1、2017年義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)六年級(jí)語文抽樣質(zhì)量分析 南通市2017年義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)六年級(jí)語文已落下帷幕，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面語文能力的培養(yǎng)，現(xiàn)將依據(jù)我校學(xué)生的答題情況，對(duì)本次測(cè)試進(jìn)行如下分析：一、試題分析本次考試命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材為依托，立足基礎(chǔ)，著眼發(fā)展，既考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況，又注重語文綜合能力的考核，全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在科學(xué)性方面，試題表述簡明準(zhǔn)確，試題容量合理，操作性較強(qiáng)。二、考試基本情況：現(xiàn)抽樣30份試卷作抽樣數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析如下：表一：年級(jí)樣卷數(shù)總分平均分及格人數(shù)及格率90分段80分段70分段60分段50分段六30234878

2、.272996.67%0151311 表二：板塊第部分（34分）第部分(66分 )積累與運(yùn)用（一）（26分）閱讀與理解（一）（8分）積累與運(yùn)用（二）（10分）閱讀與理解（二）（6分）閱讀與理解（三）（15分）作文（35分）作文（30分）書寫（5分）應(yīng)得分780240300180450900150實(shí)得分586180289171266721135得分率75.13%75%96.3%95%59.11%80.11%90%75.10%79.90%三、主要優(yōu)點(diǎn)1“積累與運(yùn)用（一）”中字音、字形的練習(xí)（第2，3，4題），以及“積累與運(yùn)用（二）”中根據(jù)語境看拼音寫詞語古詩文的默寫（第18,19題），大

3、部分學(xué)生完成較好，只有少數(shù)出現(xiàn)錯(cuò)誤。在平時(shí)的教學(xué)中，我們教師都注意夯實(shí)基礎(chǔ)，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課后檢查相結(jié)合，及時(shí)、有效、嚴(yán)格地落實(shí)了課文中字詞、句段的理解、記憶、積累，保證學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地完成語文學(xué)科的語言文字基本功訓(xùn)練。2.“閱讀與理解（二）”是非連續(xù)性文本閱讀考查，從上海地鐵交通示意圖中提取相關(guān)信息，解答題目。學(xué)生的閱讀理解能力不錯(cuò)，第20，21題的準(zhǔn)確率高達(dá)95%。四、存在問題1審題習(xí)慣、能力不理想。在試卷上還暴露出學(xué)生審題習(xí)慣和能力較差的問題，本次試卷選擇題多達(dá)17題，很多的錯(cuò)題都是因?yàn)閷W(xué)生沒有審清題目要求草草下筆，結(jié)果一涂就錯(cuò)。最明顯的是選擇題中選出正確的一項(xiàng)有好多學(xué)生誤以為選不正確的，導(dǎo)致

4、失分2. 理解表達(dá)能力待提高。“閱讀與理解（三）”的得分率不夠理想，只有59.11%。這暴露出了學(xué)生閱讀、理解、表達(dá)的能力都有待提高。由于多種原因，學(xué)生的課外閱讀的量不足，還有相當(dāng)一部分學(xué)生不能自覺地將課堂上學(xué)過的閱讀分析方法運(yùn)用到課外閱讀中，還停留在了解主要內(nèi)容、知道故事情節(jié)的淺層次閱讀上，缺乏深層次的思考、感悟，理解、表達(dá)能力提升不快。同時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生未能掌握概括主要內(nèi)容的方法，或過于簡單，或過于繁瑣，所以造成失分嚴(yán)重，答題情況很不理想。3習(xí)作教學(xué)需加強(qiáng)。習(xí)作部分，書寫分還有好多同學(xué)只拿到4分，抽樣的30份試卷中大部分同學(xué)寫作部分扣了五六分。習(xí)作一向是許多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，且我校學(xué)生半數(shù)

5、為外來務(wù)工子女，由于其較頻繁的流動(dòng)性及家庭教育的不到位，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)普遍比較薄弱。相當(dāng)一部分學(xué)生審題不清，選材不當(dāng)，敘事不具體，缺少細(xì)節(jié)描寫，導(dǎo)致學(xué)生作文分?jǐn)?shù)偏低。五、改進(jìn)措施1培養(yǎng)習(xí)慣，夯實(shí)語文基本功訓(xùn)練。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，卻可能在考試中讓學(xué)生一題之上見高低。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，既要注重語文能力的訓(xùn)練，也要注重語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)，在下一個(gè)階段的教學(xué)中，教師要繼續(xù)以本為本，從拼音、字詞、句段、標(biāo)點(diǎn)各個(gè)方面夯實(shí)語文基本功。2立足課堂，加強(qiáng)閱讀能力訓(xùn)練。 閱讀部分最大的問題是，學(xué)生不能靜下心來細(xì)致地閱讀，抓不住作者的寫作意圖，不能深入理解語句，表述效果不理想。教師

6、今后應(yīng)立足課堂，以教材文本為例子，教給學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，融入生活體驗(yàn)，激活思維，喚起學(xué)生原有生活積累與現(xiàn)時(shí)感悟的沖突，鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見解。每節(jié)課落實(shí)一個(gè)能力點(diǎn)，有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括、表達(dá)能力，使學(xué)生得益于課內(nèi)，得法于課外。3重視習(xí)作，提高指導(dǎo)、講評(píng)成效。隨著年級(jí)的升高，寫作分值越來越大，寫作的水平較全面的反映著一個(gè)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，是否具備較高的語言寫作能力。平時(shí)的訓(xùn)練中，教師多進(jìn)行寫作方面的專項(xiàng)訓(xùn)練，如審題訓(xùn)練、敘事訓(xùn)練、寫景訓(xùn)練等。同時(shí)，注重講評(píng)、修改，做到讓學(xué)生寫一篇就寫好一篇，練一類文就掌握一類文。本次測(cè)試，基本反映出了教師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也反映出了日常教學(xué)需要改進(jìn)的地方。