水平（27分）1思想品德觀念（7分） （1）熱愛祖國、熱愛人民愛護(hù)國旗、國徽、會唱國歌。愛父母、兄弟、姐妹、老師、同學(xué)。愛學(xué)校、家鄉(xiāng)、首都、祖國河山，有為社會主義祖國建設(shè)而學(xué)習(xí)的志向。(2)品德常識達(dá)到品德課教學(xué)大綱的要求。評定方法：教師根據(jù)品德課教學(xué)大綱的要求，期末進(jìn)行談話、口試或問卷等檢測方法，按百分制得出期末成績。再按期末

6、成績×7%的公式計算出綜合評定結(jié)果。2思想品德行為（20分）(1)熱愛集體：關(guān)心集體，參加集體活動，完成集體任務(wù)，服從集體要求，經(jīng)常為集體做好事、團(tuán)結(jié)友愛，幫助同學(xué)。等級標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：熱愛集體，在集體中不任性；關(guān)心集體，主動為集體做好事；團(tuán)結(jié)同學(xué)，經(jīng)常幫助同學(xué)。良、及格：比較喜歡集體生活，但有時比較任性；在老師的教育不能與同學(xué)團(tuán)結(jié)。不及格：不喜歡集體生活，在集體中任性；與同學(xué)團(tuán)結(jié)不好。(2)勤奮學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真主動、積極思維、大膽發(fā)言、敢于提問。等級標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：按時上學(xué)，不遲到不早退。大膽回答問題。認(rèn)真按時完成作業(yè)。每天帶齊學(xué)習(xí)用具。良、及格：上學(xué)經(jīng)常遲到，須經(jīng) 督促才能完成作業(yè)，有時忘

7、帶學(xué)習(xí)用具。不及格：有曠課現(xiàn)象，不完成作業(yè)，經(jīng)常不帶學(xué)習(xí)用具。(3)遵守紀(jì)律：遵守小學(xué)生守則和學(xué)校各項規(guī)章制度，維護(hù)公共秩序。等級標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：上課不隨遍說、不搞小動作、專心聽講。課間不在教室、走廊吵嚷、追跑、打鬧。上學(xué)放學(xué)路上不玩耍。良、及格：上課有時隨便說話、玩東西，能聽講。課間在走廊內(nèi)追跑打鬧，聽勸告能改正。不及格：不認(rèn)真聽講，經(jīng)常說話、玩東西。在公共場所擾亂公共秩序。(4)文明禮貌：執(zhí)行小學(xué)生日常行為規(guī)范尊敬師長、誠懇待人，語言文明。等級標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：對人說話有禮貌，會使用禮貌用語。尊敬老師、主動問好打招呼，孝敬父母，在長輩面前不發(fā)脾氣、不任性，外出與家長打招呼。不打斷別人說話，不隨便翻別人東

8、西，不影響他人工作、學(xué)習(xí)和休息。良、及格：會用文明禮貌不隨便翻別人東西。不及格：不會用文明禮貌用語對老師、長輩不尊重，有打人罵人現(xiàn)象。評定方法：(1) 根據(jù)評價要素規(guī)定的內(nèi)容，設(shè)計思想品德行為評定量表。每月由教師、家長、同學(xué)、本人進(jìn)行一次評定（如果低于優(yōu)又高于及格的水平就評定為良）。(2) 期末由教師參考各月形成性評價結(jié)果及變化趨勢進(jìn)行綜合判斷（每項評價要素滿分為5分）。(3) 將各項評價要素的判斷結(jié)果相加，綜合成評價結(jié)果。 （三）體質(zhì)健康水平（20分）1體質(zhì)形態(tài)與機(jī)能。評定方法：(1) 學(xué)生的身高、體重、胸圍、肺活量每學(xué)年測量一次，只登記測量結(jié)果，不納入評價結(jié)果的計算。(2) 每學(xué)年進(jìn)行一次

9、視力檢查，登記在視力欄中，視力在5以上得1分，4.9得0.5分，4.8以下不得分。2 身體素質(zhì)、體育知識技能及鍛煉身體的習(xí)慣。(1) 耐力、靈敏、速度、柔韌等素質(zhì)。(2) 體育知識技能達(dá)到體育課教學(xué)大綱的要求，有鍛煉身體的習(xí)慣。(3) 健康、抵抗疾病的能力。身體素質(zhì)、運(yùn)動技能及鍛煉習(xí)慣平定量化表（17分）（略）評定方法；(1) 內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)教材和大綱要由教師填寫。(2) 教師按規(guī)定項目進(jìn)行測驗，將成績登記在相應(yīng)的欄中。(3) 將身體素質(zhì)、運(yùn)動能力測驗的結(jié)果，根據(jù)大綱“考核項目評分標(biāo)準(zhǔn)”判斷按優(yōu)、良、及格、不及格明確等級，量化為相應(yīng)分?jǐn)?shù)（優(yōu)15分，良13分，及格11分，不及格9分以下）填入判斷

10、結(jié)果欄中。(4) 學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂紀(jì)律及作風(fēng)，可根據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn)綜合判斷按2，1，0.5記分。(5) 將各項判斷結(jié)果相加為評定結(jié)果。(6) 學(xué)生評定結(jié)果必須在15分以上，才有資格參加三好學(xué)生評定。3 衛(wèi)生習(xí)慣。(1)講究個人衛(wèi)生，保持環(huán)境衛(wèi)生，注意用眼衛(wèi)生。衛(wèi)生習(xí)慣評定量表（2分）略評定方法：(1)根據(jù)小學(xué)生行為規(guī)范及學(xué)校具體要求，達(dá)到為合格，設(shè)達(dá)到為不合格。(2)每項由評價者評定合格與不合格，合格畫對，不合格畫錯。(3)合格一項得0.25分，按合格數(shù)計算結(jié)果，滿分2分。（四）審美意識水平（5分）審美知識和技能掌握音樂、美術(shù)、手工、體育和語文等學(xué)科有關(guān)審美知識和表現(xiàn)美的技能，注要做到行為美、語言

11、美和儀表美。審美知識和技能評定量表（5分）略評定方法：(1) 各項由各科教師按5分判定分?jǐn)?shù)。(2) 以其中的最高分?jǐn)?shù)為評定結(jié)果，但如果其中各項中有一個2分，就要在最高分?jǐn)?shù)中減1分為評定結(jié)果。 （五）勞動技能水平（7分）1 勞動態(tài)度。熱愛勞動，參加力所能及的勞動，尊重勞動人民，勤儉節(jié)約，愛護(hù)公共財物，愛惜勞動成果。2 勞動習(xí)慣和技能(1)初步學(xué)會自己的事自己做，參加力所能及的家務(wù)勞動。(2)參加校外的公益勞動勞動技能水平評定量化表（略）評定方法(1)每月值日不少于4次，同學(xué)評議登記結(jié)果。做一次值日畫一個對號，一次不做值日畫O，一次值日不認(rèn)真畫 ，期末由教師綜合該生值日情況作出判斷。(2)珍惜勞動

12、成果欄，由教師視學(xué)生表現(xiàn)在期末評定，無浪費(fèi)現(xiàn)象的得1分，有浪費(fèi)現(xiàn)象的不得分。(3)家務(wù)勞動和自我服務(wù)勞動欄，請家長把孩子每月做的家務(wù)和自我服務(wù)勞動次數(shù)填入相應(yīng)欄中，期末由教師綜合，表現(xiàn)好的各得1分，。(4)勞動課考察由任課教師填寫，根據(jù)勞動課大綱要求，進(jìn)行某項勞動技能的現(xiàn)場操作，合格得分，不合格的不得分，將結(jié)果登記在表中。(5)把各項判斷結(jié)果相加，得出評定結(jié)果。 （六）個性發(fā)展水平（7分）1 、興趣愛好對學(xué)科，課外活動和課外閱讀的興趣和愛好。興趣愛好評定量化表（略）評定方法 (1)本人填寫是否參加了校內(nèi)或校外某一項活動。 (2)教師填寫學(xué)生再某一項的活動成績。 (3)參加活動得3分，有效成績得

13、1分，綜合起來得出平定結(jié)果。2 、意志品質(zhì)自我控制能力和克服困難精神。意志性格評定量化表（略）評定方法：(1)任課教師向班主任反映學(xué)生情況。 (2)班主任根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)和任課教師的反映進(jìn)行綜合評定，表現(xiàn)一般的為2分，表現(xiàn)突出的3分，表現(xiàn)差的給1分。四 、學(xué)生素質(zhì)評定的組織實(shí)施 （一）廣泛宣傳，提高認(rèn)識首先在全校教職工中進(jìn)行認(rèn)真動員，使大家明確進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)評價的目的意義，組織大家學(xué)習(xí)有關(guān)資料，進(jìn)一步統(tǒng)一思想。 （二）健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對這項工作的指導(dǎo)。成立學(xué)校學(xué)生素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)的副校長任組長，領(lǐng)導(dǎo)主任任副組長，主持日常工作，成立學(xué)生素質(zhì)、評價課題組。組員為二年二班各科課任教師。校

14、醫(yī)課題組成員要依據(jù)“小學(xué)生素質(zhì)評價”這一總課題，從自己的實(shí)際出發(fā)，確立個自的課題，開展教實(shí)踐活動，使評價工作健康發(fā)展。 （三）選好實(shí)驗班和對照班，實(shí)驗班的挑選要有可比性，學(xué)情基礎(chǔ)與對照班大體相同或略低些，以便進(jìn)行成果檢驗。實(shí)驗班的班主任要有改革精神并愿意承擔(dān)這項實(shí)驗。學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，班主任要從始至終起主導(dǎo)作用，但又不能包辦代替，要培養(yǎng)學(xué)生的主人公意識和參與意識，經(jīng)過一段時間的評價實(shí)驗，逐漸走向以學(xué)生自評為主，他評為輔，培養(yǎng)學(xué)生自我控制、自我教育和自我完善的能力。（四）組織制定學(xué)生素質(zhì)評價方案。“方案”的制定要經(jīng)過廣大教師、部分學(xué)生和家長代表的充分討論進(jìn)行認(rèn)真的修改，定稿試行。并將“方案”制成學(xué)生素質(zhì)評價手冊，使參與實(shí)驗的教師和學(xué)生人手一冊，作為學(xué)生自我控制的標(biāo)準(zhǔn)和自我評價的依據(jù)。（五）評價周期：全面評價每學(xué)期兩次，以期中和期末為宜。過程評價可根據(jù)學(xué)校教育內(nèi)容，教育活動的安排，結(jié)合本班實(shí)際，進(jìn)行生活多樣的隨機(jī)評價，也可搞月評價。把過程評價與結(jié)果評價結(jié)合起來。（六）實(shí)驗周期：本方案從1997年開始實(shí)施，至19