1、淺談遠程教育在小學語文教學中的應用【摘 要】隨著現代信息技術在教育教學中的普及，國家遠程教育項目的實施，為農村中小學校提高教育教學質量提供了有力的保障，實現了共享優質資源、縮小了城鄉教育的差距。在教育教學活動中，遠程教育提供了優質的教育資源，生成了優化的教學結構。遠程教育如同催化劑，使教師們通過遠程教育，不斷學習教育理念、先進的教育思想，為學校的校本培訓和教師的終身學習鋪設了快捷的綠色通道。遠程教育利用各種途徑給學習者提供了豐富的信息，使教師以及學生的素質得到了快速提高。遠程教育還使教師課堂不再“寂寞”，學生們不僅限于靠書本去理解課文內容，還可以利用優質的教育資源進行自主學習。【關鍵詞】遠程教

2、育 小學語文教學 應用農村學校基礎教育設施非常薄弱，課堂教學都是以一本書，一支粉筆，一張黑板的教學模式延續著農村中小學的教與學。陳舊的教學手段，嚴重制約著教學質量的提高；封閉的教育環境，影響著學生的全面發展；教師狹隘的見識，與新課程標準理念之間存在著巨大的鴻溝。隨著計算機網絡技術的發展，現代遠程教育在國家的大力支持下開始走進我們身邊的教學。作為一名年輕的小學語文教師,結合自己近幾年來運用信息技術課堂教學的實踐和總結，我現來談談遠程教育資源在小學語文學科教學中的應用。一、遠程教育在小學語文教學中的三個優勢在現代遠程教育條件下，教師的作為講授者的傳統角色已經悄然發生轉變。在現代遠程教育資源這一優越

3、的條件下，教師知識已經不能滿足學生日益增長的學習需要，而遠程教育則給學生展現了豐富多彩的認知世界和教學資源，教師就不再是唯一不變的信息來源。在這種教育環境下，教師成了學生學習知識的參與者和導航者。學生獲得知識的途徑不再主要靠教師講授，教師不能只是教學中的主講人，而應該成長為學生學習活動中的指導者。1、 教師的觀念得以轉變。過去教師認為遠程教育離我們農村太遙遠，不實際，不如粉筆加教鞭，時間加汗水實惠得多。現在，教師通過學校的校本培訓學習，接受了優質示范課、優秀教案等遠教資源的熏陶，教師的教育教學理念發生了根本變化，使教師從傳統的教學圈子中走出來， 2、遠教資源課程，促進教師不斷成長。對于教學資源

4、中的示范課例，我們充分發揮了它的示范作用，學校經常組織教師觀摩學習，并開展評課、反思，促進了教師的專業及技能的發展。在示范課的影響下，我校一大批青年教師教學藝術不斷提高，課堂教學水平日益進步。 3、教育教學成效顯著。項目實施以來，在遠程教育資源的幫助下，農村教師的綜合素質在不斷的提升，課堂教學效果也在不斷的提高，我校教師教育教學能力成果突出。學生上課再不是單一的看書寫字了，連平時經常厭倦上課的學生，也對課堂產生了濃厚的興趣。這些成果的取得，歸功于現代遠程教育有效的使用。二、遠程教育在小學語文教學中的作用遠程教育的發展將對語文教育的價值、目標、內容以及學習和教學方式產生重大的影響。語文課程要重視

5、運用現代教育技術手段，大力開發并向學生提供豐富的學習資源，把遠程教育作為學生學習和解決問題的強有力的工具，使學生將更多的精力投入到現實的活動中去。在教學實踐中，應將遠程教育運用到語文教學和研究活動之中，努力提高現代技術應用于語文教學水平，激發學生學習的興趣，提高課堂教學效率。1、利用“課件”的新奇性激發學生的學習興趣，發揮學生在學習中的主動性。前蘇聯文學家高爾基說過：“興趣是最好的老師”。激發學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是任何學科教學的首要任務。只有學生感興趣的，才會主動地參與。在教學活動中，學生的興趣被激發了，自然他們才能發揮主動性和積極性，從而形成一種強烈的求知欲望。遠程教育輔助教學的

6、出現，對誘發學生的情趣、激發學習的興趣、增強想象力和思維能力有很大的優勢。同時，使教學變得有聲有色、豐富多彩、生動形象，扣擊學生的心弦，使學生產生強烈的好奇心，激發學生的興趣，出現旺盛的求知欲，極大地提高學生參與學習活動的有效性。如在學習新型玻璃一文時，我先設計出課件，展示各種玻璃，然后用“關于新型玻璃，你想了解什么？”的問題來誘發學生。學生頃刻間活躍了起來：我想知道有哪些玻璃叫新型玻璃？新型玻璃是什么樣？問題一個接一個，學生的學習積極性一下子就提高了，情緒處于高度興奮狀態，為學習課文做了非常到位的激發興趣的鋪墊。2、FLASH 模擬課文內容，突破教學重點。古今中外的教育家家都非常重視啟發學生

7、在學習中發現問題和提出問題。經過多媒體輔助語文學科的教學，能夠把多種現代化媒體的視聽功能和語文情景融合在一起進行綜合運用，為學生創設豐富多彩的學習環境，使語文課堂教學更形象，讓學生能耳聞目睹，形成綜合生動的信息傳送，變抽象為生動，變靜止為活靈活現，從而使學生更恰當地把握好教學的重點，掌握好教學的深度和廣度，啟發學生課后自行探求和應用知識，獲得最佳的教學效果，促進學生在學習語文活動中進行深度思考，培養學生的思維能力。如桂林山水一文，描述了優美的桂林風光，我應用了遠程資源庫里的桂林山水視頻閱讀，把學生帶進了身臨其境的閱讀氛圍之中，也讓學生感受到了祖國語言文字的韻律美，從而加深了學生對課文內容的認識

8、，增強了學生對文章的理解和記憶，最終達到了突破了教學重點，發展了學生思維的教學目標。再如教學奇異的琥珀一文，學生對于琥珀的形成過程的理解如果僅靠文字敘述理解起來就非常困難，后來我應用了FLASH動畫演示給學生看，結果教學效果事半功倍，學生的興趣也被激發起來，課文其他目標也就順理成章地完成了。3、 充分發揮多媒體的認知作用來彌補課文的不足，讓語文生動起來，提高教學效率。 我在教學小學一年級的a o e時，我就應用了遠程教育資源里的相關教學課件，課件中生動的動畫演示和色彩鮮艷的圖片一下把孩子們的注意力集中起來，結果原先準備3課時才能完成的教學目標2課時就完成了，孩子下課后就追著告訴我說：“老師，要是拼音課都在電教室了上，那就太好了。”在教學小松鼠找花生這一課時，我應用了遠程教育資源中的課文閱讀，先讓學生們聽一遍，后來我問學生：“誰能讀得和電視中的同學一樣好？”這時學生們的閱讀興趣一下就被激發出來了，結果大部分孩子都能比較通順地讀完這篇相對字數較多的課文，第一課時的教學目標也就達到了。如果說語文課本是結冰的水，那么教師就是讓水流動的熱血；如果教師的熱血要很快融