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1、?星星變奏曲?教學案03、?星星變奏曲?教學案姓名： 班級： 日期：第一課時教學目的:1、理解朦朧詩的特點及背景，理解“變奏曲的含義。2、掌握本課10個重點生字的音、形，理解本課重點詞語的含義。3、找出比喻句并理解含義，學會珍惜美妙生活。教學教程：一、創設情景，激趣導入。2分鐘朦朧詩：朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者，他們擅長通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現代意象詩的新天地，新空間。是新時期的一個非常重要的文學流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發表了一種新風格的詩。這種詩，有三四十年沒有出如今中

2、國的文學報刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現代派或后現代派的傳統，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠，自成一個王國。這首詩表達了朦朧詩的一些典型特征。?星星變奏曲?是江河寫的一首朦朧詩。朦朧詩有一個很突出的藝術特點就是不直接表現或呈現思想感情，而總是借助一些物象來暗示或間接地表現經歷等，在本詩中，作者用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等來象征光明美妙的理想世界,而用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵地、被風吹落的星星等來代表黑暗冰冷的現實世界等，這樣使得這首詩含蓄朦朧，意境優美。這首抒情詩以“星星象征_光明，但詩中的“星星又有其特定的情境和意味，即它所顯現的不是陽光普照的光明，而是黑

3、夜中閃現的光明，寄托了詩人在現實中執著追求的理想.全詩由兩節組成，每節十六行，都以假設的假設句起頭,具有一氣呵成的氣勢.整首詩以星星為主要意象并以假設為前提來抒情寫意,展示現實與理想的背離，顯示詩人對光明的渴求。二、檢查預習，雙基訓練。5分鐘學生課前完成，上課時小組互評。1、重點字識記。靜謐 憧 憬 劫 難 閃爍m 足珍貴 nng 望 寂m f 蓋 凍jing2、重點詞語掌握。靜謐： 憧憬： 劫難：3、文學知識。本詩作者是 ，作品選自 。三、合作探究，理解品味30分鐘教師引導，學生考慮，小組研討、學生展示。一有情感地朗讀本首詩。二學生讀文探究，考慮、討論答復下面的問題。1、這首詩為什么題為?星星變奏曲?？答：2、兩小節詩在構造上及語言上有什么異同點？答：3、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？答：4、朦朧詩有一個很突出的藝術特點就是不直接表現或呈現思想感情，而總是借助一些物象來暗示或間接地表現經歷等，在本詩中，作者用來象征光明美妙的理想世界的物象有哪些，用來代表黑暗冰冷的現實世界又有哪些？這種物象的運用在寫作中對詩歌思想感情的表達起到了什么作用?答：5、“每一首詩都是一群顫抖的星星，此處星星為什么要顫抖呢？答：6、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星星？答：7、試著在自己的理解的根底上用自己的語言來總結概括這首詩的主題結合課文學

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