1、七年級生物上冊3.4綠色植物是生物圈中有機物的制造者章末檢測2新人教版作者:日期：第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者一、單項選擇題1 .圖1的實驗裝置中，能夠證明“在有光條件下氧氣是綠色植物釋放出來的實驗裝置和證明“光是綠色植物進行光合作用的條件”的實驗裝置分別是B.甲與乙、甲與丁C.甲與丙、乙與丙D.甲與乙、乙與丙2 .綠色植物通過光合作用把光能轉變成的化學能貯藏在下列哪種物質中?()。A.水B.無機鹽C.氧氣D.有機物3 .下列四位同學的觀點中正確的是()oA.小王認為：綠色植物光合作用時無法進行呼吸作用8 .小柯認為：綠色植物呼吸作用時一定不能進行光合作用C.小明認為：綠色植物呼吸作

2、用，吸入二氧化碳、放出氧氣D.小張認為：綠色植物光合作用為人和動物提供了食物和氧氣4.下列各實驗裝置中，能迅速、安全地脫去綠葉中葉綠素的是ABCD5.二十世紀，科學家希爾曾做過下圖這個實驗，有關實驗的分析不正確的是a.綠葉b.葉綠體濾液c.葉綠A.裝置b中氣泡內的氣體是氧氣B.裝置c中無氣泡產生是因為缺乏二氧化碳C.實驗表明光合作用的場所是葉綠體D.實驗表明光照是光合作用的必要條件6 .森林公園是天然“氧吧”，到此“吸氧”的最佳時間是()。A.凌晨B.上午C.黃昏D.深夜7 .下圖所示某植物上的綠葉經陽光照射24h后，脫色并用碘液處理，結果錫箔覆蓋的部位不呈藍色，而不被錫箔覆蓋的部位呈藍色。該

3、實驗可以證明()。棕色wyWi光合作用需要二氧化碳光合作用需要光光合作用需要葉綠體光合作用放出氧光合作用制造淀粉A.B.C.D.8 .“低碳生活”已成為時髦的話題，保護植被和大面積綠化是降低大氣中二氧化碳含量的有效方法，對改善人類的生存環境有重大意義，其原因之一是植物的光合作用能夠（）。A.吸收二氧化碳B.吸收水和無機鹽C.生產有機物D.釋放二氧化碳9 .在金魚缸中放一些新鮮綠色水草，主要目的是（）。A.清潔魚缸里的水B.提供新鮮的食料C.增加水中氧的含量D.起殺菌作用10 .種植農作物要合理密植，原因是（）。A.增加植株周圍的二氧化碳濃度B.增加吸收光能的作物葉片的面積C.降低周圍空氣中氧氣

4、的濃度D.降低周圍的氣溫以增加有機物合成11 .右圖表示一段時間內某植物葉片吸收二氧化碳與光照強度關系示意圖。以下分析正確的是（）。A. ac段表示該植物的光合作用不斷地增強B. b點表示該植物既不進行光合作用，也不進行呼吸作用C.當光照強度n1時，該植物開始進行光合作用D.當光照強度n2時，表示該植物不再進行光合作用12 .世博會館里有世界上最大的生.態綠墻，一年可吸收4噸的二氧化碳，能使空氣清新是植物體進行的（）甲CA.呼吸作用B.蒸騰作用C.吸收作用D.光合作用13 .如圖是顯微鏡下觀察到的某種陸生植物葉的上下表皮（ab表示細胞）。以下判斷錯誤的是（）。A.甲是上表皮B.a能進行光合作用

5、C.乙是下表皮D.b能進行光合作用14.李明同學設計了下面的實驗：晚上，他將金魚藻放入盛有清水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同的距離處，觀察試管中產生的氣泡數目并記錄在卜表中。下列有關分析錯誤的是（試管與燈的跑離（厘米）每分鐘產生的氣泡數（個）156025253510455A.試管與燈的距離越近，每分鐘產生的氣泡數目越多B.氣泡是金魚藻光合作用釋放氧氣的結果C.本實驗是為了探究光合作用的原料D.在一定范圍內，光照越強，光合作用越強15 .2015年6月5日是第44個世界環境日，主題為“森林：大自然為您效勞”。下列不屬于森林生態價值的是（）。A.保護土壤和涵養水源B.調節氣候和制造氧氣C.凈

6、化空氣和消除噪聲D.侵占人類生存空間16 .為合理利用和保護草原資源，以下不宜采取的措施是（）。A.合理利用和開發B.興修草原水利C.營造草場防護林D.將草原改造成農田17 .下列關于植被類型的敘述，錯誤的是（）。A,草原植物分布在全年高溫多雨的地區，植物終年常綠18 荒漠的植被稀疏，植物種類貧乏，但都十分耐旱C.針葉林分布在夏季溫涼、冬季嚴寒的地區D.落葉闊葉林的分布區四季分明，夏季炎熱多雨，冬季寒冷18.技術設計能力是技術創新和實踐能力的重要組成部分。“綠化校園的設計活動”需要利用各種教育資源，發揚團隊合作精神，具有科學的態度和審美評價能力。你對這項設計活動采取的態度應該是（）。A.學校已

7、經是花園式校園，何必多此一舉B.綠化校園是校長和園丁的事，與己無關C.很想通過這次設計活動，學會技術設計的過程和方法D.對老師布置的設計任務，不想多費心思，敷衍了事二、綜合分析題19.學習植物生理作用的知識后，某興趣小組設計如下實驗進行驗證，請分析回答：（9分）取盆栽牽牛花植株放在暗處一晝夜后，將植株枝條上長勢、大小相同的三個葉片分別置于ABC三個透明塑料軟瓶內，密封瓶口，設為甲裝置，其他處理見圖；將甲裝置移到光下6小時；分別將A、BC瓶的導管伸入澄清石灰水中，打開閥門，輕擠塑料瓶，觀察石灰水的變化；取下三瓶內的葉片，分別用乙裝置脫色；取出葉片，漂洗后滴加碘液。(1)觀察甲裝置可知：A與B構成

8、的對照實驗，變量是;B與C構成的對照實驗，變量是。A與C不能構成對照實驗，因為兩者之間存在著個變量。(2)步驟中，從A瓶擠出的氣體會使澄清石灰水變渾濁，原因是：該瓶氣體中含有較多的二氧化碳，這是葉片進行作用產生的；從B瓶、C瓶擠出的氣體不使澄清石灰水變渾濁，原因是：C瓶空氣中的二氧化碳被氫氧化鈉所吸收，而B瓶空氣中的二氧化碳則是被葉片進行的作用所消耗。(3)步驟用乙裝置脫色時，大燒杯內裝的液體是，小燒杯中的液體將變成：fe0(4)步驟滴加碘液后，變藍的是取自瓶的葉片。實驗證明：綠葉制造淀粉不可缺少的條件是,所需的原料有二氧化碳。20.對自然的認識是一個不斷修正和完善的過程。請閱讀以下材料，回答

9、問|題：材料一：2400多年前古希臘學者亞里士多德提出，植物生長發育所需的物質全部來表自土壤；材料二：17世紀，比利時海爾蒙特把一棵2.5千克的柳樹種在裝有90千克泥土的水桶里，只澆水。經過五年，再次稱量，柳樹質量已達80多千克，而泥土減少卻不到100克，如圖甲所示；材料三：18世-紀，英國普利斯特利通過如圖乙實驗發現，A鐘罩內的小鼠很快死亡，B鐘罩內的小鼠卻可存活較長時間；材料四：1864年，德國薩克斯發現綠色植物在光下還能合成淀粉等物質。1897年，人們首次把綠色植物的上述生理稱為光合作用甲乙丙(1)如果亞里士多德的觀點成立，則海爾蒙特的實驗結果為;(2)普利斯特利實驗說明了;(3)如今，

10、依據碘能使淀粉變色的特點，常通過檢測淀粉來判斷植物是否進行了光合作用；為便于觀察，需要進行如圖內的實驗，當實驗結束取出小燒杯后,可觀察到酒精和葉片的顏色分別是。21.某生物興趣小組進行實驗操作如下，請分析回答：(6分)將銀邊天竺葵置于暗處48小時；將葉片B用透明塑料袋包扎(如圖所示)，塑料袋內放入適量的固體氫氧化鈉(氫氧化鈉能吸收空氣中的二氧化碳)；將處理后的銀邊天竺葵移到陽光下2小時后摘取葉片A和葉片B;把葉片A、B分別進行水浴加熱后漂洗；漂洗后分別對葉片AB滴加碘液。(1)步驟將銀邊天竺葵置于暗處48小時的目的是將葉片中原有的運走耗盡。(2)葉片A滴加碘液后綠色部分變為色，非綠色部分變為棕黃色，說明綠色部分進行了光合作用，產物是，該實驗的變量是(3)葉片B滴加碘液后沒有變藍，是因為缺少光,合作用所需的原料。44)步驟水浴加熱的目的是脫去葉片中的22.(5分)某同學用玉米幼苗作實驗材料，利用下圖實驗裝置進行探究活動。裝置中隔板與無色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封，鐘罩內放一盛有某種液體的小燒杯。10中。(1)玉米中富含淀粉、胡蘿卜素等營養物質，主要儲存在